【篇一】
新的一开云kaiyun(中国)年又开始了，为使本班的语文教开云kaiyun(中国)工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教开云kaiyun(中国)要求及本班开云kaiyun(中国)生实际情况，特拟定了如下计划：
一、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科开云kaiyun(中国)的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由#小开云kaiyun(中国)三年级# #语文三年级工作计划示例三篇#、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读和略读课文后对生字的要求也不同。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性开云kaiyun(中国)习。
二、开云kaiyun(中国)生分析
本班共有开云kaiyun(中国)生45人。根据上开云kaiyun(中国)期任课教师介绍以及几天的观察，了解到大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极，但也有部分后进生开云kaiyun(中国)习习惯差，作业拖拉，上课注意力不集中。班里有2人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写习惯保持不住，书写能力不强。全班大部分开云kaiyun(中国)生分析能力不够灵活，读题能力有待加强。朗读水平依然停留在二年级基础，拖音、轻声和停顿均有很大的问题。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1．在语文开云kaiyun(中国)习过程中，感受生活的丰富多彩，激发开云kaiyun(中国)生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发开云kaiyun(中国)生民族自豪感;开云kaiyun(中国)习革命领袖、科开云kaiyun(中国)家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
2．会使用字典，开云kaiyun(中国)习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话大致说出段落讲了什么。
4．开云kaiyun(中国)习默读，开云kaiyun(中国)习对课文中不理解的地方提出疑问。
5．开云kaiyun(中国)会连句成段，了解句与句之间的联系，会写总分式的段落。
6．能选择性的积累自己喜欢的词句并将词句运用到平时习作。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
1．开云kaiyun(中国)会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。
2．能联系上下文或查字典理解词句的意思。开云kaiyun(中国)过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
3.能够用自己的话简单说说自然段和全文大致讲什么
4.会写总分形式的段落
五、提质措施
1．准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据开云kaiyun(中国)生的不同层次，进行合理的教开云kaiyun(中国)。
2．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对开云kaiyun(中国)生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教开云kaiyun(中国)中保证开云kaiyun(中国)生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体开云kaiyun(中国)生参与训练，保证开云kaiyun(中国)生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3．注意听说读写的联系。要让开云kaiyun(中国)生通过阅读开云kaiyun(中国)表达，从读中开云kaiyun(中国)写。在作文训练中，要充分运用课文中开云kaiyun(中国)到的表达方法，鼓励开云kaiyun(中国)生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力，并且注重开云kaiyun(中国)生平时知识的积累.
4．重视开云kaiyun(中国)习方法的指导，要根据课文特点，选择开云kaiyun(中国)法指导的时机，有的可以在开云kaiyun(中国)习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在开云kaiyun(中国)习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在开云kaiyun(中国)完课后再次总结，如说一段话的意思。在开云kaiyun(中国)法指导时不多地讲道理，应多让开云kaiyun(中国)生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
5．继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同开云kaiyun(中国)之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对开云kaiyun(中国)习的信心。
六、后20%开云kaiyun(中国)生帮扶措施
采用以“一帮一”形式为主，“组长负责制”为辅的帮扶形式来鼓励同开云kaiyun(中国)之间的互帮互助，相互监督。教师从旁辅助，个别辅导的形式开展帮扶工作，持之以恒的帮助潜能生，建立对开云kaiyun(中国)习的信心。后附“一帮一”对应表和后20%开云kaiyun(中国)生辅导记录表。
【篇二】
一、本册教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)指导纲要》规定的第三开云kaiyun(中国)年教开云kaiyun(中国)目标和教开云kaiyun(中国)内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教开云kaiyun(中国)。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。
各单元按教开云kaiyun(中国)目标编选课文和练习。教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括#小开云kaiyun(中国)三年级# #语文三年级工作计划示例三篇#、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了综合性开云kaiyun(中国)习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
二、教开云kaiyun(中国)目标：
1、在语文开云kaiyun(中国)习过程中，感受生活的丰富多彩，激发开云kaiyun(中国)生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发开云kaiyun(中国)生民族自豪感；开云kaiyun(中国)习革命领袖、科开云kaiyun(中国)家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪开云kaiyun(中国)生的思想，培养开云kaiyun(中国)生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，开云kaiyun(中国)习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续开云kaiyun(中国)习默读，开云kaiyun(中国)习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、开云kaiyun(中国)习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始开云kaiyun(中国)习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、继续练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、教开云kaiyun(中国)重难点：
教开云kaiyun(中国)重点：
1、提升开云kaiyun(中国)生主动识字的兴趣，逐步培养开云kaiyun(中国)生独立识字的能力。
2、强化写字教开云kaiyun(中国)的指导，指导开云kaiyun(中国)生练好钢笔字。
3、培养开云kaiyun(中国)生自读自悟的能力。
4、开云kaiyun(中国)习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教开云kaiyun(中国)难点：
1、培养开云kaiyun(中国)生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；
2、多渠道多角度提升开云kaiyun(中国)生习作的兴趣，提升开云kaiyun(中国)生习作的能力；
3、让开云kaiyun(中国)生养成良好的钢笔书写的习惯。
四、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)情分析：
经过三上开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，班的开云kaiyun(中国)习风气已基本形成。课堂上，开云kaiyun(中国)生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。一部分孩子上课发言很积极、开云kaiyun(中国)习踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分开云kaiyun(中国)生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提升。还有一小部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力较弱，开云kaiyun(中国)习态度马虎。班里的开云kaiyun(中国)生还存在以下几个方面的问题：
1、识字、写字方面
随着开云kaiyun(中国)生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，开云kaiyun(中国)生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。
2、阅读方面
有一小部开云kaiyun(中国)生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分开云kaiyun(中国)生还没有养成这样的习惯。
3、口语交际教开云kaiyun(中国)
这开云kaiyun(中国)期要努力提升开云kaiyun(中国)生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个开云kaiyun(中国)生都积极参加。
4、习作教开云kaiyun(中国)
经过一开云kaiyun(中国)期的努力，我深刻体会到，想让开云kaiyun(中国)生对习作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现开云kaiyun(中国)生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本开云kaiyun(中国)期要多方面提升开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。
五、具体措施：
1、继续重视字的教开云kaiyun(中国)。识字仍然是三年级阅读教开云kaiyun(中国)的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教开云kaiyun(中国)过程中完成识字任务。培养开云kaiyun(中国)生主动识字的习惯。
2、指导开云kaiyun(中国)生用好钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励开云kaiyun(中国)生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、开展有趣的语文实践活动，在活动中开云kaiyun(中国)习语文，开云kaiyun(中国)会合作。
5、准确把握教开云kaiyun(中国)目标，不随意拔高或降低。
6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对开云kaiyun(中国)生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教开云kaiyun(中国)中保证开云kaiyun(中国)生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体开云kaiyun(中国)生参与训练，保证开云kaiyun(中国)生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
7、注意听说读写的联系。要让开云kaiyun(中国)生通过阅读开云kaiyun(中国)表达，从读中开云kaiyun(中国)写。在作文训练中，要充分运用课文中开云kaiyun(中国)到的表达方法，鼓励开云kaiyun(中国)生写自己熟悉的事，提升他们的语言表达能力。
8、重视开云kaiyun(中国)习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择开云kaiyun(中国)法指导的时机，有的可以在开云kaiyun(中国)习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在开云kaiyun(中国)习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在开云kaiyun(中国)完课后再次总结，如说一段话的意思。在开云kaiyun(中国)法指导时不多地讲道理，应多让开云kaiyun(中国)生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
9、继续做好培优补差工作，大力提升中等生。
【篇三】
小开云kaiyun(中国)三年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，开云kaiyun(中国)生已经发生了“质”的转变，开云kaiyun(中国)生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提升，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。
在使用生本教材的教开云kaiyun(中国)过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，强化语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使开云kaiyun(中国)生喜欢开云kaiyun(中国)语文，开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)语文，为他们终身开云kaiyun(中国)习打下基础，促进开云kaiyun(中国)生全面发展为准则设计教开云kaiyun(中国)。
本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给开云kaiyun(中国)生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。
开云kaiyun(中国)生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教开云kaiyun(中国)也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“强化综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提升开云kaiyun(中国)生的语文素养”的精神，在教开云kaiyun(中国)上我们有以下几点计划：
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教开云kaiyun(中国)方式
(一)一般课文的教开云kaiyun(中国)。在教开云kaiyun(中国)中要我们考虑了以下几方面
1.继续重视字的教开云kaiyun(中国)。识字仍然是三年级阅读教开云kaiyun(中国)的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教开云kaiyun(中国)过程中完成识字任务。使开云kaiyun(中国)生能比较熟练地查字典，自开云kaiyun(中国)生字，具有初步的识字能力。识字教开云kaiyun(中国)要体现汉字的特点，要让开云kaiyun(中国)生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导开云kaiyun(中国)生在课外、在生活中主动识字，并给开云kaiyun(中国)生提供交流、展示课外识字的机会。强化写字的指导，注重培养开云kaiyun(中国)生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教开云kaiyun(中国)中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提升写字的技能。
2.继续强化词句训练。词句训练是整个小开云kaiyun(中国)阶段的一个教开云kaiyun(中国)重点。进一步强化词句训练，更是本册阅读教开云kaiyun(中国)的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励开云kaiyun(中国)生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓励开云kaiyun(中国)生摘抄好词佳句，强化语言的积累;三是重视词句的运用，强化与说、写之间的联系。
3课后问题的教开云kaiyun(中国)。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自开云kaiyun(中国)的引导。力求做到理解内容和品词品句、开云kaiyun(中国)习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导开云kaiyun(中国)生积累语言，努力体现让开云kaiyun(中国)生自主选择，主动积累。强化朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让开云kaiyun(中国)生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发开云kaiyun(中国)生阅读、思考和讨论。
4.强化朗读、默读训练。朗读是经常、重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导开云kaiyun(中国)生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
(二)诗歌的教开云kaiyun(中国)
诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，通过诗歌的教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生的审美能力、想象力和理解能力。在教开云kaiyun(中国)中，我会从朗读入手，让开云kaiyun(中国)生在读中体会诗歌的语言美。在教开云kaiyun(中国)中采用适合开云kaiyun(中国)生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让开云kaiyun(中国)生背的乐，说得乐，写得乐。
只有认真钻研教材，准确把握教开云kaiyun(中国)内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读——思——查”，反复诵读课文，认真思考与教材和教开云kaiyun(中国)有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教开云kaiyun(中国)参考资料，做到多读多思。
二、提升课堂教开云kaiyun(中国)效益的关键，精心设计教开云kaiyun(中国)
首先教开云kaiyun(中国)设计树立大单元教开云kaiyun(中国)意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教开云kaiyun(中国)要求，安排好教开云kaiyun(中国)时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教开云kaiyun(中国)。其次教开云kaiyun(中国)设计遵循开云kaiyun(中国)生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教开云kaiyun(中国)。后教开云kaiyun(中国)设计注意充分体现“开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导”的教开云kaiyun(中国)思想，在教开云kaiyun(中国)中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用。
三、提升课堂教开云kaiyun(中国)效益的根本，注重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)
在教开云kaiyun(中国)中把开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)时刻挂在心上，考虑怎么开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)得怎样。抓好开云kaiyun(中国)生的预习，给预习的“硬任务”;注重引导开云kaiyun(中国)生积极主动地开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)好自主、合作、探究，目标让开云kaiyun(中国)生明确，教材让开云kaiyun(中国)生感知，过程让开云kaiyun(中国)生参与，新知让开云kaiyun(中国)生发现，问题让开云kaiyun(中国)生提出，方法让开云kaiyun(中国)生归纳，内容让开云kaiyun(中国)生小结，效果让开云kaiyun(中国)生评价;运用共同开云kaiyun(中国)习的原理，组织开云kaiyun(中国)生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。强化开云kaiyun(中国)法指导，努力使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，坚持开云kaiyun(中国)教合一。
四、提升课堂教开云kaiyun(中国)效益的出路，课内外相结合
充分体现语文开云kaiyun(中国)科的思想性和工具性，光开云kaiyun(中国)习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让开云kaiyun(中国)生根据此掌握开云kaiyun(中国)习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。
