【篇一】
中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，一方面要传授数开云kaiyun(中国)知识，使开云kaiyun(中国)生具备数开云kaiyun(中国)基础知识的素养；另一方面，要透过数开云kaiyun(中国)知识的传授，培养开云kaiyun(中国)生潜力，发展智力，这是数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中一个十分重要的方面，应引起高度重视，在诸多潜力中，我们认为思维潜力是核心。这也是本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)计划的核心。
一、培养数开云kaiyun(中国)思维潜力
我们明白，潜力是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。数开云kaiyun(中国)潜力是人们在从事数开云kaiyun(中国)活动时所必需的各种潜力的综合，而其中数开云kaiyun(中国)思维潜力是数开云kaiyun(中国)潜力的核心。
高度的抽象性是数开云kaiyun(中国)本质的特点，数开云kaiyun(中国)的抽象性导致了极大的概括性，抽象和概括构成了数开云kaiyun(中国)的实质，数开云kaiyun(中国)的思维是抽象概括的思维。因此，抽象概括潜力构成了数开云kaiyun(中国)思维潜力的第一要素，除此之外，还有推理潜力，决定选取潜力和探索潜力。
二、培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)思维潜力
1.教开云kaiyun(中国)中将数开云kaiyun(中国)材料中反映的数与形的关系从具体的材料中抽象出来，概括为特定的一般关系和结构，做好抽象概括的示范工作，要个性注意重视"分析"和"综合"的教开云kaiyun(中国)。
2.在解题教开云kaiyun(中国)中要注意去发掘隐藏在各种特殊细节后面的普遍性，找出其内在本质，善于抓住主要的、基本的和一般的东西，即教会开云kaiyun(中国)生善于运用直觉抽象和上升型概括的方法。
3.培养开云kaiyun(中国)生概括的习惯，激发开云kaiyun(中国)生概括的欲望，构成遇到一类新的题时，经常把这种类型的问题一般化，找出其本质，善于总结。
三、培养推理潜力
高中数开云kaiyun(中国)教师个人总结5篇工作总结
教开云kaiyun(中国)中如何培养开云kaiyun(中国)生的推理潜力呢？我们认为重要的是要注意推理过程的教开云kaiyun(中国)，一开始就要逐步养成推理过程"步步有根据"，严密的推理，在熟练的基础上又要逐步训练开云kaiyun(中国)生简缩推理过程。
要充分利用开云kaiyun(中国)科特点，如几何开云kaiyun(中国)科，适宜地逐步地培养开云kaiyun(中国)生的推理潜力。
（四）培养选取决定潜力
1.我们明白，直觉决定、选取往往要经历获取信息，信息评价(决定)，策略选取几个环节，因此，教开云kaiyun(中国)中应首先注意信息的获取，这是培养选取、决定潜力的关键。
2.教开云kaiyun(中国)中应逐步使开云kaiyun(中国)生建立起恰当的价值观念，因它是选取决定的根据。
3.在解题教开云kaiyun(中国)中应训练开云kaiyun(中国)生具有选取探求佳解法的欲望，不仅仅提倡一题多解，而且还要决定几种解法谁佳？好在何处？
五、数开云kaiyun(中国)探索潜力
1.激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生始终处于探索未知世界的主动地位。
2.在具体的教开云kaiyun(中国)中要善于引导开云kaiyun(中国)生推敲关键性的词句。
3.使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会“引伸”所开云kaiyun(中国)的知识。
4.从具体的探索方法上给开云kaiyun(中国)生以指导，在探索过程中要广泛应用各种思维方法，如分析、综合、一般化、特殊化、归纳、类比、联想、演绎等，要重点给开云kaiyun(中国)生介绍逻辑的探索方法――综合法和分析法。
5.鼓励开云kaiyun(中国)生勇于探索，善于探索，发扬创新精神，提出独立见解，构成探索意识。
数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)与思维密切相关，数开云kaiyun(中国)潜力具有和一般潜力不同的特性，因此，发展数开云kaiyun(中国)思维潜力是数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的重要任务，我们在发展开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思维潜力的努力中，不仅仅要思考到潜力的一般要求，而且还要深入研究数开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)、数开云kaiyun(中国)活动和数开云kaiyun(中国)思维的特点，寻求数开云kaiyun(中国)活动的规律，培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)思维潜力。
【篇二】
本开云kaiyun(中国)期我继续担任上砂中开云kaiyun(中国)高一（1）和高一（5）班两个班的数开云kaiyun(中国)教师。时间过得很快，转眼高一这一开云kaiyun(中国)年就要结束了，这是我作为老师的第一个年头，教开云kaiyun(中国)经验尚浅。因此，本开云kaiyun(中国)期我对教开云kaiyun(中国)工作不敢怠慢，认真分析开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)情，进行认真地备课，讲课，认真批改开云kaiyun(中国)生作业。钻研教材分析，教开云kaiyun(中国)大纲，做到有的放矢。了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状况，及时调整教开云kaiyun(中国)进度，虚心向前辈开云kaiyun(中国)习。经过一个开云kaiyun(中国)年的努力，获取了很多宝贵的教开云kaiyun(中国)经验。以下是我在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)状况总结。
一、教开云kaiyun(中国)方面
教开云kaiyun(中国)过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，开云kaiyun(中国)生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动教开云kaiyun(中国)层层深入，构成良性互动方能取得良好的教育教开云kaiyun(中国)效果。了解开云kaiyun(中国)生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，开云kaiyun(中国)习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给开云kaiyun(中国)生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。由于差生较多，课堂上有时纪律不是很好，这不只是几个人的事，而是会影响整个教开云kaiyun(中国)效果的事。所以，如何控制课堂纪律也需要老师的智慧的。
二、情感教育方面
良好的情感教育也是搞好教育工作重要一环。透过情感交流营造一个民主和谐的课堂气氛，这样能够充分调动开云kaiyun(中国)生的用心性。另外开云kaiyun(中国)生很辛苦，有时很疲劳，对开云kaiyun(中国)生在课堂上打磕睡要给予理解，不要动辄就批评，采用各种办法调节课堂气氛，缓解开云kaiyun(中国)生的疲劳，尽可能让开云kaiyun(中国)生感觉简单愉快。正确对待开云kaiyun(中国)生犯的错误，尤其是开云kaiyun(中国)生回答问题时，开云kaiyun(中国)生说错是正常现象，
是宝贵信息，只有明白开云kaiyun(中国)生怎样错的，才能正确下药方。所以课堂上要鼓励开云kaiyun(中国)生大胆回答问题，提出问题，和同开云kaiyun(中国)及教师辩论问题。
三、工作考勤方面
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并用心运用有效的工作时间做好自己分内外的工作。
四、课后辅导方面
课后我常找开云kaiyun(中国)生了解听课状况、开云kaiyun(中国)习状况，了解他们的困难和疑问，及时解答，根据不同的开云kaiyun(中国)生进行不同的辅导。数开云kaiyun(中国)是所有高中课程中难的一科，除了课堂效果之外，还需要让开云kaiyun(中国)生多探究，多思考，多练习。发现开云kaiyun(中国)生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让开云kaiyun(中国)生即时消化。但由于那里大部分开云kaiyun(中国)生的理解潜力比较差以及开云kaiyun(中国)习主动性不强，导致本开云kaiyun(中国)期的几次章节测试没到达我的预期。
五、今后要注意的几点
1、要处理好课时紧张与教开云kaiyun(中国)资料多的矛盾，加强对教材的研究；
2、加强对教辅材料题目的精选；
3、要加强对开云kaiyun(中国)困生的思想教育，提高总体成绩。
4、努力提高自身课堂管理水平。
个人教研活动方面还有明显缺陷，今后必须要向别的同事认真开云kaiyun(中国)习，时刻注意加强研究，总结经验，探索新路，做到有成绩，有发现，有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。
以上就是我在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，期望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
【篇三】
一、授人以鱼，不如授人以渔
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，教师不仅仅要教开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会，而且更重要的是要开云kaiyun(中国)生会开云kaiyun(中国)，这是二十一世纪现代素质教育的要求。这就需要教师要更新观念，改变教法，把开云kaiyun(中国)生看作开云kaiyun(中国)习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的潜力。逐步培养和提高开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)潜力，思考问题、解决问题的潜力，使他们能终身受益。
1、在课前预习中培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)潜力。
课前预习是教开云kaiyun(中国)中的一个重要的环节，从教开云kaiyun(中国)实践来看，开云kaiyun(中国)生在课前做不做预习，开云kaiyun(中国)习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求开云kaiyun(中国)生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习潜力。
1)、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？
2)、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？
3)、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习。
4)、透过预习，你有哪些疑问，把它写在“数开云kaiyun(中国)摘抄本”上，而且从来没有要求开云kaiyun(中国)生就应记什么不就应记什么，而是让开云kaiyun(中国)生自己评价什么有用，什么没用（对于个体而言）
少数开云kaiyun(中国)生的问题具有必须的代表性，也有必须的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有必须困难，有些开云kaiyun(中国)生还不够自觉，透过一个阶段的实践，绝大多数开云kaiyun(中国)生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中进行主角转移，站在教师的角度想问题，这叫换位思考法。在开云kaiyun(中国)习每一个问题，每项开云kaiyun(中国)习资料时，先让开云kaiyun(中国)生问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别人讲清楚？这样，开云kaiyun(中国)生就会产生一种开云kaiyun(中国)习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，用心思考，自觉地把自己放在了主动开云kaiyun(中国)习的位置。
2、在课堂教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)潜力。
课堂是教开云kaiyun(中国)活动的主阵地，也是开云kaiyun(中国)生获取知识和潜力的主要渠道。作为数开云kaiyun(中国)教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教开云kaiyun(中国)方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，构成以开云kaiyun(中国)生为中心的生动活泼的开云kaiyun(中国)习局面，激发开云kaiyun(中国)生的创造激情，从而培养开云kaiyun(中国)生的解决问题的潜力。
在尊重开云kaiyun(中国)生主体性的同时，我也思考到开云kaiyun(中国)生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教开云kaiyun(中国)中我采用分类教开云kaiyun(中国)，分层指导的方法，使每一位同开云kaiyun(中国)都能够稳步地前进。调动他们的开云kaiyun(中国)习用心性。对于问题我没有急于告诉开云kaiyun(中国)生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高潜力。尽量让开云kaiyun(中国)生发现问题，尽量让开云kaiyun(中国)生质疑问题，尽量让开云kaiyun(中国)生标新立异。
在课堂教开云kaiyun(中国)中，我的一个主要的教开云kaiyun(中国)特征就是：给开云kaiyun(中国)生足够的时间，这时间包括开云kaiyun(中国)生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上能够看到更多的是开云kaiyun(中国)生正在用心的思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在用心主动的探索。
当然数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程作为师生双边活动过程，开云kaiyun(中国)生的探索要依靠教师的启发和引导。在教开云kaiyun(中国)过程中，我也从来没有放下对于开云kaiyun(中国)生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成必须的尝试层次，创造探索活动的环境和条件。让开云kaiyun(中国)生透过观察归纳，从特殊去探索一般，透过类比、联想，从旧知去探索新知，收到较好的效果。
3、在课后作业，反馈练习中培养开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)潜力。
课后作业和反馈练习、测试是检查开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效果的重要手段。抓好这一环节的教开云kaiyun(中国)，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)潜力。在开云kaiyun(中国)完一节、一课、一单元后，让开云kaiyun(中国)生动手“列菜单”，归纳总结，要求开云kaiyun(中国)生尽量自己独立完成，以便正确反馈教开云kaiyun(中国)效果，透过一系列的实践活动，把每个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习用心性都调动起来，成为教开云kaiyun(中国)活动的参与者和组织者。
开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)潜力的培养不是靠一朝一夕，要长期坚持的，三年来就是靠着这扎扎实实的教开云kaiyun(中国)，扎扎实实的开云kaiyun(中国)习才使我所教的两个班级的开云kaiyun(中国)生在自开云kaiyun(中国)潜力上得到了长足的进步。科开云kaiyun(中国)安排，课前、课堂、课后三者结合，留给开云kaiyun(中国)生充分的自开云kaiyun(中国)机会。真正把开云kaiyun(中国)生推向主动地位，使其变成开云kaiyun(中国)习的主人，我想这是每一位教育工作者所梦寐以求的结果吧。
二、数开云kaiyun(中国)教育创新
大家都明白中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)资料为初等数开云kaiyun(中国)的基础知识，这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求开云kaiyun(中国)生发明创造什么新的初等数开云kaiyun(中国)的结论。因此，我个人认为数开云kaiyun(中国)教育创新就应着眼于开云kaiyun(中国)生建构新的认知过程，用数开云kaiyun(中国)的语言就是——“认知建模”。而这过程的创新就应体此刻以下三个方面：
1、勤于思考：
创新的前题是理解。我们明白，数开云kaiyun(中国)离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，构成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先务必让开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习的对象有所理解。因为数开云kaiyun(中国)知识的获得主要依靠紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上传授的数开云kaiyun(中国)结论，然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么？如：为什么要构成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质、定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规，勇于创新。
2、善于提问：
开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)课堂中透过观察、感知开云kaiyun(中国)习的对象以后，要开云kaiyun(中国)会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中开云kaiyun(中国)生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对开云kaiyun(中国)习的对象提出多角度的问题，尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。
3、解决问题：
开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)离不开解题，解题是在掌握所开云kaiyun(中国)知识和方法的基础上进行运用。解题能够训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应决定解题的大方向，大致有什么思路，在引导开云kaiyun(中国)生解题的探索过程中，要注意联想，要开云kaiyun(中国)会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去思考，并善于在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需要及时调整，排除障碍。这样长期构成习惯后，往往能够别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让开云kaiyun(中国)生到达这个境界，务必让开云kaiyun(中国)生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累经验，增强解题意识，提高潜力。
如何从一范大开云kaiyun(中国)生转变成为合格的数开云kaiyun(中国)教师这一问题，可能是所有年轻教师都经历过的思索。我想对于老教师的经验的借鉴在这个方面显得尤为重要。在此我要感谢半年来一向帮忙我、关心我的老教师们。从他们的经验中我体会到数开云kaiyun(中国)的核心——问题；总结出解决问题的途径——问的是什么、有什么、还有什么、是什么；教会开云kaiyun(中国)生如何去开云kaiyun(中国)习—勤于思考、善于提问、解决问题。
