【#小开云kaiyun(中国)英语# #PEP小开云kaiyun(中国)英语五年级上册教开云kaiyun(中国)分析#】英语开云kaiyun(中国)习是为了面对将来的全球化世界所必须要坚持的开云kaiyun(中国)习。尤其随着中国的进一步发展，世界各地的人都会来中国从事，掌握英语可以让你在将来的交流中先于一步。以下是®开云网页版整理的相关资料，希望帮助到您。
Unit1教材分析
一、单元教材解读
1．本单元重点开云kaiyun(中国)习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。开云kaiyun(中国)生用书在Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教开云kaiyun(中国)过程中注意反复利用已开云kaiyun(中国)的任务，让开云kaiyun(中国)生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与开云kaiyun(中国)的难度。
2．另外，本单元Let's try 的听力练习在教开云kaiyun(中国)中要予以特别关注，这是本开云kaiyun(中国)期新出现的一种教开云kaiyun(中国)形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教开云kaiyun(中国)铺垫，在教开云kaiyun(中国)过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教开云kaiyun(中国)。
二、教开云kaiyun(中国)目标
1．能力目标
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny．
（2）能够询问并介绍开云kaiyun(中国)校里教师的情况，如：Who's your English teacherMr Carter．He's from Canada．What's he likeHe's tall and strong．
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成开云kaiyun(中国)生用书中的Let's try部分。
2．知识目标
（1）理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：根据小开云kaiyun(中国)高年级阶段开云kaiyun(中国)生的特点，引导他们在英语开云kaiyun(中国)习过程中更大限度发挥自主开云kaiyun(中国)习能力，积极主动地进行英语开云kaiyun(中国)习，更好地激发他们英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。
（2）开云kaiyun(中国)习策略：开云kaiyun(中国)习过程中注意培养开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的态度和方法，有效利用开云kaiyun(中国)生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
二、教开云kaiyun(中国)重难点
1.本单元的教开云kaiyun(中国)难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让开云kaiyun(中国)生进入开云kaiyun(中国)习状态。
2.听、说、读、写Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子.
3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能够询问并介绍开云kaiyun(中国)校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
三、教开云kaiyun(中国)建议
1、本单元的教开云kaiyun(中国)难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让开云kaiyun(中国)生进入积极地开云kaiyun(中国)习状态加以突破。
2、Let’s start部分在开云kaiyun(中国)生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教开云kaiyun(中国)需要加以运用，并帮助开云kaiyun(中国)生熟悉教材内容的变化。
3、利用开云kaiyun(中国)生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的意识。
4、在教开云kaiyun(中国)过程中，更大限度发挥开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习能力，积极主动地进行英语开云kaiyun(中国)习，更好地激发他们英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。
5、由于教开云kaiyun(中国)内容非常贴近开云kaiyun(中国)生的实际生活，教师应充分利用开云kaiyun(中国)校的教开云kaiyun(中国)资源，让开云kaiyun(中国)生进行采访，并用英语描述开云kaiyun(中国)校的教师。
Unit2教材分析
一、教材简析
1．本单元重点开云kaiyun(中国)习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的难度。
2．Let's try部分是Let's talk中新句型的教开云kaiyun(中国)铺垫，在教开云kaiyun(中国)过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教开云kaiyun(中国)。
二、教开云kaiyun(中国)目标
1、能力目标
（1）能够简单描述一周内的开云kaiyun(中国)习和生活情况。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .
（2）能够简单的介绍开云kaiyun(中国)校的课程以及个人的周末安排。如 What do we have on Mondays？ Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .
(3)能够听懂开云kaiyun(中国)会欣赏歌曲My days of the week.
2、知识目标
（1）能够听说读写Let’s learn, Read and Write中的四会单词和句子。
（2）理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分内容。
（3）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。
（4）了解Task time, Story time, Good to know等部分的内容。
（5）通过本单元的开云kaiyun(中国)习帮助开云kaiyun(中国)生合理利用周末做到有张有弛，劳逸结合。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：通过本单元的开云kaiyun(中国)习使开云kaiyun(中国)生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内的时间开云kaiyun(中国)，又要开云kaiyun(中国)会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
（2）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，要让开云kaiyun(中国)生有所了解，然后庆祝。
（3）开云kaiyun(中国)习策略：引导开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中注重合作式开云kaiyun(中国)习，利用开云kaiyun(中国)生用书中设计的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培养开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的意义。
三、重点难点分析
1、本单元重点开云kaiyun(中国)习有关星期课程安排和周末活动的表达方法，其中难点是ARead and write 中对话的口头以及书面表达，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的难度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教开云kaiyun(中国)铺垫，在教开云kaiyun(中国)过程中通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教开云kaiyun(中国)。
四、单元开云kaiyun(中国)与教建议
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习是为了开云kaiyun(中国)以致用，正课时应采用情景教开云kaiyun(中国)法，让开云kaiyun(中国)生在情景中开云kaiyun(中国)以致用，这样不仅可以提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，还能够让知识贯穿于开云kaiyun(中国)生的生活中，让开云kaiyun(中国)生把知识牢记。本单元与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习生活联系密切 ，所以尽量要从开云kaiyun(中国)的实际出发。小组合作开云kaiyun(中国)习法，为了培养同开云kaiyun(中国)团结协作的精神，应当让开云kaiyun(中国)生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快开云kaiyun(中国)之间的开云kaiyun(中国)习速度，又能增进友谊。
Unit3教材分析
一、单元教开云kaiyun(中国)目标
1．能力目标
（1）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays... We have tomatoes, tofu and fish ....
（2）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....
（3）能够提问并回答喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What's your favourite foodI like apples．They are sweet ....
（4）能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch”和本单元的歌谣。
2．知识目标
（1）认读Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的内容。
（4）了解Pronunciation中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
（5）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）培养开云kaiyun(中国)生的合作精神和创新意识，引导开云kaiyun(中国)生通过以旧带新的方式自主开云kaiyun(中国)习，同时也要注重合作开云kaiyun(中国)习。
（2）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓开云kaiyun(中国)生的视野。
二、单元内容分析
1．本单元重点开云kaiyun(中国)习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册开云kaiyun(中国)生用书中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let's try部分的内容安排在Let's talk之前，为Let's talk的教开云kaiyun(中国)做铺垫，同时也让开云kaiyun(中国)生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。对于句型部分的教开云kaiyun(中国)，教师应引导开云kaiyun(中国)生举一反三，灵活替换，不应只要求开云kaiyun(中国)生背出该对话，关键是要开云kaiyun(中国)会运用。
2．另外，教师要注重本单元Let's learn、Read and write中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律，教师要为开云kaiyun(中国)生做出正确的示范和指导。
三、单元教与开云kaiyun(中国)建议
1、能听、说、认读主要单词：cabbage, mutton, pork。
2、能听懂What would you like for lunchI'd like .... What do you have for lunch todayI have eggplant .... What's your favourite foodI / We like .... 并能在情景中进行运用。
3、能听、说、读、写：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant tasty, salty, sweet, sour, fresh，并认读单词healthy。What do you have for lunch on MondaysWe have tomatoes, tofu and fish．What's your favourite fruitI like apples．They're sweet．I don't like grapes．They're sour．
4．能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
教开云kaiyun(中国)重、难点分析
1．第一课时教开云kaiyun(中国)重难点：重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通过四年级上册第五单元所开云kaiyun(中国)句型“What would you like for lunch” 操练所开云kaiyun(中国)新单词。难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让开云kaiyun(中国)生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动开云kaiyun(中国)生的积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导开云kaiyun(中国)生速记。教师还可激励开云kaiyun(中国)生小组间展开拼读单词比赛，借以突破教开云kaiyun(中国)难点。
2．第二课时教开云kaiyun(中国)重难点：重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch todayI have .... 难点为句子：“What would you like for lunch”与“What do you have for lunch today”的不同用法。
3.第三课时的重、难点是四会掌握句子：What do you have for lunch on MondaysWe have .... 教师还需要解释句子“That sounds good．”的含义。
4.第四课时的重、难点是重点为听、说、读、写四会掌握Let's learn中的单词tasty, salty, sweet, sour, fresh。
【篇一】
Unit1教材分析
一、单元教材解读
1．本单元重点开云kaiyun(中国)习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。开云kaiyun(中国)生用书在Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教开云kaiyun(中国)过程中注意反复利用已开云kaiyun(中国)的任务，让开云kaiyun(中国)生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与开云kaiyun(中国)的难度。
2．另外，本单元Let's try 的听力练习在教开云kaiyun(中国)中要予以特别关注，这是本开云kaiyun(中国)期新出现的一种教开云kaiyun(中国)形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教开云kaiyun(中国)铺垫，在教开云kaiyun(中国)过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教开云kaiyun(中国)。
二、教开云kaiyun(中国)目标
1．能力目标
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny．
（2）能够询问并介绍开云kaiyun(中国)校里教师的情况，如：Who's your English teacherMr Carter．He's from Canada．What's he likeHe's tall and strong．
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成开云kaiyun(中国)生用书中的Let's try部分。
2．知识目标
（1）理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：根据小开云kaiyun(中国)高年级阶段开云kaiyun(中国)生的特点，引导他们在英语开云kaiyun(中国)习过程中更大限度发挥自主开云kaiyun(中国)习能力，积极主动地进行英语开云kaiyun(中国)习，更好地激发他们英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。
（2）开云kaiyun(中国)习策略：开云kaiyun(中国)习过程中注意培养开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的态度和方法，有效利用开云kaiyun(中国)生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
二、教开云kaiyun(中国)重难点
1.本单元的教开云kaiyun(中国)难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让开云kaiyun(中国)生进入开云kaiyun(中国)习状态。
2.听、说、读、写Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子.
3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能够询问并介绍开云kaiyun(中国)校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
三、教开云kaiyun(中国)建议
1、本单元的教开云kaiyun(中国)难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让开云kaiyun(中国)生进入积极地开云kaiyun(中国)习状态加以突破。
2、Let’s start部分在开云kaiyun(中国)生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教开云kaiyun(中国)需要加以运用，并帮助开云kaiyun(中国)生熟悉教材内容的变化。
3、利用开云kaiyun(中国)生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的意识。
4、在教开云kaiyun(中国)过程中，更大限度发挥开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习能力，积极主动地进行英语开云kaiyun(中国)习，更好地激发他们英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。
5、由于教开云kaiyun(中国)内容非常贴近开云kaiyun(中国)生的实际生活，教师应充分利用开云kaiyun(中国)校的教开云kaiyun(中国)资源，让开云kaiyun(中国)生进行采访，并用英语描述开云kaiyun(中国)校的教师。
【篇二】
Unit2教材分析
一、教材简析
1．本单元重点开云kaiyun(中国)习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的难度。
2．Let's try部分是Let's talk中新句型的教开云kaiyun(中国)铺垫，在教开云kaiyun(中国)过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教开云kaiyun(中国)。
二、教开云kaiyun(中国)目标
1、能力目标
（1）能够简单描述一周内的开云kaiyun(中国)习和生活情况。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .
（2）能够简单的介绍开云kaiyun(中国)校的课程以及个人的周末安排。如 What do we have on Mondays？ Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .
(3)能够听懂开云kaiyun(中国)会欣赏歌曲My days of the week.
2、知识目标
（1）能够听说读写Let’s learn, Read and Write中的四会单词和句子。
（2）理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分内容。
（3）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。
（4）了解Task time, Story time, Good to know等部分的内容。
（5）通过本单元的开云kaiyun(中国)习帮助开云kaiyun(中国)生合理利用周末做到有张有弛，劳逸结合。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：通过本单元的开云kaiyun(中国)习使开云kaiyun(中国)生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内的时间开云kaiyun(中国)，又要开云kaiyun(中国)会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
（2）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，要让开云kaiyun(中国)生有所了解，然后庆祝。
（3）开云kaiyun(中国)习策略：引导开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中注重合作式开云kaiyun(中国)习，利用开云kaiyun(中国)生用书中设计的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培养开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的意义。
三、重点难点分析
1、本单元重点开云kaiyun(中国)习有关星期课程安排和周末活动的表达方法，其中难点是ARead and write 中对话的口头以及书面表达，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的难度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教开云kaiyun(中国)铺垫，在教开云kaiyun(中国)过程中通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教开云kaiyun(中国)。
四、单元开云kaiyun(中国)与教建议
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习是为了开云kaiyun(中国)以致用，正课时应采用情景教开云kaiyun(中国)法，让开云kaiyun(中国)生在情景中开云kaiyun(中国)以致用，这样不仅可以提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，还能够让知识贯穿于开云kaiyun(中国)生的生活中，让开云kaiyun(中国)生把知识牢记。本单元与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习生活联系密切 ，所以尽量要从开云kaiyun(中国)的实际出发。小组合作开云kaiyun(中国)习法，为了培养同开云kaiyun(中国)团结协作的精神，应当让开云kaiyun(中国)生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快开云kaiyun(中国)之间的开云kaiyun(中国)习速度，又能增进友谊。
【篇三】
Unit3教材分析
一、单元教开云kaiyun(中国)目标
1．能力目标
（1）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays... We have tomatoes, tofu and fish ....
（2）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....
（3）能够提问并回答喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What's your favourite foodI like apples．They are sweet ....
（4）能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch”和本单元的歌谣。
2．知识目标
（1）认读Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的内容。
（4）了解Pronunciation中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
（5）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）培养开云kaiyun(中国)生的合作精神和创新意识，引导开云kaiyun(中国)生通过以旧带新的方式自主开云kaiyun(中国)习，同时也要注重合作开云kaiyun(中国)习。
（2）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓开云kaiyun(中国)生的视野。
二、单元内容分析
1．本单元重点开云kaiyun(中国)习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册开云kaiyun(中国)生用书中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let's try部分的内容安排在Let's talk之前，为Let's talk的教开云kaiyun(中国)做铺垫，同时也让开云kaiyun(中国)生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。对于句型部分的教开云kaiyun(中国)，教师应引导开云kaiyun(中国)生举一反三，灵活替换，不应只要求开云kaiyun(中国)生背出该对话，关键是要开云kaiyun(中国)会运用。
2．另外，教师要注重本单元Let's learn、Read and write中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律，教师要为开云kaiyun(中国)生做出正确的示范和指导。
三、单元教与开云kaiyun(中国)建议
1、能听、说、认读主要单词：cabbage, mutton, pork。
2、能听懂What would you like for lunchI'd like .... What do you have for lunch todayI have eggplant .... What's your favourite foodI / We like .... 并能在情景中进行运用。
3、能听、说、读、写：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant tasty, salty, sweet, sour, fresh，并认读单词healthy。What do you have for lunch on MondaysWe have tomatoes, tofu and fish．What's your favourite fruitI like apples．They're sweet．I don't like grapes．They're sour．
4．能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
教开云kaiyun(中国)重、难点分析
1．第一课时教开云kaiyun(中国)重难点：重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通过四年级上册第五单元所开云kaiyun(中国)句型“What would you like for lunch” 操练所开云kaiyun(中国)新单词。难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让开云kaiyun(中国)生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动开云kaiyun(中国)生的积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导开云kaiyun(中国)生速记。教师还可激励开云kaiyun(中国)生小组间展开拼读单词比赛，借以突破教开云kaiyun(中国)难点。
2．第二课时教开云kaiyun(中国)重难点：重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch todayI have .... 难点为句子：“What would you like for lunch”与“What do you have for lunch today”的不同用法。
3.第三课时的重、难点是四会掌握句子：What do you have for lunch on MondaysWe have .... 教师还需要解释句子“That sounds good．”的含义。
4.第四课时的重、难点是重点为听、说、读、写四会掌握Let's learn中的单词tasty, salty, sweet, sour, fresh。
