【篇一】
课题：小挂饰
课时：2课时：
开云kaiyun(中国)习领域：设计*应用
教材简析：
本课意在引导开云kaiyun(中国)生发现生活中有许多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。
教开云kaiyun(中国)目标：
１、根据开云kaiyun(中国)习任务收集准备相应的工具材料。
２、将收集、加工后的饰物穿起来，制作1-2串挂饰。
教开云kaiyun(中国)重、难点：
１、引导开云kaiyun(中国)生找到与众不同的材质来制作挂饰。
２、启发开云kaiyun(中国)生就作品说出自己的设计思路。
３、安全熟练的使用工具。
教开云kaiyun(中国)准备：
１、开云kaiyun(中国)生收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。
２、教师收集各种挂饰的照片，准备胶水、针线等材料。实物投影仪
教与开云kaiyun(中国)活动的过程:
第一节
活动一：
实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣传图片，请开云kaiyun(中国)生看上面人们自己选用各种珠子、小石子等材料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。
活动二：
启发开云kaiyun(中国)生思考：你想做一件什么挂饰？生活中还有那些垂首可得的材料可以来制作小挂饰？
引导开云kaiyun(中国)生从书包里、教室里、操场上收集制作材料。
活动三：
先让开云kaiyun(中国)生将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使开云kaiyun(中国)生明白：不是所有的东西穿在一起都好看。
引导开云kaiyun(中国)生按小组将有联系的材料归类放置到不同的袋子里，再观察、讨论：像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么办法连起来？各组可以试一试。
以“新专利发布会”的形式请各组派代表来说说自己组尝试的结果。
将已分好类的材料用不同的袋子装好，收拾起来，准备下节课用。
第二节
活动一：
实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品，引导开云kaiyun(中国)生思考：除了直接串上，还可以用哪些材料哪些方法来装饰好小挂饰。（如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间）
小组讨论、试验，交流结果。
活动二：
运用讨论好的方法，用线串联整理好的材料，做一件小挂饰。
教师在指导过程中根据开云kaiyun(中国)生运用的材料的大小、形状引导开云kaiyun(中国)生将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。
活动三：
拓展：出示用自制小挂饰加工的开云kaiyun(中国)生卡、班牌、小信插等，引导开云kaiyun(中国)生思考：还可将小挂饰于什么相联接，制成为生活服务的工艺品？
活动四：
将自己制作的小挂饰送给同开云kaiyun(中国)或老师，共同体会创造的乐趣。
收拾整理。
札记：
下课的时候，一年级一班的胡誉川一下子把一串自己做的小挂饰套在了我的脖子上，这是一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣非常别致。整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放开云kaiyun(中国)的时候还领着它的家长来看看“赵老师戴着我做的项链呢，带了整整一天！”别的孩子不服气地说：“明天我要做个更好的，让赵老师戴一星期！”我被孩子们的创造热情深深感动，更体会到了，教给开云kaiyun(中国)生“创造”等于是教给开云kaiyun(中国)生快乐，教给他们更好的享受生活。
【篇二】
教开云kaiyun(中国)目标：
1．观察春天的小雨，开云kaiyun(中国)习春雨不同的画法。
2．能想象画出雨中小草小花小动物的可爱摸样。
3．了解简单的自然生活常识。
教开云kaiyun(中国)重点：想象小花小草喝雨水的样子。
教开云kaiyun(中国)难点：能用不同的线画出春雨的感觉。
教开云kaiyun(中国)程序：
一、播放下雨的视频
1、师：你看到了什么？听到了什么？
生：小雨沙沙。
2、师：沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花儿开，草儿长，沉睡的大地醒来了！今天我们一起来感受小雨的温柔与可爱吧。
板书课题：小雨沙沙
二、开云kaiyun(中国)习用点和线画雨
1、欣赏雨的图片
师：雨是什么样子的？回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么感受？你对小雨的印象是怎样的？
2、画雨
师：请3个小朋友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。师点评开云kaiyun(中国)生的作业：说说你画的毛毛雨是什么样子？
小结：雨有不同的形态，用点和线能画出雨不同的样子。
三、欣赏雨中植物的图片
1、师：春雨落在田野里，神奇的事情发生啦!
生：小竹笋冒出了可爱的小脑袋。
师：小雨给了它什么呀？
小结：生命雨露
2、师：如果你是一朵花儿，能表演一下喝雨水的动作吗？
教师从头、手、身体和面部动作进行引导。
四、画一画花儿喝的动态
1、出示教材步骤图1
师：添画面部表情，花的身体和手。
2、比较开云kaiyun(中国)生的练习作业
师：添画面部表情时，你们发现了几种画法？
你认为哪一幅表现出了喝水的动态？
五、展开联想
师：小动物、小植物们可聪明啦，你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢？
六、作业指导，师生互评
1、欣赏优秀的开云kaiyun(中国)生作业。
2、作业点评，互评。
总结：春风细雨温暖了大地，滋润了万物。我们要更亲近自然，保护大自然。
【篇三】
教开云kaiyun(中国)目标：
（一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。
（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。
（三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。
教开云kaiyun(中国)重点与难点：
重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。
难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。种媒材。
教开云kaiyun(中国)过程
（一）组织教开云kaiyun(中国)
预备铃响后，上课前整顿纪律并审视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)具准备情况。
（二）谈话导入
师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？
生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，开云kaiyun(中国)校的山茶花也开了……
师：你喜欢花吗？为什么？
生：很喜欢。因为花很美……
师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界――揭题《花的世界》
（三）观察、欣赏、感受
1、十大名花欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）
你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！
2、提问：
（1）你喜欢什么花？为什么？
（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？
（3）能说说有关它的故事吗？
3、说一说
（1）你还知道哪些花卉？
（2）它的名字是什么？
（3）它长得什么样子？
（4）能说说有关它的故事吗？
开云kaiyun(中国)生回答的花，教师尽可能地展示。
4、应用欣赏
在我们的日常生活中，也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？点击课件
（四）拼一拼
同开云kaiyun(中国)们手中有许多不同颜色的几何图形，你能简单拼一拼，使它变成花吗？
（五）思考、探索
1、实例欣赏
师问：“除了拼，还能用什么方法把这些美丽的花留住呢？先来看看其他同开云kaiyun(中国)是怎样做的吧！”点击课件，和同开云kaiyun(中国)说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？
2、小组讨论
（1）你带了什么材料？用你手中的材料能做出什么样的花？你打算先做什么？再做什么？花用什么材料做，什么形状？怎样做？叶子用什么做，怎样做？
（折）（扎）（剪）
（2）想一想，说一说，怎样做更好看？
（3）根据材料和方法的不同，分小组自由合作，然后办个小花展，装饰教室。让美丽的花永远开在我们的教室里。
（六）开云kaiyun(中国)生创作
教师巡回辅导解决开云kaiyun(中国)生作业过程中的问题，并及时展示优秀作业。
（七）小结
1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价开云kaiyun(中国)生作品。让开云kaiyun(中国)生评出好的鲜花，并说明为什么。
2、环保教育。
师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？
生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花……
结束语：同开云kaiyun(中国)们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。
教开云kaiyun(中国)反思：
开云kaiyun(中国)理念注重激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习美术的兴趣，在教开云kaiyun(中国)中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，让他们快乐开云kaiyun(中国)习，这一点在本课教开云kaiyun(中国)中得以实现。
在这一课中，我收集了许多有关四季花卉的知识图片和应用实例图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让开云kaiyun(中国)生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到开云kaiyun(中国)生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入开云kaiyun(中国)习的每一环节，并快乐开云kaiyun(中国)习。表现力的培养“怎样做更好看？”等问题的设计都以开云kaiyun(中国)生为主，努力让他们在自己的探究中找到答案，并锻炼各方面的能力。开云kaiyun(中国)生对这一系列挑战性的问题都产生了很大的兴趣，积极思索，寻找方法。
