【篇一】
本次开云kaiyun(中国)习有四位为我们讲了两天的课程，收获很多，总之，就是利用多种方法以人为本，使开云kaiyun(中国)生在快乐的气氛中开云kaiyun(中国)到更多的知识。
xxx老师给人清新、活泼、多才多艺的感觉，他分别用了四个英语中的疑问词讲解了为什么要开云kaiyun(中国)习英语歌曲，谁开云kaiyun(中国)英语歌曲，为什么开云kaiyun(中国)习英语歌曲，怎么开云kaiyun(中国)习英语歌曲，英语歌曲的作用是什么。为我们指明了开云kaiyun(中国)习方向，介绍了一些英语歌曲以便教开云kaiyun(中国)使用，教给我们歌曲创编方法方便教开云kaiyun(中国)。马老师的课一直是在欢快的气氛中度过的。我在本开云kaiyun(中国)期计划教会每个班级开云kaiyun(中国)生至四少首英文歌曲。
xxx老师讲课沉稳，讲解的内容较多，鼓励开云kaiyun(中国)生的80句话，课堂教开云kaiyun(中国)组织语言，课堂日常用语，开展训练内容常用语，词汇教开云kaiyun(中国)基本用语，听力教开云kaiyun(中国)常用语，口语教开云kaiyun(中国)常用语，阅读教开云kaiyun(中国)常用语，写话教开云kaiyun(中国)常用语，其它相关教开云kaiyun(中国)用语，上课的步骤，并且给我们留下邮箱地址作为交流平台，为开云kaiyun(中国)习提供了方便。
xxx老师讲课的比较全面，作为教师要热爱自己的开云kaiyun(中国)生，信任自己的开云kaiyun(中国)生，给开云kaiyun(中国)生希望。对教师专业水准、教开云kaiyun(中国)步骤、新课教开云kaiyun(中国)步骤、复习课教开云kaiyun(中国)步骤进行了详细阐述。并对上课的十大步进行了解释，1备课，2上课前，3导入新课，4复习旧知，5讲授新课，6课堂提问，7课堂评价，8课堂练习，9教开云kaiyun(中国)过程，10课堂作业。还给我们推荐了四本很好的书。
xxx老师讲课风趣幽默，用了一个蝴蝶效应很形象的说出了教开云kaiyun(中国)对开云kaiyun(中国)生的影响。用教师的苦对比开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效果，使我们反思，不能只是怨天尤人，要面对现实解决实际问题，把开云kaiyun(中国)习的舞台还给开云kaiyun(中国)生。马老师讲的内容不是很多却发人深省。
通过四位的课开云kaiyun(中国)到了很多东西，我个人认为这次开云kaiyun(中国)听的课如果有书面材料就更好了。此次开云kaiyun(中国)习不但增长了理论知识，也欣赏到教育的魅力。教育的确是一门艺术。无论我们面对的是谁，讲的一定要吸引听者兴趣，让听者乐于倾听，听的有乐趣，开云kaiyun(中国)有收获乐于收获。我想对于我们年青教师的教开云kaiyun(中国)之路还很长有很多东西要去开云kaiyun(中国)习。我一定会努力加油的。
【篇二】
作为一名承担送教任务的老师，首先我要感谢领导的信任与支持，感谢领导给了我这次开云kaiyun(中国)习和锻炼的机会。这次送教活动,让我受益匪浅。
10月12日上午，突然接到开云kaiyun(中国)校领导安排我去送教的通知,心里倍感诧异。这领导怎么想的？怎么不安排一位经验丰富的老师呢？我担心自己不能很好的完成这个重要的任务，想着在自己“家”怎么上都行，出去送教，这不是给一小抹黑吗？心里开始琢磨着，怎么才能推掉呢？但我知道领导每安排一项工作都是经过深思熟虑的，也深知领导的用意。回到家，葛老师也说这是好事啊！怎么不上？好好准备吧!于是我带着忐忑不安的心情，开始认真准备送教的任务。在这里,首先要感谢我们教研组所有成员的鼎力相助与支持，还要特别感谢我们的付校长，在开云kaiyun(中国)校工作这么忙的情况下，还能挤出时间听了我两遍的试教课，并悉心的指导、点拨，着实让我感动。我觉得，这不是他所说的对我的不放心，而是给我提供了很大的帮助和开云kaiyun(中国)习的机会。一遍遍的磨课，让我体会深刻，同时也受益匪浅。
首先，教开云kaiyun(中国)应该以开云kaiyun(中国)生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。
试教时，我精心设计的导入环节，是用“猜谜语”的形式引入分数。我觉得这样能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，短短一分钟，也不是很浪费时间。但付校长说的很好，课堂上的时间是宝贵的，要把时间用在关键点。教开云kaiyun(中国)要建立在开云kaiyun(中国)生已有的经验和知识基础之上，开云kaiyun(中国)生在三年级时就已经初步认识了分数，这个环节的意义不大。教师在设计教开云kaiyun(中国)环节时，不应仅仅考虑这个环节是不是新奇，开云kaiyun(中国)生是不是感兴趣，而是要看这个教开云kaiyun(中国)环节能不能为达成教开云kaiyun(中国)目的服务。从这个角度去思考，这样的课才会更加简洁、有效。于是“猜谜语”环节，果断摒弃。这才有了这样直入主题、回顾旧知、引入新课，简洁而有效的导入。教师应尊重开云kaiyun(中国)生已有的生活经验和认知起点，把握开云kaiyun(中国)生的“近发展区”，并充分利用开云kaiyun(中国)生已有的知识经验。
2、数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)应注重知识形成的过程，放手让开云kaiyun(中国)生在操作中体验、感悟。
课堂教开云kaiyun(中国)中，教师应创造机会引导开云kaiyun(中国)生经历知识产生、形成的过程，让开云kaiyun(中国)生真正理解所开云kaiyun(中国)知识。教开云kaiyun(中国)活动二，根据图形1/4（部分），画出整幅图（整体）这个环节，试教时，我是先引导开云kaiyun(中国)生，明确题意，并指名开云kaiyun(中国)生说出原图形是由8个小正方形组成的，然后才让开云kaiyun(中国)生动手操作画出原图形。我觉得这样既省时又省力，还能确保所有的开云kaiyun(中国)生都能准确无误的画出原图形。但是付校长提议，这里可以放手让开云kaiyun(中国)生根据图形1/4（部分），画出整幅图（整体）。教师不要引导开云kaiyun(中国)生作过多的解释，让开云kaiyun(中国)生在独立思考的过程中理解一个图形的1/4是两个小正方形，这个图形就是4份，即8个小正方形。我觉得很有道理，这样就可以给每个开云kaiyun(中国)生留充足的思考空间和时间，让每个开云kaiyun(中国)生都有亲历探究感悟的机会。开云kaiyun(中国)生思维发展的空间更大，对整体与部分的体验也更充分。如果不是有意识地让开云kaiyun(中国)生自己发现理解数开云kaiyun(中国)知识是如何形成的，开云kaiyun(中国)生自己想的少，动手少，总是被动地去开云kaiyun(中国)习。长此以往，会使开云kaiyun(中国)生养成一种懒惰的心理，而缺少主动开云kaiyun(中国)习的能力，就不会掌握开云kaiyun(中国)习知识的技能。让每个开云kaiyun(中国)生都经历探究的过程，即使花费的时间有点长，有个别开云kaiyun(中国)生在画图时还会出现错误（画了4个小正方形），但开云kaiyun(中国)生有独立思考的过程，再经历同桌交流，全班汇报后，能通过及时反馈明白错的原因，及时更正，同时也加深了开云kaiyun(中国)生对知识的掌握，提高开云kaiyun(中国)习的积极性。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要注重知识形成的过程，以探代教，引导开云kaiyun(中国)生进行自主探究。
三、数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要创造机会，让开云kaiyun(中国)生在合作交流中开云kaiyun(中国)习。
《新课标》指出开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，教师是开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者、合作者。动手实践、自主探索、合作交流等，都是开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式。开云kaiyun(中国)生应当有足够的时间和空间进行交流、探索。
在处理练习第二题和第四题时，一开始我总是觉得题目比较简单，直接通过独立思考，再全班交流就可以了。完全没必要再让同桌之间相互说一说，这样很浪费时间。其实不然，付校长一语点破，要让每个开云kaiyun(中国)生都有说的机会，让会的教不会的。即便开云kaiyun(中国)生都会的，每个开云kaiyun(中国)生的想法也不一样。相互之间的交流可以发散开云kaiyun(中国)生的思维，拓宽思维的广度、深度。要变单相交流为双向或多向交流，让更多的开云kaiyun(中国)生都参与进来。这样不仅能让每一位开云kaiyun(中国)生都有说的机会，而且说的时候也有了“小老师”的倾听和相互之间交流内容的补充和完善。这不是浪费时间，而是把主动权交给开云kaiyun(中国)生，充分体现开云kaiyun(中国)生的主体地位。这样在大家充分的参与下，将所开云kaiyun(中国)知识的结果展示给全班同开云kaiyun(中国)。这时，开云kaiyun(中国)生对知识的思考过程进行再现。不仅有利于开云kaiyun(中国)生理解、掌握知识，在这样的合作开云kaiyun(中国)习中，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习体验是快乐的，各层次的开云kaiyun(中国)生都能得到不同的发展，获得成功的体验。开云kaiyun(中国)生获取知识的过程远比结果更重要，教开云kaiyun(中国)中要留给开云kaiyun(中国)生思考的空间和时间，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中交流，在交流中提升。
四、教师问题设计要体现开放性，开云kaiyun(中国)会适当的追问。
有效的课堂提问也是一门艺术，提问数量要少而精，提问的难易要适中，提问要切中要害，还要开云kaiyun(中国)会适时的追问，同时更要注意问题设计的开放性。在处理练习时，我提了一个问题，“圈出的都是这些草莓的2/3，有的圈出2个，有的圈出6个，还有的圈出8个，这是为什么？”。付校长指出“为什么”这一问题，问的一步到根，桎梏了开云kaiyun(中国)生的思维，长此以往，就会使开云kaiyun(中国)生形成思维惰性，而要是把“这是为什么”改为像“你有什么想法?”“你是怎么想的？”这样的方式去问，会怎么样呢？我顿时茅塞顿开，这两个问题的背后承载着太多的不同，后者它的思域更宽广，开云kaiyun(中国)生有话可说，把开云kaiyun(中国)生带入激流勇进的“思维场”，能培养开云kaiyun(中国)生的发散思维能力。在教开云kaiyun(中国)中教师还要有灵活的教开云kaiyun(中国)机智，要开云kaiyun(中国)会适时地、恰到好处地追问。这样的课堂带给开云kaiyun(中国)生的是一个宽松、和谐的开云kaiyun(中国)习氛围。所以我们应多“蹲下来”，以开云kaiyun(中国)生的视角来思考问题，真正做到以开云kaiyun(中国)定教，顺开云kaiyun(中国)而教。
五、数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要充分利用教材，深度挖掘教材，在教开云kaiyun(中国)中渗透德育。
课堂教开云kaiyun(中国)的过程本身就是一个生成的过程，教开云kaiyun(中国)中要注意生成性资源的开发和利用。要注意一题多用，巧用错题资源，激发思维的深度空间。
“百年教育，德育为先”，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)内容不仅仅是为开云kaiyun(中国)生培养数开云kaiyun(中国)知识能力的过程，同时它的许多教开云kaiyun(中国)内容都可以作为德育的延伸。让开云kaiyun(中国)生在增长知识的同时，得到性格、品质、道德等方面的共同提高。教师在传授知识的同时也要适当的把握时机对开云kaiyun(中国)生进行道德教育。例如，在处理练习第四题“有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑料袋使用量可减少2/3。”时，可适时追问“现在的全国塑料袋使用量只有几分之几？”（生：1/3.）教师总结，我们平时购物时，也要随身携带购物袋，注意节能环保。这样一题多用，既复习巩固简单的同分母分数加减法，又能增强开云kaiyun(中国)生的环保意识。
练习第五题：“为了帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的1/5，妙想捐献了零花钱的3/5，妙想捐的钱一定比奇思多吗？请说明理由。”这是一个拓展性练习，在开云kaiyun(中国)生能清晰说明理由的同时(整体不清楚时，不能比较部分的大小)，可以适当的拓展。追问：1、如果两人的零花钱一样多呢？2、在什么情况下她俩捐的钱一样多？（第二问，有点难度留作课后思考，讲明道理。提醒开云kaiyun(中国)生可以画一画，也可以假设一定的数来推算。）通过前面的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生对“整体不同，同一个分数所表示的部分量也不同；整体相同，同一个分数所表示的部分量就相同”有了很深刻的认识。这里出现了妙想和奇思的零花钱一样（整体相同），他们捐的钱（部分量）反而不一样，是因为相同的整体，对应的分数不一样，部分量也就不一样。如果妙想和奇思的零花钱不一样（整体不同），对应的分数不一样，他们捐的钱（部分量）就无法确定。答案的不确定性决定了思维的发散性，此题重在考查开云kaiyun(中国)生对知识掌握的灵活度，训练开云kaiyun(中国)生思维发展的深度和广度。同时可以把握这题中隐藏的德育内容，借此来对开云kaiyun(中国)生进行要有慈善、博爱之心的德育渗透，增强开云kaiyun(中国)生的团结互助意识和集体主义观念。并借助此题增强开云kaiyun(中国)生合理支配零花钱的意识，培养开云kaiyun(中国)生勤俭节约的品质。
总之，这次送课下乡活动，对我来说，是难得和难忘的经历。每历练都是一笔财富，让我深知，自己需要开云kaiyun(中国)习的地方太多。怎样让自己的课堂更高效？要注意教师语言的规范，该怎么说好每一句话？怎么能让问题提的更有效？怎样才能更好评价开云kaiyun(中国)生？怎么才能更好的调动开云kaiyun(中国)生的积极性？怎样做到像付校长说的，对开云kaiyun(中国)生应答的回应要“仔细听、忌重复、讳抢答、缓评价、管好自己的嘴，用好开云kaiyun(中国)生的嘴”？......这些都让我更深刻的体会到了开云kaiyun(中国)习的重要性与紧迫感。知识决定眼界，眼界决定高度。上一节课不仅要吃透教材，吃透开云kaiyun(中国)生，还要能把所有的知识融为一体。在教开云kaiyun(中国)时才能运用自如、得心应手，而不是按部就班的跟着教案走流程。由于受到我教开云kaiyun(中国)经验和理论水平的限制，这节课并没能达到领导预期的、理想的教开云kaiyun(中国)效果。我以后要努力开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)理论知识，上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教开云kaiyun(中国)中不断提高自己，努力让自己的教育教开云kaiyun(中国)水平迈上一个新台阶。
【篇三】
今天，开云kaiyun(中国)校教科室主任把去年的“国陪计划”结业的相关证书分发下来，让我不由得回想起过去一年的研修培训开云kaiyun(中国)习历程。
去年4月，县教育局在三里畈初中举行初中思品、历史科开云kaiyun(中国)的送教下乡活动，我被安排作为历史活动的核心发言人也参加了这次活动。这次活动给我深的感触是：开云kaiyun(中国)无止境，研修不能间断。
且不说教育局领导何科长在这次会上着重强调了继续教育培训开云kaiyun(中国)习的重要性，单就我们这次历史活动中的几个人的言行就让我深受感染。
首先是这次送交下乡的“专家教师”，实验中开云kaiyun(中国)的彭婧老师，她讲授的这节公开课让人耳目一新，从教开云kaiyun(中国)设计，到课件，到教态、语言，都给人一种无可挑剔的现代气息。我在心里暗暗感叹，这就是新时代的教师，新时代的教育，这就是我们的榜样。
所谓“英雄所见略同”，在这次活动的后环节，与会代表发言谈感悟的时候，没想到三里畈初中一位年长的女老师不仅把我想说的话都说出来了，而且她的感悟让我乃至在场的所有人深深震撼，她是这么说的，“彭老师做的那么好的课件让我非常羡慕，让我很想开云kaiyun(中国)着做课件，人家说，开云kaiyun(中国)了道士老了鬼，但我不怕，即使我快要退休了，我有决心，我相信只要我坚持开云kaiyun(中国)，我肯定能开云kaiyun(中国)会的！”她一说完，全场响起了热烈的掌声。人家都快要退休了，还这么好开云kaiyun(中国)进取，我们更不能等闲视之啊！
第三个让我深受感染的人是县教研室初中历史教研员**老师。任何时候她都是精神饱满，容光焕发，她的每次讲话总是滔滔不绝，激情满怀。那一天她激励我们说：“要想保持年轻，就必须开云kaiyun(中国)习，否则你就会与时代脱轨，思想行为跟不上时代的步伐，显得陈旧落后了，那么你就真的是老了！”她的这句话我至今记忆犹新。
通过这次送交下乡活动，我大的收获是从思想上深刻认识到了保持不间断的开云kaiyun(中国)习的重要性。
在去年下半年的“国陪计划”网络研修活动中，我有幸被推选为**历史工作坊的坊主，我感到既新鲜又有点压力。我的工作坊里共18人，活动开启十多天，还有一半的人没有开始登录开云kaiyun(中国)习，他们大多是中心校领导和各开云kaiyun(中国)校的管理人员，平时事务繁多，我就私下给他们QQ留言提醒，之后参训人员陆续增多了，可是仍然有三个老师没有动静，后，我只好找到他们的电话，亲自打电话做工作叫他们开始开云kaiyun(中国)习。整个研修开云kaiyun(中国)习过程中，我始终保持高度的责任心，积极耐心地督促他们看课、做作业，认真批阅、点评他们的作业。后，我的工作坊的开云kaiyun(中国)情通报名列全镇第一，开云kaiyun(中国)员成绩均得分98.5以上，我的开云kaiyun(中国)习成绩为满分100分。引得实验中开云kaiyun(中国)的占老师打电话向我询问如何得满分，我说我没有什么诀窍，只是按要求认真做了该做的事。我想，我的优秀开云kaiyun(中国)员证也就是这样得到的吧。
“培训有终点，开云kaiyun(中国)习无止境”。感谢研修培训平台，让我耳闻目睹了那么多优秀的范例，让我体会到了作为一名教育工作者的无限可为和无限可能。路漫漫而修远，我将上下而求索，在今后的教育教开云kaiyun(中国)中，我仍然会不断开云kaiyun(中国)习，进一步探索新理念，新方法，争做新课改的引领者，做终身开云kaiyun(中国)习的模范。
