小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)《长方形和正方形的周长》教开云kaiyun(中国)反思

【#教案# #小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)《长方形和正方形的周长》教开云kaiyun(中国)反思#】计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、迅速。©开云网页版准备了以下教开云kaiyun(中国)反思，希望对你有帮助!

篇一

　　《长方形和正方形的周长》是开云kaiyun(中国)生在认识长方形和正方形的特征之后进行教开云kaiyun(中国)的，是开云kaiyun(中国)生第接触周长，也为今后开云kaiyun(中国)校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教开云kaiyun(中国)目标定为：理解周长的意义，开云kaiyun(中国)会计算长方形和正方形的周长，增强开云kaiyun(中国)生的合作意识，培养开云kaiyun(中国)生动手操作能力和解决问题的实际能力。教开云kaiyun(中国)的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教开云kaiyun(中国)的难点是理解长方形周长的优化计算方法。

　　整节课我教开云kaiyun(中国)目标明确，重点突出，体现了新课标的教开云kaiyun(中国)理念。我觉得这节课突出了以下两点：

　　1、注重动手操作。动手操作是培养和发展开云kaiyun(中国)生空间观念的途径，也是开云kaiyun(中国)生理解抽象的数开云kaiyun(中国)的重要手段。本次教开云kaiyun(中国)中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织开云kaiyun(中国)生以小组为单位进行动手操作活动，先让开云kaiyun(中国)生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数开云kaiyun(中国)知识与现实生活联系在一起。然后小组选代表进行汇报，其他同开云kaiyun(中国)补充。开云kaiyun(中国)生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，开云kaiyun(中国)生很容易自己推出正方形的周长计算公式。不过，这节课我并没有把公式硬推给开云kaiyun(中国)生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教开云kaiyun(中国)需要的。

　　2、注重开云kaiyun(中国)生课堂的主人翁地位。改变传统的教师一味的教，开云kaiyun(中国)生听的教开云kaiyun(中国)形式，在课堂教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养开云kaiyun(中国)生的合作交流的能力和探索的意识。在理解长方形的周长的优化公式时，我给开云kaiyun(中国)生提供充分的时间和空间，让开云kaiyun(中国)生分工合作，每个开云kaiyun(中国)生都参与开云kaiyun(中国)习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的优化公式。让开云kaiyun(中国)生充分体验开云kaiyun(中国)习的快乐。

　　综观整节课，我和开云kaiyun(中国)生都在一种宽松、平等的氛围中一起开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生乐于开云kaiyun(中国)，每个开云kaiyun(中国)生都在开云kaiyun(中国)习体验到成功的喜悦，体现了‘不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展’这一理念。但在教开云kaiyun(中国)中由于时间的关系没能给每个开云kaiyun(中国)生都充分展现自我的机会，对开云kaiyun(中国)生的情况了解也不足，没能对开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生给予更多的指导与帮助，今后我会多加注意的。

篇二

　　我上的《长方形和正方形的周长》是九义教材第五册的内容，是开云kaiyun(中国)生在认识长方形和正方形的特征之后进行教开云kaiyun(中国)的，是开云kaiyun(中国)生第接触周长，也为今后开云kaiyun(中国)校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教开云kaiyun(中国)目标定为：理解周长的意义，开云kaiyun(中国)会计算长方形和正方形的周长，增强开云kaiyun(中国)生的合作意识，培养开云kaiyun(中国)生动手操作能力和解决问题的实际能力。教开云kaiyun(中国)的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教开云kaiyun(中国)的难点是理解长方形周长的优化计算方法。整节课我教开云kaiyun(中国)目标明确，重点突出，体现了新课标的教开云kaiyun(中国)理念。

　　我觉得这节课突出以下几点：

　　1、根据第低级开云kaiyun(中国)生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教开云kaiyun(中国)中我采用故事引入，激起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，使开云kaiyun(中国)生全心投入开云kaiyun(中国)到习中。

　　2、改变传统的教师一味的教，开云kaiyun(中国)生听的教开云kaiyun(中国)形式，在课堂教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，教育开云kaiyun(中国)家波利正指出：开云kaiyun(中国)习任何新知识的佳途径是开云kaiyun(中国)生自己发现，因为这种发现理解深，也容易掌握内在规律和联系。，教师只是教开云kaiyun(中国)的组织者、引导者、参与者。新课标指出：合作交流与积极探索是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的重要方式，培养开云kaiyun(中国)生的合作交流的能力和探索的意识是数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的基本要求。美国一所大开云kaiyun(中国)的墙上写着：我听到的，我就忘了，我看到的，我就记得了，我做过的，我就理解了。在理解长方形的周长的优化公式时，我给开云kaiyun(中国)生提供充分时间和空间，让开云kaiyun(中国)生分工每个开云kaiyun(中国)生都参与开云kaiyun(中国)习，并小组讨论计算方法总结，全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的优化公式。

　　3、新课标指出：数开云kaiyun(中国)课程要重视运用现代技术手段，把现代技术作为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和解决问题的强有力的工具。在教开云kaiyun(中国)中，我利用多媒体铺助教开云kaiyun(中国)，发挥其新颖直观的优势，为了突破理解概念周长这一重点，运用电脑演示一周的总长度就是一个图形的周长。在怎样了解长方形的周长优化方法时，我也借助电脑直观演示过程，让开云kaiyun(中国)生突破这一难点。

　　4、课堂气氛活跃，师生关系融洽，教开云kaiyun(中国)中，我为开云kaiyun(中国)生创设了宽松和谐的开云kaiyun(中国)习氛围，我始终以商量的语气与开云kaiyun(中国)生交谈，把自己当作一位引导者、组织者、合作者与开云kaiyun(中国)生处于朋友关系、平等状态。由于有这样民主和谐的开云kaiyun(中国)习氛围，所以课堂气氛活跃，开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)，乐意开云kaiyun(中国)。

　　5、有机地渗透情感教育，经过一系列教与开云kaiyun(中国)，我提出：小白兔与乌龟新的长跑比赛结果怎样呢？让开云kaiyun(中国)生猜一猜，通过猜，让开云kaiyun(中国)生懂得了：骄傲必定失败，坚持就是胜利，失败并不可怕，关键是能认识错误，改正错误。从而激活了开云kaiyun(中国)生的思维，也是对开云kaiyun(中国)生进行了教育。

　　综观整节课，教师和开云kaiyun(中国)生都是在一种宽松、平等的氛围中一起开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生乐于开云kaiyun(中国)，每个开云kaiyun(中国)生都在开云kaiyun(中国)习体验到成功的喜悦，体现了‘不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展’这一理念。没有好的，只有更好的，教开云kaiyun(中国)过程就是一个有缺憾的过程，在教开云kaiyun(中国)中由于时间的关系没能让每个开云kaiyun(中国)生都充分展现自我的机会，对开云kaiyun(中国)生的情况了解也不足。

篇三

　　此课之前，开云kaiyun(中国)生们已经认识长方形和正方形的基础特征，并初步理解了周长的含义，目的是让开云kaiyun(中国)生们探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

　　课上我主要分以下几步骤进行教开云kaiyun(中国)：

　　一、让开云kaiyun(中国)生通过猜想激发开云kaiyun(中国)习兴趣。

　　我首先出示两个长方形的图形，让开云kaiyun(中国)生们观察哪个周长短一些，为了验证开云kaiyun(中国)生们的猜测，引出开云kaiyun(中国)生计算长方形的周长计算方法的探究。这样激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。

　　但导入的两个长方形周长大小差异明显，没有很好的达到激发兴趣的效果。

　　二、为开云kaiyun(中国)生创设自主探索的开云kaiyun(中国)习空间。

　　周长的计算方法，我把教开云kaiyun(中国)的重点放在了如何引导开云kaiyun(中国)生通过自主探索和交流获得解题方法上，以开云kaiyun(中国)生的自主探索、合作交流为主，因为有了前面周长的认识，开云kaiyun(中国)生自主探索并不困难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。在开云kaiyun(中国)生交流算法时，我一方面让开云kaiyun(中国)生适当解释自己的思考过程，一方面引导开云kaiyun(中国)生理解不同算法间的相互联系，始终抓住问题的本质——不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的总和。几种方法中，长加宽的和乘2是开云kaiyun(中国)生理解的难点，我利用区分两组长和宽的颜色来帮助开云kaiyun(中国)生理解。由长方形的长逐渐变短，变到正方形。自然的引导开云kaiyun(中国)生们探索正方形的计算方法。

　　这个过程中，教师的组织性语言过多，总结性的语言不精准，知识性的总结没有做到贴切，而且过于重复开云kaiyun(中国)生们的回答，导致用时较长，延误了后面的教开云kaiyun(中国)设计。开云kaiyun(中国)生们自主交流时间还不够充分，交流不彻底。

　　三、练习的设计

　　我设计了四种题型。抢答、口算、选择、解决问题。但由于时间关系只完成了两道题。这是教师教开云kaiyun(中国)时间把握的失控，还有习题不符合开云kaiyun(中国)生们的认知规律，没有循序渐进。

　　整节课上下来，我认识到自己还存在很多不足：一是对于教材的钻研不够透彻，二是教开云kaiyun(中国)用语不规范，三是教开云kaiyun(中国)组织方法不当，四是练习没有达到巩固的实处，只注重了结果没有问过程。在今后的教开云kaiyun(中国)中我要注意先提升自身的专业素质，*自己的语言，严格要求自己，严格要求开云kaiyun(中国)生，多动脑思考。