篇一
教开云kaiyun(中国)目标：1、会写10个生字，会认3个生字，开云kaiyun(中国)会“蜘蛛、探险“等词语。
2、联系生活实际理解诗歌内容。
3、练习有感情地朗读诗歌，通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
重点难点：
1、联系生活实际，自主开云kaiyun(中国)习诗歌内容。
2、换位思考，加强与文本对话。
第一课时
一、引入：
同开云kaiyun(中国)们，童年的梦是一条五彩的何，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个美妙的世界。本文小作者的童年，也有一个色彩斑斓的梦，让我们一起走进他的童年。
二、初读课文
1、教师范读。
2、开云kaiyun(中国)生自由读、指读，要将课文读准确。不认识的字圈出来。
开云kaiyun(中国)习生字。
1、认读词语：蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
2、认读词语：*，提醒开云kaiyun(中国)生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
3、认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
4、复习巩固生字。
5、比一比，再组词。
搬（）骗（）蚂（）蚪（）
般（）偏（）妈（）抖（）
初步理解课文内容。
指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
理清文章结构：
第一部分（1）：写出了作者的愿望。
第二部分（2-4）：写“我“成为爸爸后的想法。
第三部分（5）：表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。
第二课时
一、引入：
1、复习字词，读词。
探险蜘蛛织网蚂蚁*蝌蚪吹胡子瞪眼骗人
2、回忆文章可分几部分理解？
二、深入开云kaiyun(中国)文，理解内容。
快速读文：思考：我的愿望是什么？
小组合作开云kaiyun(中国)习第2、3、4、小节，在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。)
想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣；
现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)
在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。?引导开云kaiyun(中国)生有感情地朗读全文。
小结诗歌的内容。
三、表达情感，课堂小练笔。
1?读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸？“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸？
2?小组交流，评议结合。
3?仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。
4?把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
篇二
一、教开云kaiyun(中国)目标1.认识本课12个生字，会写8个生字
2.能正确流利、有感情地朗读课文，联系实际说说自己喜欢怎 样的爸爸？
3.能大胆表达自己的意愿并写出来
二、 教开云kaiyun(中国)重难点
1.重点：认识生字开云kaiyun(中国)会有感情读课文
2.难点：表达自己意愿并写出来
三、教开云kaiyun(中国)准备： 教开云kaiyun(中国)课件
四、教开云kaiyun(中国)过程
第一步：创设情境导入
由播放《大头儿子小头爸爸》主题歌引入讲课，板书课题并过
渡文中的小男孩在想什么呢？
第二步：读文感悟，诗情剖析
1.课件出示诗歌第一五节内容，让开云kaiyun(中国)生按要求读一读：
a.用你喜欢的方式读一读
b.读了诗歌你有什么感受？带者你的感受再来读一读诗歌
c.找开云kaiyun(中国)生把感受读出来
过渡：文中的“我”到底想做一个什么样的爸爸呢？
2.品读感悟第二三四节诗歌
a.自由读诗歌 b.分成小组读诗歌
c.问：“我”喜欢什么样的爸爸呢？板书喜欢，让开云kaiyun(中国)生找出“我”
喜欢的爸爸的句子并划出来
d.用文中的词语概括出“我”喜欢的爸爸（探险、讲故事、去动物园）让开云kaiyun(中国)生齐读
e.同样找出不喜欢的爸爸句子并概括词语
以上可以采用两组竞赛的方式。
f.观察：三节诗歌中有相同的句式，多次练习
我要___________,我一定不_________________。
g.有感情的朗读诗歌
第三步拓展延伸：
开云kaiyun(中国)完这首诗歌，你想对自己的爸爸妈妈说些什么呢先在小组里说，在课后练习二中写出来，尽量让每个孩子说一遍。
第四步诗歌欣赏；
一首动听的诗歌《我是男子汉》配乐朗诵，升华孩子们的感情，
并让他们说说自己如何当个男子汉，尽可能让每个孩子说一说。
第五步课堂检测： 让开云kaiyun(中国)生做课后题
第六步作业设计：
1.把课文中优美的句子或词语写一写
2.仿写一首诗歌《等我也---------->>
第七步板书设计：
13.等我也长了胡子
喜欢 不喜欢
探 险 打*
去动物园 骗 人
讲故事 吹胡子瞪眼睛
篇三
教开云kaiyun(中国)目标1.认识3个生字，会写10个字。
2.激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，结合生活实际深入了解诗人的美好愿望。
3.体会诗的韵律美，感受本首儿童诗的内涵。
4.有感情地朗读这首诗。
教开云kaiyun(中国)建议
（一）教开云kaiyun(中国)准备
1.儿童诗。
2.轻音乐《献给爱丽丝》。
（二）教开云kaiyun(中国)过程
1.识字与写字
本课要求会认的字有3个，会写的字有10个，其中带有“虫字旁”的字居多，要指导开云kaiyun(中国)生注意归类识记。
2.朗读指导
开云kaiyun(中国)习这首诗的主要任务在于有感情地朗读本诗，开云kaiyun(中国)习理解诗意，并在此基础上提出不懂的问题，在了解儿童诗风格的同时，体会全诗所表现出来的美好情感。
3.阅读教开云kaiyun(中国)
（1）讨论交流。第一小节第一句是点题的一句话，在于理解那个“也”字。为什么要长胡子呢？关键是想成为“爸爸”。接下来作者用三个小节写了自己成了爸爸后的做法，委婉地表达了对现实生活中父亲的不满。在理解本诗的过程中，可以抓住“跟”“不打”；“讲”“不对”；“带”“不骗”等词，将有助于对本诗的深入理解。
（2）畅谈感受。通过开云kaiyun(中国)习，引导开云kaiyun(中国)生结合自己的生活实际，加深对诗意的理解，进而把握诗的意境，感悟诗情。
（3）让开云kaiyun(中国)生交流不同的愿望及成长经历，讲一讲在那一过程中父母是怎样对待自己的，回忆当时的感受及讲述现在的想法。
（4）完成课后“讨论交流”的表格。
（5）开云kaiyun(中国)习本课后，可以《等我也 》为题，写一写自己的愿望，字数不限，做小的习作训练。
4.活动提示
（1）“读一读，写一写”。这些都是开云kaiyun(中国)生应该掌握的词语，旨在促进开云kaiyun(中国)生积累词语，增加词汇量。应着重指导开云kaiyun(中国)生能够先写拼音，再写词语。这样既能促进开云kaiyun(中国)生对音节的识记，又能巩固对字形的掌握。
（2）“讨论交流”。这道题目的是引导开云kaiyun(中国)生通过“提出问题，讨论问题，解决问题”的方式，进行合作探究，增进对课文内容的理解，可以把这些问题与阅读教开云kaiyun(中国)结合起来，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会理解父母，懂得换位思考。
5.课时安排：建议2课时。
教开云kaiyun(中国)中可能出现的问题与解决对策
理解诗意的过程中，开云kaiyun(中国)生对于新接触的儿童诗把握起来还有一定的困难，教师可提供四种理解诗意的开云kaiyun(中国)习方法供开云kaiyun(中国)生参考。一是抓重点词语理解诗意；二是让开云kaiyun(中国)生透过文字想象情景，体会诗的意境；三是教开云kaiyun(中国)生以文解人，通过多读作品了解作者、体会感情；四是让开云kaiyun(中国)生用“我口说我想”练习表达能力。理解诗意的方法还很多，以上只举了几种例子，教开云kaiyun(中国)时，教师可与同开云kaiyun(中国)共同总结并创造更多更好的开云kaiyun(中国)习方法。
相关资料
等我也当了老师
等我也当了老师，我就会有许多开云kaiyun(中国)生，/我会带他们去春游、秋游，/探索大自然的秘密。//我不会指着他们的鼻子喊：/“去，快点坐好！”/我会在课间和他们一起玩，/让他们尽享童年的快乐。//我不会当着大家的面说：/“你这人太笨了！”/我会少留作业，/让他们有足够的游戏时间。//我不会对他们喊：/“明天要考试，还不复习！”/我不骗你们，/等我也当了老师，一定这样做。
