PEP小开云kaiyun(中国)英语五年级上册各单元知识点

【#小开云kaiyun(中国)英语# #PEP小开云kaiyun(中国)英语五年级上册各单元知识点#】小开云kaiyun(中国)生对母语的正规开云kaiyun(中国)习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未完全建立起来，语言自我灵活性高，接受和开云kaiyun(中国)习性的语言能力强，此时开云kaiyun(中国)习新的语言即英语，语言信息就容易摄入。从更加有利于孩子语言形成的角度来看，小开云kaiyun(中国)生正处于开云kaiyun(中国)习语言的黄金时期。以下是®开云网页版整理的相关资料，希望对您有所帮助。

【篇一】

Unit1

1.本单元重点开云kaiyun(中国)习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。开云kaiyun(中国)生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教开云kaiyun(中国)过程中注意反复利用已开云kaiyun(中国)的任务，让开云kaiyun(中国)生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与开云kaiyun(中国)的难度。

2.另外，本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教开云kaiyun(中国)中要予以特别关注，这是本开云kaiyun(中国)期新出现的一种教开云kaiyun(中国)形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教开云kaiyun(中国)铺垫，在教开云kaiyun(中国)过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教开云kaiyun(中国)。

Unit2

1.本单元重点开云kaiyun(中国)习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的难度。

2.Let's try部分是Let's talk中新句型的教开云kaiyun(中国)铺垫，在教开云kaiyun(中国)过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教开云kaiyun(中国)。

【篇二】

Unit3

1.本单元重点开云kaiyun(中国)习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册开云kaiyun(中国)生用书中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let's try部分的内容安排在Let's talk之前，为Let's talk的教开云kaiyun(中国)做铺垫，同时也让开云kaiyun(中国)生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。对于句型部分的教开云kaiyun(中国)，教师应引导开云kaiyun(中国)生举一反三，灵活替换，不应只要求开云kaiyun(中国)生背出该对话，关键是要开云kaiyun(中国)会运用。

2.另外，教师要注重本单元A、B部分Let's learn、Read and write中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律，教师要为开云kaiyun(中国)生做出正确的示范和指导。

Unit4

1.本单元的教开云kaiyun(中国)重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor.Can you set the table? Yes, I can.No, I can't.难点是A、B部分的Let's talk和几个动词词组的四会掌握。在第三、四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等，同时开云kaiyun(中国)生也已掌握了打扫教室、开云kaiyun(中国)习、运动等许多动作表达方式，教师在教开云kaiyun(中国)中应注意以旧引新，降低开云kaiyun(中国)习难度，还要不断循环复现，帮助开云kaiyun(中国)生积累巩固。

2.教开云kaiyun(中国)本单元应与开云kaiyun(中国)生日常生活实践紧密相连，教师可引导开云kaiyun(中国)生在每日做适量家务劳动的同时用英语进行表达，并作调查与统计。另外，本单元要求四会掌握的动词词组和句型都较难，建议分散教开云kaiyun(中国)、各个击破，同时每节课进行及时的巩固操练，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得更扎实。

【篇三】

Unit5

1.本单元重点开云kaiyun(中国)习房间物品名词、表示位置的介词和There be 句型的用法。难点在于能使开云kaiyun(中国)生正确使用There be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。

2.建议教师参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教开云kaiyun(中国)要点，明确 There be 句型每课时的分级教开云kaiyun(中国)目标，逐一突破，循序渐进。

Unit6

1.本单元重点开云kaiyun(中国)习用There be 句式的一般疑问句询问并应答，其中难点是B Read and write。教材在第五单元A部分的Read and write 以及本单元A Read and write、B Let's talk中都做了铺垫，教师在教开云kaiyun(中国)过程中要注意运用这些铺垫，减轻教与开云kaiyun(中国)的难度。

2.另外，本单元There be 句型一般疑问句中any一词的用法及字母组合er, or, wh的发音规则比较难以掌握，教师在教开云kaiyun(中国)中要予以特别关注。

3.C部分的Story time 、Good to know、Task time 等部分可以根据开云kaiyun(中国)生的掌握情况和教开云kaiyun(中国)进度适当调整开云kaiyun(中国)习内容，教开云kaiyun(中国)内容的安排要以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣为目的。