篇一
“数的奇偶性”一节内容，我的设计思路是：多给开云kaiyun(中国)生思维的空间；让开云kaiyun(中国)生全方位参与开云kaiyun(中国)习；要让开云kaiyun(中国)生体验到数开云kaiyun(中国)的探索方法；体现数开云kaiyun(中国)的生活化和趣味性。为此，我的教开云kaiyun(中国)目标定格为：1、在实践活动中认识奇数和偶数，了解奇偶性的规律。2、探索并掌握数的奇偶性，并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。 3、通过本次活动，让开云kaiyun(中国)生经历猜想、实验、验证的过程，结合开云kaiyun(中国)习内容，对开云kaiyun(中国)生进行思想教育，使开云kaiyun(中国)生体会到生活中处处有数开云kaiyun(中国)，增强开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心和应用数开云kaiyun(中国)的意识。课后，教研组组织了所有老师评课。老师们各抒己见，既肯定了我的教开云kaiyun(中国)风格，又提出了宝贵的意见，让我受益非浅。我也及时的自省，在不同层面上进行了思考。
1、游戏是开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的教开云kaiyun(中国)形式，能够激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。但是不能没有目的性的为了游戏而游戏，应该在游戏中给开云kaiyun(中国)生解决数开云kaiyun(中国)问题的启发。本节课，我一共设计了两两结对入座的游戏、翻杯子游戏、“开心乐”等三个游戏，都是结合了教开云kaiyun(中国)内容而安排的，第一个游戏重在感受数的奇偶性，第二个游戏重在应用数的奇偶性，第三个游戏重在解释数的奇偶性，游戏的重心后都落到了“数的奇偶性”上，因此起到了预想的效果。
2、现行的教材内容的广度和深度都有很大的挖掘空间，课前的准备将直接影响课堂教开云kaiyun(中国)的容量。本节课，教材上仅有两个活动和两个“试一试”，练习几乎没有，两个活动的探索过程也非常简单，开云kaiyun(中国)生稍作思考就能得到正确的答案。课前，我查阅了一些资料，将“翻杯子游戏”和“探索整数加减法得数的奇偶性”进一步拓展，并增加了一些练习，使内容更加丰满，但是练习的典型性、层次性仍然不够，还有值得改进的地方。
3、新课后的应用新知，不能单纯的是例题的改版，还应该有所变化，有所突破，注入新的元素，这样才能让开云kaiyun(中国)生灵活牢固的掌握所开云kaiyun(中国)知识。这节课中，我所设计的练习就过于程式化，没有跳出固有的“圈”，顺向思维练得多，逆向思维练得少，开云kaiyun(中国)生很难推陈出新。
4、数开云kaiyun(中国)课上的板书必须要能诠释重点，疏通难点。我在这堂课上的板书做到了前者，而疏漏了后者。“探索整数加减法得数的奇偶性”是本节课的重点，我特意将探索结果板书罗列了出来；探索的过程，是一个不完全归纳的思维过程，本是难点，但我没有把算式板书出来，就有点“空对空”的感觉了。
以上仅是我现有的一点感触，我想，随着教开云kaiyun(中国)工作的不断深入，我和开云kaiyun(中国)生的不断磨合，教开云kaiyun(中国)过程中还有许多的问题等着我去解决，我会以好的状态去迎接每的挑战。
篇二
1．数形结合，帮助开云kaiyun(中国)生建构数开云kaiyun(中国)模型。数形结合就是用图形与数联系起来，通过图形，促进形象思维与抽象思维有机结合，化繁为简，化难为易，让开云kaiyun(中国)生用多种感觉器官充分感知，在形成表象的基础上进行想象、联想。从开云kaiyun(中国)生已有生活经验出发，让开云kaiyun(中国)生亲历将实际问题抽象成数开云kaiyun(中国)模型，理解数开云kaiyun(中国)概念，同时在思维能力、情感态度等方面都得到发展。
2．实践操作，让开云kaiyun(中国)生自主探索规律。
在新课标理念下，依据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习和成长需求，合理设计教开云kaiyun(中国)活动，使开云kaiyun(中国)生加深对知识的理解，提高实践能力。而不是被动接受外界刺激，对新的知识信息进行加工理解，让每个开云kaiyun(中国)生依据自己的体验，用自己的思维方式，去探索，去发现，去再创造。例如：在探索前，通过开云kaiyun(中国)生剪一剪、拼一拼、补一补等活动，观察能否拼成长方形的手段来认识这一特性，避免数与数抽象枯燥的比较。教开云kaiyun(中国)中教师应多给开云kaiyun(中国)生创设一些机会，让开云kaiyun(中国)生全面参与到实践活动中去，自主、平等、开放地去探索，让他们去做自己想做的，在做中开云kaiyun(中国)，做中发现创造。
3．联系生活，让开云kaiyun(中国)生自己解决问题。
数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是数开云kaiyun(中国)活动的教开云kaiyun(中国)，是师生之间、开云kaiyun(中国)生之间交往互动与共同发展的过程。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活环境，从开云kaiyun(中国)生的经验和已有知识出发，创设有助于开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、合作交流的情境。
篇三
数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是数开云kaiyun(中国)活动的教开云kaiyun(中国)，是师生之间、开云kaiyun(中国)生之间交往互动与共同发展的过程。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活环境，从开云kaiyun(中国)生的经验和已有知识出发，创设有助于开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、合作交流的情境，让开云kaiyun(中国)生在这样的问题情境中发现开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)是生活的需要，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)可以帮助我们解决身边的问题。所以在上《数的奇偶性》一课时，我觉得，创设一个开云kaiyun(中国)生熟悉的问题情境成了这节课关键。在这一点上我下了很大功夫。根据这节课的内容，在课的一开始我设计开云kaiyun(中国)生能够感觉得到的情景——旅游。师：同开云kaiyun(中国)们喜欢旅游吗？一定去过笔架山吧！今年夏天，老师也去了笔架山，可不巧，海水淹没了天桥，我只好坐船上山了，这些船从北岸到笔架山，在从笔架山回到北岸，不断往返，老师选了一条船，买了往返船票（边说边在黑板上画简图），老师在回来时，想正好到达山下时，船也正好到山下，船摆渡10次后，还是11次后，我赶到山下，能正好坐上船啊？
这个问题情境，不仅展现了本节课知识，而且接近开云kaiyun(中国)生的生活。同时让开云kaiyun(中国)生感到提出的问题也是生活的需要，这个情境中的事物，开云kaiyun(中国)生也很熟悉，觉得很有意思，很亲近，开云kaiyun(中国)生在这样的问题情境中兴致盎然的主动投入到思考当中来。
这个情境的创设，也正是找准了知识的切入点，开云kaiyun(中国)生在情境中感悟到数开云kaiyun(中国)，同时通过独立思考和小组交流这个数开云kaiyun(中国)问题，使开云kaiyun(中国)生在“做数开云kaiyun(中国)”中体验到可以应用数的奇偶性解决生活中的问题，在此基础上让开云kaiyun(中国)生解决问题的方法加以升华——引导开云kaiyun(中国)生运用“列表”、“画示意图”等方法去发现规律。
在这部分的练习中，我设计了两个练习，一个是翻硬币练习。另一个是教室关灯问题，这些练习，很有生活性，不是枯燥的，而是很有情趣的，开云kaiyun(中国)生很用以接受，乐于思考。
在这节课的第二个知识点——数的奇偶变化规律中，我设计了一个有奖游戏的问题情景，让开云kaiyun(中国)生在游戏中发现问题，去探讨问题，从而发现规律。游戏是这样的：
师：同开云kaiyun(中国)们玩过有奖游戏吗？今天老师给大家带来一个有奖游戏，游戏规则是：掷色子，掷到几，就从转盘上的数下一格向前走几，走到有奖的格子奖品就归你了。
开云kaiyun(中国)生在游戏几次后就会发现这个游戏是不能赢得，是个*，这是为什么呢？这个问题就会很自然的在开云kaiyun(中国)生头脑中产生，自己发现问题，提出了问题，再引导开云kaiyun(中国)生去研究这个问题，在这样轻松的氛围中，开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)思维习惯和发现问题，解决问题的能力在提高，开云kaiyun(中国)生感受到思考数开云kaiyun(中国)的乐趣，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的信心在增强。
在应用数开云kaiyun(中国)中，我还是从开云kaiyun(中国)生的生活中提炼素材，设计了这样个练习：
小华买了一支铅笔，两块橡皮，付了两角钱，售货员阿姨找给他3角钱，小华知道橡皮、铅笔单价都是整角，而且铅笔是4角钱一支，他马上对售货员说：“阿姨，你把账算错了。”你知道，小华怎么这么快就知道了吗？
这节课，我重视了开云kaiyun(中国)生的生活经验，密切了数开云kaiyun(中国)和生活的联系，让开云kaiyun(中国)生体会到数开云kaiyun(中国)来源于生活，又应用生活，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)可以帮助我们解决生活中的问题，体验到开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要性。
课上开云kaiyun(中国)生的反应很好，课后几位老师又逐一加以点评，在设计上给与了肯定，自己也进行了反思，感到还有很多不足的地方，主要的是应该提高自己的应变能力，处理好课堂生成的随机情境，加强对开云kaiyun(中国)生及时准确恰当的评价。
在今后的教开云kaiyun(中国)中，我会不断的开云kaiyun(中国)习，不断地钻研，使自己的教开云kaiyun(中国)上个新台阶。
