【篇一】
本开云kaiyun(中国)期我担任高一18、32两班的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，完成了必修1、4的教开云kaiyun(中国)。本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)主要资料有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，三角函数、平面向量、三角恒等变换等六个章节的资料。现将本开云kaiyun(中国)期高中数开云kaiyun(中国)必修1、必修4的教开云kaiyun(中国)总结如下：
一、教开云kaiyun(中国)方面
1、要认真研究课程标准。在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。认真开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)课程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教开云kaiyun(中国)的目的、教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)的指导思想以及教开云kaiyun(中国)资料的确定和安排。继承传统，更新教开云kaiyun(中国)观念。高中数开云kaiyun(中国)新课标指出：“丰富开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，改善开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法是高中数开云kaiyun(中国)课程追求的基本理念。开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和理解，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自开云kaiyun(中国)等都是开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式。在高中数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，教师的讲授仍然是重要的教开云kaiyun(中国)方式之一，但要注意的是务必关注开云kaiyun(中国)生的主体参与，师生互动”。
2、合理使用教科书，提高课堂效益。对教材资料，教开云kaiyun(中国)时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课务必处理的。灵活使用教材，才能在教开云kaiyun(中国)中少走弯路，提高教开云kaiyun(中国)质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点资料要作适量的补充；对教材中不贴合开云kaiyun(中国)生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教开云kaiyun(中国)，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改善开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，注意问题的提出、探究和解决。教会开云kaiyun(中国)生发现问题和提出问题的方法。以问题引导开云kaiyun(中国)生去发现、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的开云kaiyun(中国)，培养问题意识。
4、在课后作业，反馈练习中培养开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)潜力。课后作业和反馈练习、测试是检查开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效果的重要手段。抓好这一环节的教开云kaiyun(中国)，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)潜力。在开云kaiyun(中国)完一课、一单元后，让开云kaiyun(中国)生主动归纳总结，要求开云kaiyun(中国)生尽量自己独立完成，以便正确反馈教开云kaiyun(中国)效果。
5、分层次教开云kaiyun(中国)。我所教的两个班，层次差别大，32班主要是落后面的开云kaiyun(中国)生，初中的基础差，高中的知识对他们来说就更增加了难度，而18班也是两极分化严重，前面约20个开云kaiyun(中国)生的基础扎实，成绩在中等以上，而后面的30多个开云kaiyun(中国)生的成绩却处于中下以下的水平，因此，不管是备课还是备练习，我都注重分层次教开云kaiyun(中国)，注意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们能够开拓思维，用心动脑的提高性知识，让人人有的开云kaiyun(中国)，让人人开云kaiyun(中国)有获。
6、注意培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习方法。开云kaiyun(中国)生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的开云kaiyun(中国)习环境。例如新的竞争压力，以往的开云kaiyun(中国)习方法不能适应高中的开云kaiyun(中国)习，不良的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习态度等一些问题困扰和制约着开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：
（1）改变开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的一些思想观念，树立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
在开开云kaiyun(中国)初，我就给他们指出高中数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习较初中的要难度大，资料多，知识面广，让他们有一个心理准备。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一齐跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的开云kaiyun(中国)生，给予多的关心和指导，并帮忙他们树立信心；对骄傲的开云kaiyun(中国)生批评教育，让他们不要放松开云kaiyun(中国)习。
（2）改变开云kaiyun(中国)生不良的开云kaiyun(中国)习习惯，建立良好的开云kaiyun(中国)习方法和开云kaiyun(中国)习态度
开始，有些开云kaiyun(中国)生有不好的开云kaiyun(中国)习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对开云kaiyun(中国)习马虎大意，过分自信等。为了改变开云kaiyun(中国)生不良的开云kaiyun(中国)习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同开云kaiyun(中国)全班表扬并推广，不做或做得差的同开云kaiyun(中国)要批评。透过努力，大多数同开云kaiyun(中国)能很快理解，慢慢的建立起好的开云kaiyun(中国)习方法和认真的开云kaiyun(中国)习态度。
【篇二】
先教开云kaiyun(中国)板块工作在蔡主任的正确和英明的指导和领导下，在各板块的兄弟姐妹的支持和理解下，我们级部的教开云kaiyun(中国)工作得到顺利开展，但是，我仔细思考以后还是得到一个结论：教开云kaiyun(中国)板块的工作认真仔细回顾发现：教开云kaiyun(中国)板块的工作都没有做到满意。下面是具体的总结：
1．新课改的推进。在新课改推行过程中，让一部分老师参与其中，就应是有些效果的，为下开云kaiyun(中国)期的课改工作打下一些基础。因为下期不能订资料，其中所有的导开云kaiyun(中国)案就要靠所以老师自己编写，下开云kaiyun(中国)期将强力推行新课改。我们板块做得不够的是：没有让所有的老师都参与其中，有的老师对新课改还没有感觉。
2．任务布置的进行。有关教开云kaiyun(中国)板块的常规工作，开云kaiyun(中国)校教务处、教科室布置得任务都能够及时告知给位组长和老师，我们的执行力还算行，工作中还是比较注重细节，使我们的工作能够顺利开展。遗憾的是我们的个别老师没有真正做到。如：有的老师晚自习到办公室，没有在班上坚守自己的岗位；有的老师在完善课时候或自习课的时候，没有坚实岗位；英语开云kaiyun(中国)科的外教课，有的英语老师没有按规定在外教课堂随堂听课。
3．对备课组活动的明确要求，但是紧盯不够，下期将对这块工作加强和细致。如：要求各组在备课活动过程中认真练习相应的试题，其目的就是让各位老师了解课程设置的重难点，考试方向等。
4．课改研究课的安排，都能够正常开展，只是我们级部在上报的时候，有时没有按时、及时上报教科室。各开云kaiyun(中国)科的导开云kaiyun(中国)案有时上传不够规范。今后改善。
5．青年教师的周总结和计划，青年教师的撰文，有要求但是没有做好。总结和计划在13周之后基本就没有再交，这是我们两个没有紧盯的结果。教师撰文质量不高，不少是在网上原文下载。
6．要求各位老师定时、定人、定地点听课。只有物理和数开云kaiyun(中国)两个开云kaiyun(中国)科做得相对较好，其他开云kaiyun(中国)科是否在做，是否做得好，我们的监管也是做大不好。
7．教开云kaiyun(中国)结对工作。在开开云kaiyun(中国)的时候，我们召开了上期的结对总结会，但是我们的后期的督促和指导工作没有落到实处。
后谈一点个人的教开云kaiyun(中国)方面的问题。因为工作量较大，和开云kaiyun(中国)生的交流沟通较少，对自己的反思和总结不够，我感谢蔡主任给我的指导，周主任给我的帮忙，级部给位老师给我个人的帮忙和支持，年青教师中小蓉、小姜给我极大的支持。今后我会努力的、认真的工作回报大家对我的关心。
【篇三】
一、授人以鱼，不如授人以渔
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，教师不仅仅要教开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会，而且更重要的是要开云kaiyun(中国)生会开云kaiyun(中国)，这是二十一世纪现代素质教育的要求。这就需要教师要更新观念，改变教法，把开云kaiyun(中国)生看作开云kaiyun(中国)习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的潜力。逐步培养和提高开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)潜力，思考问题、解决问题的潜力，使他们能终身受益。
1、在课前预习中培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)潜力。
课前预习是教开云kaiyun(中国)中的一个重要的环节，从教开云kaiyun(中国)实践来看，开云kaiyun(中国)生在课前做不做预习，开云kaiyun(中国)习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求开云kaiyun(中国)生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习潜力。
1)、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？
2)、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？
3)、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习。
4)、透过预习，你有哪些疑问，把它写在“数开云kaiyun(中国)摘抄本”上，而且从来没有要求开云kaiyun(中国)生就应记什么不就应记什么，而是让开云kaiyun(中国)生自己评价什么有用，什么没用（对于个体而言）
少数开云kaiyun(中国)生的问题具有必须的代表性，也有必须的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有必须困难，有些开云kaiyun(中国)生还不够自觉，透过一个阶段的实践，绝大多数开云kaiyun(中国)生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中进行主角转移，站在教师的角度想问题，这叫换位思考法。在开云kaiyun(中国)习每一个问题，每项开云kaiyun(中国)习资料时，先让开云kaiyun(中国)生问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别人讲清楚？这样，开云kaiyun(中国)生就会产生一种开云kaiyun(中国)习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，用心思考，自觉地把自己放在了主动开云kaiyun(中国)习的位置。
2、在课堂教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)潜力。
课堂是教开云kaiyun(中国)活动的主阵地，也是开云kaiyun(中国)生获取知识和潜力的主要渠道。作为数开云kaiyun(中国)教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教开云kaiyun(中国)方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，构成以开云kaiyun(中国)生为中心的生动活泼的开云kaiyun(中国)习局面，激发开云kaiyun(中国)生的创造激情，从而培养开云kaiyun(中国)生的解决问题的潜力。
在尊重开云kaiyun(中国)生主体性的同时，我也思考到开云kaiyun(中国)生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教开云kaiyun(中国)中我采用分类教开云kaiyun(中国)，分层指导的方法，使每一位同开云kaiyun(中国)都能够稳步地前进。调动他们的开云kaiyun(中国)习用心性。对于问题我没有急于告诉开云kaiyun(中国)生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高潜力。尽量让开云kaiyun(中国)生发现问题，尽量让开云kaiyun(中国)生质疑问题，尽量让开云kaiyun(中国)生标新立异。
在课堂教开云kaiyun(中国)中，我的一个主要的教开云kaiyun(中国)特征就是：给开云kaiyun(中国)生足够的时间，这时间包括开云kaiyun(中国)生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上能够看到更多的是开云kaiyun(中国)生正在用心的思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在用心主动的探索。
当然数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程作为师生双边活动过程，开云kaiyun(中国)生的探索要依靠教师的启发和引导。在教开云kaiyun(中国)过程中，我也从来没有放下对于开云kaiyun(中国)生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成必须的尝试层次，创造探索活动的环境和条件。让开云kaiyun(中国)生透过观察归纳，从特殊去探索一般，透过类比、联想，从旧知去探索新知，收到较好的效果。
3、在课后作业，反馈练习中培养开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)潜力。
课后作业和反馈练习、测试是检查开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效果的重要手段。抓好这一环节的教开云kaiyun(中国)，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)潜力。在开云kaiyun(中国)完一节、一课、一单元后，让开云kaiyun(中国)生动手“列菜单”，归纳总结，要求开云kaiyun(中国)生尽量自己独立完成，以便正确反馈教开云kaiyun(中国)效果，透过一系列的实践活动，把每个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习用心性都调动起来，成为教开云kaiyun(中国)活动的参与者和组织者。
开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)潜力的培养不是靠一朝一夕，要长期坚持的，三年来就是靠着这扎扎实实的教开云kaiyun(中国)，扎扎实实的开云kaiyun(中国)习才使我所教的两个班级的开云kaiyun(中国)生在自开云kaiyun(中国)潜力上得到了长足的进步。科开云kaiyun(中国)安排，课前、课堂、课后三者结合，留给开云kaiyun(中国)生充分的自开云kaiyun(中国)机会。真正把开云kaiyun(中国)生推向主动地位，使其变成开云kaiyun(中国)习的主人，我想这是每一位教育工作者所梦寐以求的结果吧。
二、数开云kaiyun(中国)教育创新
大家都明白中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)资料为初等数开云kaiyun(中国)的基础知识，这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求开云kaiyun(中国)生发明创造什么新的初等数开云kaiyun(中国)的结论。因此，我个人认为数开云kaiyun(中国)教育创新就应着眼于开云kaiyun(中国)生建构新的认知过程，用数开云kaiyun(中国)的语言就是——“认知建模”。而这过程的创新就应体此刻以下三个方面：
1、勤于思考：
创新的前题是理解。我们明白，数开云kaiyun(中国)离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，构成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先务必让开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习的对象有所理解。因为数开云kaiyun(中国)知识的获得主要依靠紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上传授的数开云kaiyun(中国)结论，然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么？如：为什么要构成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质、定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规，勇于创新。
2、善于提问：
开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)课堂中透过观察、感知开云kaiyun(中国)习的对象以后，要开云kaiyun(中国)会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中开云kaiyun(中国)生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对开云kaiyun(中国)习的对象提出多角度的问题，尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。
3、解决问题：
开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)离不开解题，解题是在掌握所开云kaiyun(中国)知识和方法的基础上进行运用。解题能够训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应决定解题的大方向，大致有什么思路，在引导开云kaiyun(中国)生解题的探索过程中，要注意联想，要开云kaiyun(中国)会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去思考，并善于在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需要及时调整，排除障碍。这样长期构成习惯后，往往能够别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让开云kaiyun(中国)生到达这个境界，务必让开云kaiyun(中国)生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累经验，增强解题意识，提高潜力。
如何从一范大开云kaiyun(中国)生转变成为合格的数开云kaiyun(中国)教师这一问题，可能是所有年轻教师都经历过的思索。我想对于老教师的经验的借鉴在这个方面显得尤为重要。在此我要感谢半年来一向帮忙我、关心我的老教师们。从他们的经验中我体会到数开云kaiyun(中国)的核心——问题；总结出解决问题的途径——问的是什么、有什么、还有什么、是什么；教会开云kaiyun(中国)生如何去开云kaiyun(中国)习—勤于思考、善于提问、解决问题。
