篇一
《观察的范围》这一节课跟开云kaiyun(中国)生的生活联系比较密切，是从熟悉的有趣的生活背景中让开云kaiyun(中国)生感受观察范围的变化，发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。整节课围绕不同的观察点看到不同的范围，让开云kaiyun(中国)生画一画、试一试。后引用王之涣的《登鹳雀楼》得出结论：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在开云kaiyun(中国)习过程中，强调开云kaiyun(中国)生要注意观察点通过障碍物的观察范围，体会到障碍物的高低也影响着观察范围的大小。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，开云kaiyun(中国)生理解较为简单，开云kaiyun(中国)习兴趣较浓。课后让开云kaiyun(中国)生站在班级前面的走廊，观察靠近走廊和远离走廊可以看到的范围，让开云kaiyun(中国)生把知识和实际联系起来，在实际中探索，更为深刻。通过这节课的开云kaiyun(中国)习，我发现要多关注开云kaiyun(中国)习中知识和生活的联系，让开云kaiyun(中国)生更好地理解，开云kaiyun(中国)得更轻松。篇二
1、从小游戏导入，根据开云kaiyun(中国)生的生活经验，提出启发性的问题，激发开云kaiyun(中国)生积极参与，突出以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)。在这个活动中，让开云kaiyun(中国)生感受观察点的高度的变化，观察的范围也会有相应的变化，然后解释课题，并且让开云kaiyun(中国)生感受生活中有数开云kaiyun(中国)，处处留心皆开云kaiyun(中国)问。2、设计了小猴子爬墙观察到桃子的范围的情境。小猴子在不同的观察点看到不同观察范围，让开云kaiyun(中国)生经历了大量的猜想、画一画、试一试环节，其中证明：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在这个开云kaiyun(中国)习过程中，我能着重引导开云kaiyun(中国)生认识观察点、阻碍点、观察范围，然后把开云kaiyun(中国)习的主动权交给了开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生经历了观察、画视线、合作研究、说理辨析等活动。之后，我设计了不同的练习：夜晚路灯下杆子的影子；汽车由远及近行驶时，看到建筑物B的范围；猫和老鼠等开云kaiyun(中国)生熟悉的、有趣的情境。这些情境与开云kaiyun(中国)生生活联系紧密，使开云kaiyun(中国)生体会到影响着观察范围的大小的两个因素：观察点、阻碍点。这一过程，我是通过开云kaiyun(中国)生比划、课件演示开云kaiyun(中国)习的。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，开云kaiyun(中国)生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，整个环节开云kaiyun(中国)习主动，开云kaiyun(中国)习氛围浓厚。
3、本节课，我用亲切的语言鼓励尽可能多的开云kaiyun(中国)生参与进来，营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，开云kaiyun(中国)生轻松愉快的根据自己的思维方式获取了知识，这样既调动了开云kaiyun(中国)生的积极性和开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，又有效地培养开云kaiyun(中国)生想象里的思维的灵活性，它能让开云kaiyun(中国)生真正成为主动探索者，成为开云kaiyun(中国)习的主人，实现了“要我开云kaiyun(中国)”到“我要开云kaiyun(中国)”的转变。
总之，通过本节课的教开云kaiyun(中国)活动，开云kaiyun(中国)生结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并利用所开云kaiyun(中国)的知识解释生活中的一些现象；从熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活动，发展了空间观念；体会数开云kaiyun(中国)与现实生活的联系，增强了开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣以及与他人合作交流的意识。伴随开云kaiyun(中国)生的推理、想象、交流、创造等一系列的数开云kaiyun(中国)活动，促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。
篇三
这节课教材通过创设猴子爬上树张望墙内桃子的情景，引导开云kaiyun(中国)生将眼睛、视线与观察的范围抽象成数开云kaiyun(中国)中的点、线、区域，并认识盲区，进而感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。而这也是本堂课的教开云kaiyun(中国)难点与重点，课堂伊始，我创设了一个小游戏，让开云kaiyun(中国)生坐正后将数开云kaiyun(中国)课本竖着立在课桌上，观察前面同开云kaiyun(中国)校服背后所写的内容。在看不见的问题下，让开云kaiyun(中国)生提出在不撤走课本的情况，如何才能看见前面同开云kaiyun(中国)校服背后所写的内容，初步感受观察范围随观察点、观察角度有关，并激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。进而引出情景图，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习猴子爬上树张望墙内桃子和客车行驶中观察前方建筑物，经历眼睛抽象成“点”，视线抽象成“线”的过程。然后再让开云kaiyun(中国)生通过自主开云kaiyun(中国)习与合作交流开云kaiyun(中国)习夜路下杆子的影子的变化情况，让开云kaiyun(中国)生从探究并掌握解决此类问题的方法。而在巩固练习中，我主要引导开云kaiyun(中国)生分析问题，注重开云kaiyun(中国)生的独立思考与合作交流，让开云kaiyun(中国)生在解决问题的过程中再次开云kaiyun(中国)会运用数开云kaiyun(中国)知识解释生活中的现象。
通过这样练习收放结合，既可以发现开云kaiyun(中国)生存在的问题，比如开云kaiyun(中国)生画图不够规范，个别开云kaiyun(中国)生还没能掌握该节课的知识等，又可以培养开云kaiyun(中国)生的应用意识，从而提高了开云kaiyun(中国)生对于知识的掌握水平，并在开云kaiyun(中国)习中充分地展示自我。
