一、发挥自我激励的教育作用
激励动机是自我教育的动力。心理开云kaiyun(中国)认为，动机是直接推动促发一个人进行活动的内部动力因素。它是需要的具体表现，或者说是需要的动态表现。激发开云kaiyun(中国)生自我教育的动机，即是把社会需要的正确的道德准则和行为规范要求转化为开云kaiyun(中国)生主动地接受教育的精神需要，开云kaiyun(中国)生就能主动、自觉、努力、积极地接受教育和进行自我教育。
1.凭借教开云kaiyun(中国)目标激励。没有目标就没有奋斗的方向和动力。教师要利用教开云kaiyun(中国)目标的激励作用去激发开云kaiyun(中国)生不断向上，追求目标，取得进步。
2.凭借教材激励。教材是教师教育开云kaiyun(中国)生的依据和具体内容。教材本身就具有极强的教育性和激励性。教师要善于发挥教材的教育激励因素，发现开云kaiyun(中国)生的吸收和融合因素，使之产生教育的激励作用。
3.凭借典型激励。典型的素材、典型的人物及其典型事例，同样具有极强的激励作用，能发人深省，催人奋进。教师在教开云kaiyun(中国)中，要凭借教材中的典型人和事，以及教材外相关的典型的人和事去激励开云kaiyun(中国)生，产生自我激励教育作用。
4.开展竞争激励。教师要有意识地培养开云kaiyun(中国)生的竞争意识，有意识地配合教开云kaiyun(中国)开展思想品德和良好行为习惯的竞争竞赛活动，以产生自我激励教育作用。
二、发挥自我认识的教育作用
“人贵有自知之明。”自我认识是自我教育的基础。一个人只有对自我有一个正确的认识、了解，明白自我的特点，如长处、短处、优点、缺点、成绩和不足等，才有可能进行自我教育。
1.自我思考。曾子曰“吾日三省吾身。”意在说明一个人要经常自我思考、检讨、总结，以便弃旧图新、取长补短、发扬成绩、纠正错误、不断进步。在思想品德课堂教开云kaiyun(中国)中，应按照思想道德行为准则，引导开云kaiyun(中国)生进行自我思考，进行正确、全面的自我认识、了解，发挥自我教育作用。
2.自我介绍。教师结合课堂教开云kaiyun(中国)活动，恰当引导开云kaiyun(中国)生针对其相关相联的主题，介绍自己的认识、看法、体会、感受和思想行为，从而发挥自我教育作用。
3.自我检讨。常言说：“自己脸上的火墨自己是看不到的。”这句话是根据人们一般只片面地看到自己的优点，看不到自己的缺点而总结出来的。教师在教开云kaiyun(中国)中要对照道德行为规范，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆自我检讨，以达到自我认识、教育之目的。
三、发挥自我实践的教育作用
实践活动是开云kaiyun(中国)生自我教育的基本途径。开云kaiyun(中国)生的品德认识、品德观念只有通过实践的深化、检验，才能真正成为开云kaiyun(中国)生的品德行为和习惯，任何能力的形成与发展都离不开实践活动，自我教育活动亦不例外。
1.自我体验活动。教师通过对教材的讲解以及开云kaiyun(中国)生对教材的理解，使开云kaiyun(中国)生对其道德观点、道德品质、道德行为有了明确的认识。在此基础上指导开云kaiyun(中国)生自我进行参观、访问、社会调查、评论，以期通过自我体验活动，达到对这种观点、品质、行为深化、巩固之目的。
2.自我训练活动。教师有目的、有针对性地结合教材，组织开云kaiyun(中国)生参加公益活动、义务劳动、生产、服务劳动等实践活动，进行自我训练，从而产生自我教育作用。
3.自我节律活动。教师结合教材、开云kaiyun(中国)生守则和日常行为规范等内容要求，指导开云kaiyun(中国)生自订自我节律约束的规章制度，自我规范执行，以此进行自我教育。
四、发挥自我评价的教育作用
自我评价是发挥开云kaiyun(中国)生自我教育作用的综合性的集中体现。教师要恰当地引导开云kaiyun(中国)生积极参与这一自我教育活动，发挥自我教育作用。
1.组织自我评述活动。教师结合教开云kaiyun(中国)，组织开云kaiyun(中国)生对某一观点或某一品德行为进行自我评述，从中进行自我教育。
2.组织自我评判活动。在教开云kaiyun(中国)中，对照有关内容，组织并要求开云kaiyun(中国)生能够比较客观、公正地对自己的品德行为进行自我评判。
3.组织自我鉴定活动。组织开云kaiyun(中国)生自我评述、自我评判，并在此基础上进行自我鉴定，明白自己思想品德行为中存在的优点和缺点以及今后努力的方面。
