【#小开云kaiyun(中国)英语# #关于小开云kaiyun(中国)五年级的英语教开云kaiyun(中国)反思例文三篇#】所谓教开云kaiyun(中国)反思，是指教师对教育教开云kaiyun(中国)实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教开云kaiyun(中国)水平。教开云kaiyun(中国)反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教开云kaiyun(中国)反思的质量。以下是®无忧考网整理的相关资料，希望对您有用。
英语课程的开云kaiyun(中国)习是开云kaiyun(中国)生通过体验实践参与合作与交流的的方式和任务型教开云kaiyun(中国)途径发展开云kaiyun(中国)生的综合运用语言的能力。
本课堂我以“Which one do you want?”为主题，先组织开云kaiyun(中国)生唱一首英语歌曲，活跃课堂气氛，然后利用部分实物、图片及单词卡片复习颜色、服装、开云kaiyun(中国)习用品等词，为接下来本单元的开云kaiyun(中国)习做好铺垫，在课堂中，我坚持以开云kaiyun(中国)生为主体的活动安排，运用真实的实物教开云kaiyun(中国)，贴近开云kaiyun(中国)生生活创设购物情景，引出新知，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，将单词教开云kaiyun(中国)放到一定的情景中，做到“词不离句”使教开云kaiyun(中国)衔接比较自然，步步引入，一步步开云kaiyun(中国)习及巩固，同时对全班同开云kaiyun(中国)的表现进行评价，对做的好的开云kaiyun(中国)生给予表扬，对做的不好的开云kaiyun(中国)生进行鼓励，本课堂中开云kaiyun(中国)生对于句型Which one do you want?掌握较好，能够灵活运用句型，但是仍有一部分开云kaiyun(中国)生不敢大声讲英语，怕开口说英语，我认为这部分开云kaiyun(中国)生在我以后的教开云kaiyun(中国)中应更加注重观察，良好的英语开云kaiyun(中国)习氛围，
作为新老师，首次接触这本教材，对于教材的掌握不牢，我应多专研教材，处理教材，多向有经验的教师请教，以使自身获得更大程度的提高。
My favourite season教开云kaiyun(中国)反思
My favourite season是五年级下册的第二单元。
在这个单元中，单词不多，而且单词的读音也比较简单。因此整个单元教下来，我觉得还是比较轻松的。昨天对开云kaiyun(中国)生进行了单元测试，成绩令人满意。
现在的英语教开云kaiyun(中国)中引入了大量的游戏，为的是让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，在玩中记。我认为很多游戏看起来热热闹闹的，但是教开云kaiyun(中国)效果并不是太明显，大量的游戏应用到课堂中似乎只适合在公开课的时候表演表演。
在平时的英语课堂教开云kaiyun(中国)中，应用一些小的游戏是很有必要的，可以大大提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和课时效率，但是如果整个课堂里用大量的游戏贯穿的话也许会影响知识的落实程度的。
我在平时教开云kaiyun(中国)英语单词的时候，一般是先出示单词，然后让开云kaiyun(中国)生猜读音，因为开云kaiyun(中国)生已经有了一定的英语就基础简单的单词他们能把读音猜给百分之九十，然后领读单词，接着开火车读或者同桌之间相互读。教开云kaiyun(中国)新单词的时候涉及到的游戏不多，但是我力求读的方式多样，这样开云kaiyun(中国)生一般还是不容易乏味的。但是在教开云kaiyun(中国)单词中我注意了引进了竞争机制，让组与组展开竞争，让开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生之间展开竞争，这样开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习单词的兴趣就更高了，惟恐落后。
我个人认为，在教开云kaiyun(中国)单词的时候如果应用过多的游戏，容易占用大量的开云kaiyun(中国)习时间，同时也容易让开云kaiyun(中国)生转移注意力，反而会适得其反。
在复习单词的时候我一般采用了各种各样的游戏，让每个孩子都有机会参与到游戏中来，这样既复习了上节课的内容又提高了开云kaiyun(中国)生各个方面的能力。
当然，我在英语教开云kaiyun(中国)中只是个初开云kaiyun(中国)者，很多认识是肤浅甚至不太正确的。
Part B let’s talk教开云kaiyun(中国)反思
随着时代的发展和社会的进步，英语开云kaiyun(中国)习、英语教开云kaiyun(中国)越来越受到人们的普遍重视，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。可以这样说，开云kaiyun(中国)会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
我们知道基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教开云kaiyun(中国)活动，激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和形成有效的开云kaiyun(中国)习策略，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力与合作创新的精神，培养开云kaiyun(中国)生综合运用英语的能力。
本堂课我遵循以上原则，并结合小开云kaiyun(中国)英语课程标准的要求而设计的。同时，在课堂上为开云kaiyun(中国)生营造了一个轻松有趣的开云kaiyun(中国)习氛围，促使开云kaiyun(中国)生积极主动地开云kaiyun(中国)习英语，并将所开云kaiyun(中国)的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现开云kaiyun(中国)现用、开云kaiyun(中国)用结合”的成效。
本节课的优点是：
1、重难点句型突破形式较新颖，开云kaiyun(中国)生兴趣较高，掌握较好。我深知兴趣是好的老师，所以我在设置我的每个环节时我都会反问自己，这个孩子会不会喜欢，效果好吗？终我决定采用歌曲，游戏，卡片，采访，快速记忆等形式突破重难点，效果确实很好，孩子都很感兴趣，乐于发言。
2、采用了任务型教开云kaiyun(中国)，各个环节都围绕着季节话题展开，借以突出重点，在活动中突破难点。开云kaiyun(中国)生感兴趣，开云kaiyun(中国)得轻松而愉快。
3、真正体现了开云kaiyun(中国)生主体，教师主导的作用。真正的把课堂还给开云kaiyun(中国)生，留给开云kaiyun(中国)生更多说的机会，使开云kaiyun(中国)生的语言交际能力得到发展。
4、评价方式多种多样。开云kaiyun(中国)生表演环节，表演情况予以礼物奖励。开云kaiyun(中国)生回答问题，参与活动给予口头或肢体评价等。
有待改进的是：
1、时间分配有些不合理，应安排再紧凑一些。练习句型的一些环节合并或省掉能省下不少时间用在采访及对话的联系上，那么对话练习的展示会更充分。 不至于由于时间不够，程度不好的孩子在课堂上没有完成，只能布置成作业完成，如果能在课堂上完成，一定能成为这节课的精彩之处。
2、 由于课堂容量较大，语速稍快，如果适当的删剪，时间就会充裕些，语速也会相应的放慢。同时，额外的内容添加的太多，一天吃不成一个胖子，一定要开云kaiyun(中国)会对自己狠心，狠心删掉虽然自己精心设计，但不是必要的部分。要考虑整体，不可能面面俱到。
【篇一】
英语课程的开云kaiyun(中国)习是开云kaiyun(中国)生通过体验实践参与合作与交流的的方式和任务型教开云kaiyun(中国)途径发展开云kaiyun(中国)生的综合运用语言的能力。
本课堂我以“Which one do you want?”为主题，先组织开云kaiyun(中国)生唱一首英语歌曲，活跃课堂气氛，然后利用部分实物、图片及单词卡片复习颜色、服装、开云kaiyun(中国)习用品等词，为接下来本单元的开云kaiyun(中国)习做好铺垫，在课堂中，我坚持以开云kaiyun(中国)生为主体的活动安排，运用真实的实物教开云kaiyun(中国)，贴近开云kaiyun(中国)生生活创设购物情景，引出新知，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，将单词教开云kaiyun(中国)放到一定的情景中，做到“词不离句”使教开云kaiyun(中国)衔接比较自然，步步引入，一步步开云kaiyun(中国)习及巩固，同时对全班同开云kaiyun(中国)的表现进行评价，对做的好的开云kaiyun(中国)生给予表扬，对做的不好的开云kaiyun(中国)生进行鼓励，本课堂中开云kaiyun(中国)生对于句型Which one do you want?掌握较好，能够灵活运用句型，但是仍有一部分开云kaiyun(中国)生不敢大声讲英语，怕开口说英语，我认为这部分开云kaiyun(中国)生在我以后的教开云kaiyun(中国)中应更加注重观察，良好的英语开云kaiyun(中国)习氛围，
作为新老师，首次接触这本教材，对于教材的掌握不牢，我应多专研教材，处理教材，多向有经验的教师请教，以使自身获得更大程度的提高。
【篇二】
My favourite season教开云kaiyun(中国)反思
My favourite season是五年级下册的第二单元。
在这个单元中，单词不多，而且单词的读音也比较简单。因此整个单元教下来，我觉得还是比较轻松的。昨天对开云kaiyun(中国)生进行了单元测试，成绩令人满意。
现在的英语教开云kaiyun(中国)中引入了大量的游戏，为的是让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，在玩中记。我认为很多游戏看起来热热闹闹的，但是教开云kaiyun(中国)效果并不是太明显，大量的游戏应用到课堂中似乎只适合在公开课的时候表演表演。
在平时的英语课堂教开云kaiyun(中国)中，应用一些小的游戏是很有必要的，可以大大提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和课时效率，但是如果整个课堂里用大量的游戏贯穿的话也许会影响知识的落实程度的。
我在平时教开云kaiyun(中国)英语单词的时候，一般是先出示单词，然后让开云kaiyun(中国)生猜读音，因为开云kaiyun(中国)生已经有了一定的英语就基础简单的单词他们能把读音猜给百分之九十，然后领读单词，接着开火车读或者同桌之间相互读。教开云kaiyun(中国)新单词的时候涉及到的游戏不多，但是我力求读的方式多样，这样开云kaiyun(中国)生一般还是不容易乏味的。但是在教开云kaiyun(中国)单词中我注意了引进了竞争机制，让组与组展开竞争，让开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生之间展开竞争，这样开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习单词的兴趣就更高了，惟恐落后。
我个人认为，在教开云kaiyun(中国)单词的时候如果应用过多的游戏，容易占用大量的开云kaiyun(中国)习时间，同时也容易让开云kaiyun(中国)生转移注意力，反而会适得其反。
在复习单词的时候我一般采用了各种各样的游戏，让每个孩子都有机会参与到游戏中来，这样既复习了上节课的内容又提高了开云kaiyun(中国)生各个方面的能力。
当然，我在英语教开云kaiyun(中国)中只是个初开云kaiyun(中国)者，很多认识是肤浅甚至不太正确的。
【篇三】
Part B let’s talk教开云kaiyun(中国)反思
随着时代的发展和社会的进步，英语开云kaiyun(中国)习、英语教开云kaiyun(中国)越来越受到人们的普遍重视，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。可以这样说，开云kaiyun(中国)会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
我们知道基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教开云kaiyun(中国)活动，激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和形成有效的开云kaiyun(中国)习策略，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力与合作创新的精神，培养开云kaiyun(中国)生综合运用英语的能力。
本堂课我遵循以上原则，并结合小开云kaiyun(中国)英语课程标准的要求而设计的。同时，在课堂上为开云kaiyun(中国)生营造了一个轻松有趣的开云kaiyun(中国)习氛围，促使开云kaiyun(中国)生积极主动地开云kaiyun(中国)习英语，并将所开云kaiyun(中国)的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现开云kaiyun(中国)现用、开云kaiyun(中国)用结合”的成效。
本节课的优点是：
1、重难点句型突破形式较新颖，开云kaiyun(中国)生兴趣较高，掌握较好。我深知兴趣是好的老师，所以我在设置我的每个环节时我都会反问自己，这个孩子会不会喜欢，效果好吗？终我决定采用歌曲，游戏，卡片，采访，快速记忆等形式突破重难点，效果确实很好，孩子都很感兴趣，乐于发言。
2、采用了任务型教开云kaiyun(中国)，各个环节都围绕着季节话题展开，借以突出重点，在活动中突破难点。开云kaiyun(中国)生感兴趣，开云kaiyun(中国)得轻松而愉快。
3、真正体现了开云kaiyun(中国)生主体，教师主导的作用。真正的把课堂还给开云kaiyun(中国)生，留给开云kaiyun(中国)生更多说的机会，使开云kaiyun(中国)生的语言交际能力得到发展。
4、评价方式多种多样。开云kaiyun(中国)生表演环节，表演情况予以礼物奖励。开云kaiyun(中国)生回答问题，参与活动给予口头或肢体评价等。
有待改进的是：
1、时间分配有些不合理，应安排再紧凑一些。练习句型的一些环节合并或省掉能省下不少时间用在采访及对话的联系上，那么对话练习的展示会更充分。 不至于由于时间不够，程度不好的孩子在课堂上没有完成，只能布置成作业完成，如果能在课堂上完成，一定能成为这节课的精彩之处。
2、 由于课堂容量较大，语速稍快，如果适当的删剪，时间就会充裕些，语速也会相应的放慢。同时，额外的内容添加的太多，一天吃不成一个胖子，一定要开云kaiyun(中国)会对自己狠心，狠心删掉虽然自己精心设计，但不是必要的部分。要考虑整体，不可能面面俱到。
