教开云kaiyun(中国)目标：
1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化开云kaiyun(中国)习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
4.初步开云kaiyun(中国)会运用数开云kaiyun(中国)的眼光去观察现实生活，增强应用数开云kaiyun(中国)的意识。
教开云kaiyun(中国)重点：
通过探究使开云kaiyun(中国)生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
教开云kaiyun(中国)难点：
能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
教开云kaiyun(中国)方法：
谈话法，讲授法，练习法。
教开云kaiyun(中国)教具：
课本、电脑，实物投影仪。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情景。
1.谈话引入。
师：同开云kaiyun(中国)们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数开云kaiyun(中国)知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数开云kaiyun(中国)问题。
2.开云kaiyun(中国)生观察信息窗，搜集有关信息。
师：从舞台上你发现了什么？
开云kaiyun(中国)生交流自己的发现。
3.引导开云kaiyun(中国)生提出数开云kaiyun(中国)问题。
师：看魔术师的表演，你能什么数开云kaiyun(中国)问题？
开云kaiyun(中国)生交流根据信息提出的数开云kaiyun(中国)问题。
二、师生合作探究。
1.开云kaiyun(中国)生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？
初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？
3.明确探究问题。
开云kaiyun(中国)生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。
开云kaiyun(中国)生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？
4.小组合作交流，创造数开云kaiyun(中国)符号。
开云kaiyun(中国)生独立思考，然后在小组内交流。
全班交流。
开云kaiyun(中国)生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
5.引入乘法。
8×5=40或5×8=40
认识乘法各部分的名称、意义和读法。
引导开云kaiyun(中国)生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。
开云kaiyun(中国)生交流。
师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
进一步让开云kaiyun(中国)生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
三、练习拓展，巩固新知
练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。
练习2：寻找生活中的乘法。
四、小结。
同开云kaiyun(中国)们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
教后反思：
经过一段时间的开云kaiyun(中国)习，乘法的初步认识已经开云kaiyun(中国)完，也为开云kaiyun(中国)生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。比如，有许多同开云kaiyun(中国)对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同开云kaiyun(中国)列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同开云kaiyun(中国)列式为8×8.另外，开云kaiyun(中国)生对生活中的题目解决不够好
（1）一星期有7天，3个星期有（）天。
（2）我们每天在开云kaiyun(中国)校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校开云kaiyun(中国)习时间大约是（）小时。
这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同开云kaiyun(中国)做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同开云kaiyun(中国)，还需多进行生活实践类题目的指导。
教开云kaiyun(中国)目标：
1.借助情境图引导开云kaiyun(中国)生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教开云kaiyun(中国)重点：
让开云kaiyun(中国)生经历几个相同的数相加的开云kaiyun(中国)习过程，初步理解乘法的意义。
教开云kaiyun(中国)难点：
根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教开云kaiyun(中国)方法：
谈话法，讲授法。
教开云kaiyun(中国)教具：
课本、电脑，实物投影仪。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情境。
师：同开云kaiyun(中国)们，你们喜欢魔术表演吗？
生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）
二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同开云kaiyun(中国)们这里会也藏着很多奇妙的数开云kaiyun(中国)知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数开云kaiyun(中国)问题，和你的小伙伴交流一下。开云kaiyun(中国)生可能回答
一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？
3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数开云kaiyun(中国)问题，谁来解决第一个问题？
生：2+2+2＝6（朵）
第二题：4+4+4+4＝16（条）
第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）
师：同开云kaiyun(中国)们说得不错，请同开云kaiyun(中国)们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？
生：都是连加
生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？
生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）
师：请同开云kaiyun(中国)说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？
生动手写：3+3+3+3……
师：你觉得写起来怎么样？
生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？
生：用乘法。
师：你真爱开云kaiyun(中国)习。这个内容我们在下节课里开云kaiyun(中国)。
三、巩固练习
1、出示图：生说，师判断
2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。
四、小结。
同开云kaiyun(中国)们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
乘法的初步认识。
教开云kaiyun(中国)反思：
本节课我把教开云kaiyun(中国)重点放在了让开云kaiyun(中国)生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导开云kaiyun(中国)生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对开云kaiyun(中国)生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。
