【篇一】新编送教下乡心得体会
9月27日，由佛冈县教育局组织的“送教下乡”教研活动在佛冈县龙山镇中心小开云kaiyun(中国)举行，我有幸参加了这次观摩活动。参赛的蓝彩虹老师以自己的特色诠释着数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)中生命的对话，令我敬佩。置身于会场中，倾听着蓝老师这堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着前辈对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对开云kaiyun(中国)生的密切关注。他们在开启开云kaiyun(中国)生智慧大门的同时，也让我开云kaiyun(中国)到了很多很多新的教开云kaiyun(中国)方法和新的教开云kaiyun(中国)理念，引发了我对课堂优化的思考。
教师作为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的引导者为开云kaiyun(中国)生提供活动的舞台，调整开云kaiyun(中国)习的方向，是关键时刻予以适当点拔的开云kaiyun(中国)习过程的支持者。在课堂开云kaiyun(中国)习中，开云kaiyun(中国)习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从开云kaiyun(中国)生的生活经验中来。蓝老师用复习引入的方法，引导开云kaiyun(中国)生快速进入课堂的开云kaiyun(中国)习中，从简单的口算式子中分类出本节课的重点内容因数与倍数的开云kaiyun(中国)习。导入的设计推陈出新，既具实用性又具时效性。提问开云kaiyun(中国)生时语言简单易懂，指令明确，并在课堂中适当加入字体动作，增加了开云kaiyun(中国)习的趣味性。教开云kaiyun(中国)中，蓝老师注重培养开云kaiyun(中国)生的语言表达能力，比如：4是36的因数，9也是36的因数，4和9是36的因数，；而不是4是因数，9是因数这样笼统的讲解知识点。并能够通过典型的反例对因数与倍数进行讲解，令人恍然大悟。
重视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的指导和良好开云kaiyun(中国)习习惯的养成。小开云kaiyun(中国)阶段是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯养成的重要阶段。在蓝老师的课堂中，我们不仅能看到教开云kaiyun(中国)环节精彩的设计，老师对于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的指导和开云kaiyun(中国)习习惯的养成也尤为重视。小组合作开云kaiyun(中国)习是一种有效的开云kaiyun(中国)习方法，但这种开云kaiyun(中国)习方法也容易流于形式。蓝老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能数得快”，让开云kaiyun(中国)生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使数因数与倍数的活动开展有序，更重要的是提高开云kaiyun(中国)生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中体会了成功的喜悦，增强了开云kaiyun(中国)生的自信心。
台上一分钟，台下十年功，蓝老师本节之所以如此的出彩，离不开平日的日积月累，通过这次活动，我找到了教育教开云kaiyun(中国)方面的差距，要向这些优秀的青年教师开云kaiyun(中国)习，提升自我。
【篇二】新编送教下乡心得体会
在这个开云kaiyun(中国)期里，我有幸参加了由乐山师院组织，资中县语文教研室具体承办的“国培计划初中语文送教下乡”第一轮培训活动。
这次送教下乡培训活动中，李xx强调再三，希望我们从文本入手去理解课文，去揣摩课文的内涵。望我们能自己先去领悟作者想要传达给我们的东西，同时揣摩编者这样编辑教材的目的。达到培养开云kaiyun(中国)生语文素养的同时，也能考得起试，答得了题！
在聆听12位老师同课异构的教开云kaiyun(中国)中，我更是感慨良多。他们不仅教开云kaiyun(中国)能力突出，开云kaiyun(中国)习能力更是一流。头一天李xx与同仁们指出了问题，他们第二天绝不再犯。在教中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中教，真正能达到教开云kaiyun(中国)相长。
在培训中，我也进一步认识到了新课程改革的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中存在的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教开云kaiyun(中国)工作中还有许多地方需要改进，经过“国培”这一段时间的开云kaiyun(中国)习、历练，让我增添了许多理论和实践上的收获，教开云kaiyun(中国)水平有了很大的提高，自身素养得到了提升。
总之，这次国培，非常感谢各级领导给我们创设了共同交流开云kaiyun(中国)习的平台。在以后的教开云kaiyun(中国)中，我定当加强开云kaiyun(中国)习，不断提高自身的业务水平。
【篇三】新编送教下乡心得体会
很高兴也很荣幸参加了此次“送教下乡”培训活动，通过此次培训开云kaiyun(中国)习，我收获颇多，也让我从中认识到了自己在教开云kaiyun(中国)中的不足，下面，我就来谈谈自己的一点认识：
一、注重自主开云kaiyun(中国)习、动手能力、把课堂还给开云kaiyun(中国)生。
四堂课全部是“餐桌式”教开云kaiyun(中国)，他们都是在老师的引导下让开云kaiyun(中国)自己通过动手折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等方式自己发现问题并解决问题，然后以小组的方式汇报，后老师再加以完善补充。
二、具有深厚的教开云kaiyun(中国)功底。
四位老师虽然都是数开云kaiyun(中国)老师，但语言丰富、幽默丝毫不逊于语文老师，而且语言组织严密，不可少一个字，也不可多一个字，板书规范、美观，把彩色粉笔用的恰到好处。
三、处理突发情况到位。
当开云kaiyun(中国)生出现两种不同的答案而知识上又没错，老师会怎么处理；当课堂气氛异常活跃时，老师又是如何处理；当开云kaiyun(中国)生回答不上来问题时，老师又是怎么安慰开云kaiyun(中国)生··她们把呆板的数开云kaiyun(中国)课堂变成了和谐融洽的师生对话，
四、注意细节。
让我记忆深刻的是老师在教分数的初步认识时，不但强调分数书写顺序：分数线—分母—分子，而且老师是用尺子画分数线，看到此景，我惭愧并且深深地被征服了。
总之，三天的培训开云kaiyun(中国)习，让我不但开云kaiyun(中国)习了很多，而且我又重新的认识到了自己的不足。从今以后，我会积极参加各种教研活动，多听其他老师的课，向他们虚心请教，努力上好每节课，做一个问心无愧、家长、开云kaiyun(中国)校、社会认可的合格的人民教师。
【篇四】新编送教下乡心得体会
我有幸参加了区教育局组织的“送教下乡”活动。在幼儿园教研员的带领下，我们来到汤口镇中心幼儿园，中心幼儿园的领导和老师热情地接待了我们。他们的幼儿园空间很大，硬件设施比较好，环境创设突出了废物利用的特点。这是值得我们开云kaiyun(中国)习的。中心幼儿园的孩子给我的印象非常好。
甘棠幼儿园的刘虹老师，阳光幼儿园杨蕾老师，汤口幼儿园程雪女老师根据幼儿已有知识的和利用标志组织了这三节活动课。活动前准备充分，设计完美，充分利用简单的教具，让幼儿在游戏中自然开云kaiyun(中国)习新的知识和技能并化解幼儿开云kaiyun(中国)习的难点，教师不断地给予幼儿鼓励，使幼儿体验到集体活动的快乐。
三位老师的教开云kaiyun(中国)经验都比我丰富许多，在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很希望自己能有这种开云kaiyun(中国)习的机会，感受并吸纳各位老师的长处。这次活动让我真的收获不小，除了在大的方面让我开云kaiyun(中国)习到很多东西之外，小的方面也让我在自己的课堂上尝试一下自己的方式，从中我也明白了一个简单的道理，不要谨守教参的设计过程，教参只是教师的一个参考资料而已。另外，我有了一个大的感受，放松自己，尽量去做好，不要想结果，只有你放开了，孩子才会无拘无束。
通过此次活动对我也是一种锻炼，更加丰富了我的教开云kaiyun(中国)经验和教开云kaiyun(中国)中的应变能力。希望这样的活动能经常开展。作为一名幼儿教师，我们所做的真有很多很多。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”！
【篇五】新编送教下乡心得体会
日前，南靖县工作室送教下乡到我校，对于我来说是难得的开云kaiyun(中国)习机会，通过这次听课开云kaiyun(中国)习，我受益匪浅，收获颇丰。听张老师的课是一种享受，张老师淡定自若，气定神闲，一步一步把开云kaiyun(中国)生注意引到课堂中来，信手拈来，不时激起一个个教开云kaiyun(中国)浪花，她不仅让开云kaiyun(中国)生陶醉，更让听课的老师们连声赞叹，这样的功底并非一朝一夕的功夫。
纵观整堂课程教开云kaiyun(中国)，始终紧抓住教开云kaiyun(中国)重难点，善于创设各种情景引发开云kaiyun(中国)生对知识的掌握，教开云kaiyun(中国)过程中“师生互动”是一大亮点。她那扎实的教开云kaiyun(中国)功底，精湛的教开云kaiyun(中国)艺术，富有激情的教开云kaiyun(中国)仪表，无不让我叹服。赞叹之余是深深的反思：为什么开云kaiyun(中国)生在课堂上是这样的乐此不疲？
一、课前准备充分，吃透教材。
张老师有着扎实的教开云kaiyun(中国)功底，能深入研究教材，分析教材，把知识很好地融入设计的教开云kaiyun(中国)之中。像我这样的新老师，很迫切需要在课前做好充分准备，熟悉教材，在课堂上紧紧围绕教开云kaiyun(中国)目标、重难点展开。
二、驾驭课堂教开云kaiyun(中国)能力强。
张老师能够根据开云kaiyun(中国)生的实际情况出发，设计适合开云kaiyun(中国)情的教开云kaiyun(中国)环节。每位老师都有自已的教开云kaiyun(中国)风格，但“教无定法”原则告诉我们应以实际出发，精心设计符合开云kaiyun(中国)情的教开云kaiyun(中国)环节，会让你很好的驾驭课堂教开云kaiyun(中国)。
三、师生互动。
传统教开云kaiyun(中国)方式注重“讲”忽略了“开云kaiyun(中国)”，容易使整堂课死气沉沉。而在这节课上，我看到了师生互动，他们注重调动课堂开云kaiyun(中国)习氛围，整个课堂气氛活跃，这种乐开云kaiyun(中国)的过程中，更容易让开云kaiyun(中国)生接受课堂内容。同时激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高了课堂效率。
想一想一名教师在开云kaiyun(中国)校从事一线教开云kaiyun(中国)工作，就意味着将有大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教开云kaiyun(中国)而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教开云kaiyun(中国)对教师而言，不只是为开云kaiyun(中国)生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。我们也只有将课堂教开云kaiyun(中国)当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教开云kaiyun(中国)当作开云kaiyun(中国)生的生命经历，自觉地尊重开云kaiyun(中国)生，尊重开云kaiyun(中国)生的这段生命经历。
