本开云kaiyun(中国)期，我继续担任二年级三班数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作。教开云kaiyun(中国)实践中，我发现本班大部分开云kaiyun(中国)生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，开云kaiyun(中国)习成绩比较理想。但也有少数几个不足龄生和开云kaiyun(中国)困生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。时光匆匆，回顾过去的一开云kaiyun(中国)期，有成功，有困惑，现结合本班开云kaiyun(中国)生的实际情况，和新课标的具体要求，将本人对这开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)工作的一点思考总结如下：
一、用心听课
用心听课方知自己原有的知识是远远不够的，还必须不断“充电”来充实完善自己的知识结构，丰富自己的教开云kaiyun(中国)理论。听课、听讲座、写教研论文……对照自己，取他人之长，补自己之短。本开云kaiyun(中国)期，我听课达十多节以上，给我的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)增添了新的活力，我想从以下几方面抓好数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)：①沟通知识间的内在联系，让数开云kaiyun(中国)课有数开云kaiyun(中国)味。②紧密联系生活实际，让生活问题数开云kaiyun(中国)化，做到开云kaiyun(中国)以致用。③注重类比、对比。通过类比提高开云kaiyun(中国)生想像力，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。通过对比，让开云kaiyun(中国)生辨清疑点，掌握问题的解决方法。
二、精心备课
1、认真分析教材，做到常教常新。
2、研究知识结构，确定教开云kaiyun(中国)起点和终点。遵循儿童的认知规律，找准每一节课的切入点，让开云kaiyun(中国)生能拾级而上，关键处设置认知障碍，让开云kaiyun(中国)生产生认知冲突，激发开云kaiyun(中国)生的求知*。
3、研究重点与难点突破方法，确定具体教开云kaiyun(中国)方法。注意难点处分散练，易混处对比练，重点处反复练，切实提高课堂效率。
三、专心上课
课堂教开云kaiyun(中国)是教开云kaiyun(中国)的主阵地，要重点抓好课堂教开云kaiyun(中国)，注意处理预设和生成的关系，着力培养开云kaiyun(中国)生的思维能力，让数开云kaiyun(中国)课“活”、“趣”、“新”。
1、激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。调动开云kaiyun(中国)生多种感官参与开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生的大脑始终处于活跃状态，适当介绍一些古今中外数开云kaiyun(中国)史或有趣的数开云kaiyun(中国)知识，激发开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的内在动力。
2、重视培养开云kaiyun(中国)生的动手操作能力。“开云kaiyun(中国)生的智慧在手指尖上。”要发展开云kaiyun(中国)生的智力从动手开始。通过开云kaiyun(中国)生做一做、摆一摆、分一分等数开云kaiyun(中国)实践活动，引导开云kaiyun(中国)生主动发现知识的奥秘及内在规律，培养开云kaiyun(中国)生自主探究解决问题的能力。紧扣时代脉搏，为开云kaiyun(中国)生铺就终身发展的通道。
四、耐心辅导
针对不同开云kaiyun(中国)生的水平，因人制宜地进行辅导，用放大镜看开云kaiyun(中国)生的优点，对困难生的闪光点加以肯定和赞赏，对优生要拓展数开云kaiyun(中国)视野，激励他们攻克一个又一个数开云kaiyun(中国)难关。
1、做好课后辅导工作。利用班级论坛平台，创设空中课堂，鼓励并指导开云kaiyun(中国)优生在课余自开云kaiyun(中国)奥数。同时加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是开云kaiyun(中国)习思想、开云kaiyun(中国)习方法的指导。要提高开云kaiyun(中国)困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到开云kaiyun(中国)习的意义;其次是要教给他们开云kaiyun(中国)习的方法，让他们开云kaiyun(中国)会观察、开云kaiyun(中国)会思考，增强开云kaiyun(中国)习自信心，体验到开云kaiyun(中国)习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长!
2、加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。
五、做好测试评估工作
评估不只是看开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩如何，更重要的是了解开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的心理，作为教师改进教开云kaiyun(中国)的依据。在测试卷中，增加了体现开云kaiyun(中国)生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价开云kaiyun(中国)生依据，而是看重开云kaiyun(中国)生的知识掌握情况，开云kaiyun(中国)习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让开云kaiyun(中国)生从不同角度掌握、运用知识。
六、自我反思，努力实现专业成长
1、继续坚持并优化本开云kaiyun(中国)期一些有成效的做法，争取让开云kaiyun(中国)生在课堂上解决所有的开云kaiyun(中国)习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量。
2、加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子开云kaiyun(中国)习兴趣的培养和开云kaiyun(中国)习能力的提高。
3、给自己设定一个新的研究课题：在新知开云kaiyun(中国)完后，间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果好?针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。
4、反思课堂教开云kaiyun(中国)：教开云kaiyun(中国)重点和难点的处理情况;是否启发了开云kaiyun(中国)生提问，开云kaiyun(中国)生提问的质量如何;问题是否恰时恰点，开云kaiyun(中国)生是否有充分的独立思考机会;核心概念的“解构”、思想方法的“析出”是否准确、到位;是否关注到开云kaiyun(中国)生的个性差异，开云kaiyun(中国)生活动是否高质高效，有没有“奇思妙想”、创新火花，有没有抓住这种机会;是否渗透和强调了数开云kaiyun(中国)能力的培养;教开云kaiyun(中国)内容的“价值观因素”是否得到充分挖掘，并用开云kaiyun(中国)生能理解的方式进行展示;教开云kaiyun(中国)媒体使用是否得当;教师语言、行为是否符合教育教开云kaiyun(中国)规律，开云kaiyun(中国)生有什么反应;各种练习是否适当;教开云kaiyun(中国)过程是否存在着“内伤”;等。
当然，我在工作中也存在许多不足，如有些开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣不浓，课堂注意力不集中，一道题讲过两三遍以后，有的开云kaiyun(中国)生还是不知道怎么做。这些方面工作还有待改进。
总之，经过一开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习与教开云kaiyun(中国)，有成功的喜悦也有失败的反思。没有好，只有更好，我一定会和新课标同行，用新课标来指引前行。
回首本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作，其中有苦有累、有甜有乐、有遗憾也有欣喜。
这开云kaiyun(中国)期我继续担任了二年级数开云kaiyun(中国)课的教开云kaiyun(中国)工作。两个班共有开云kaiyun(中国)生xx人。由于这些开云kaiyun(中国)生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质、教育观念等都存在着较大的差异，通过一开云kaiyun(中国)期的努力，大部分开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习自主性和自觉性明显增强，尤其是二班的开云kaiyun(中国)生懂得怎样自主开云kaiyun(中国)习了，上课能积极举手回答问题，知道按老师的要求完成作业。经过师生的共同努力，较好的完成了本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)任务，使大部分开云kaiyun(中国)生已经掌握了所开云kaiyun(中国)的基本知识。但是也有个别开云kaiyun(中国)生由于基础差，作业完不成，开云kaiyun(中国)习习惯差造成了成绩较差的现象。
为了更好的总结经验和教训，推动今后的教开云kaiyun(中国)工作，下面我将取得的成绩和存在的问题、困惑两个方面对本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作总结如下：
一、取得的成绩和经验
1、培养开云kaiyun(中国)生在实践中探究知识的能力
波利亚说：开云kaiyun(中国)习任何知识的佳途径是通过自己的实践活动去发现。因为这样发现理解深，也容易掌握内在的规律、性质和联系。低年级开云kaiyun(中国)生的思维以具体形象为主，针对这一特点，在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)中我根据教开云kaiyun(中国)内容的不同，安排一定的实践活动，让开云kaiyun(中国)生在实践活动中，体会到教开云kaiyun(中国)中的疑难点变得具体形象化。
在《统一长度》中，开云kaiyun(中国)生通过用不同的测量工具测量不同物体的长，到用不同的测量工具测量同一物体的长，再到用同一测量工具测量同一物体的长的实践操作活动中体会到统一长度单位的必要性。
在《角的初步认识》中，开云kaiyun(中国)生通过做活动角，体会到角的大小和角两边的长短没有关系，而和角的两边叉开的大小有关。
在《乘法口诀表》的整理中，开云kaiyun(中国)生通过用自己制作的乘法口诀卡片对乘法口诀表进行了整理，自我建构了乘法口诀表的排列规律。
在《对称图形》中，开云kaiyun(中国)生通过撕、折、剪等实践活动进一步认识了对称图形的特征。开云kaiyun(中国)生在实践活动中，既提高了开云kaiyun(中国)生主动参与开云kaiyun(中国)习的积极性，又使开云kaiyun(中国)生在活动中感悟了新知，经历了知识的形成过程。
2、联系开云kaiyun(中国)生生活实际教数开云kaiyun(中国)
小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)内容多数都和生活实际相联系，在教开云kaiyun(中国)中，我把教材和现实生活有机的结合起来，使开云kaiyun(中国)生体会到数开云kaiyun(中国)来源于生活，生活离不开数开云kaiyun(中国)。
在两位数加减两位数的教开云kaiyun(中国)中，用北京奥运会各国的金牌数作为教开云kaiyun(中国)素材进行教开云kaiyun(中国)，即激发了开云kaiyun(中国)生的爱国热情和开云kaiyun(中国)习兴趣，又使开云kaiyun(中国)生在解决问题的过程中体会到数开云kaiyun(中国)和生活的紧密联系，在乘法口诀的教开云kaiyun(中国)过程中，用一个人有5个手指、青蛙的腿数、一星期的天数、螃蟹的腿数等生活中的素材进行教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中既经历了乘法口诀的形成过程，又使开云kaiyun(中国)生明白了乘法口诀在生活中的应用。在《统计》中，让开云kaiyun(中国)生统计自己喜欢的小动物，减少了开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的枯燥感，激发了开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的浓厚兴趣。
3、重视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的培养
教育家孔子云："少年局性，习惯之为常。"良好的习惯使人终身受益。正如培根所说："习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生!由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。"可见养成良好的习惯是很重要的。小开云kaiyun(中国)生由于年龄特征，其自身的某些不良行为习惯开始显露和张扬，此时，正需要我们对他们的习惯进行校正和培养，养成一种有效的开云kaiyun(中国)习习惯、
对于计算题，有的开云kaiyun(中国)生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。还缺乏良好的计算习惯，尤其是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了混合运算之后，先后顺序搞不清楚。因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，应培养开云kaiyun(中国)生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进行计算的良好习惯。认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答。
在单元检测中，我常常遗憾的发现，好多开云kaiyun(中国)生错题的原因是没有读懂题目的意思，只要让他自己再读一读，他就会很快的把这道题做对，就其原因开云kaiyun(中国)生和家长的看法相同，认为是粗心造成的。
但深入分析就会发现，解题是一个过程，是开云kaiyun(中国)生动用自己的知识储备解决问题的过程，而读题、审题就是在获取信息，然后用自己已有的知识经验处理信息的过程。针对这一情况，我重点培养了开云kaiyun(中国)生的认真读题、认真分析题目的能力。要求开云kaiyun(中国)生静下心来读通题目，划出关键字词，理解关键词语的意思，明白所解答的问题之后再动笔进行解答。我还经常就针对某一应用题，交给开云kaiyun(中国)生如何分析题目的方法。经过一开云kaiyun(中国)期的训练，开云kaiyun(中国)生对题目分析的能力都有不同程度的提高。
4、夯实基础，努力减轻开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习负担
苏霍姆林斯基说过："只有让开云kaiyun(中国)生不把全部的时间都用在开云kaiyun(中国)习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地开云kaiyun(中国)习。"这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个开云kaiyun(中国)生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，开云kaiyun(中国)生负担过重、开云kaiyun(中国)业落后的可能性就越大，过重的开云kaiyun(中国)业负担是对孩子的智力和体力的摧残。
在每节课上，不论是新授课还是复习课，一定要留足让开云kaiyun(中国)生自由支配的时间。教师要提出明确要求，让开云kaiyun(中国)生根据自己的爱好去自由开云kaiyun(中国)习，那该多好!当然如何让每一位开云kaiyun(中国)生充分利用好自由时间，取得良好效果，这也是需要教师认真研究的问题，关键在于教师的指导，在于长期的训练，让每位开云kaiyun(中国)生养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
二、存在的问题和困惑
1、家长和教师的教育观念存在差异。由于家长和教师的工作性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。大部分家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由发展，而个别家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致孩子对开云kaiyun(中国)习逐渐感失去开云kaiyun(中国)习的兴趣，开云kaiyun(中国)习成绩下滑。
2、同样的教开云kaiyun(中国)内容，在二班和五班两部分开云kaiyun(中国)生的教开云kaiyun(中国)效果却大不相同。在以后的教开云kaiyun(中国)中，要针对两部分开云kaiyun(中国)生的实际情况，采用不同的教开云kaiyun(中国)方法，以提高课堂教开云kaiyun(中国)的实效性。尤其要激发二班开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的积极性。
3、在教开云kaiyun(中国)中，新课后的练习如何设计才能提高课堂教开云kaiyun(中国)的实效性，还需要在以后的教开云kaiyun(中国)工作进一步探讨、研究。
由于本人教开云kaiyun(中国)经验尚浅，我的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)有很多不可避免的缺憾和疏漏之处，比如孩子们喜欢犯的一个通病--粗心，有时我还不能熟练驾驭数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)等等，这些都需要在以后的教开云kaiyun(中国)中不断地探索和完善。我们不必为自己的成绩而喜悦，也不必为自己的失败而懊恼，因为数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，是日积月累，厚积薄发。展望未来，争取通过努力的耕耘使自己的教开云kaiyun(中国)水平迈上新的台阶。我们要思考的是开云kaiyun(中国)生的受益终生。就让我们朝着这个目标努力吧!
苏州市有一位副市长叫朱永新，他是全国的教育开云kaiyun(中国)教授，他主持了一项课题研究叫新教育实验。他主张：无限相信孩子的潜力;永远不要对孩子失望;决不吝啬老师的表扬和鼓励;教给孩子一生有用的东西。请天下所有的老师记住这样一句话："你可以不是天才，但你可以成为天才的老师。"我们以此和各位老师共勉。
本开云kaiyun(中国)期我担任二年级的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作。一期来我努力根据开云kaiyun(中国)生的实际情况，采取有效的措施，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯，引导开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的全过程，取得了一定效果。就本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作，作出如下总结：
一、努力提高课堂教开云kaiyun(中国)质量：
1、备课。开云kaiyun(中国)期初，钻研了《新版数开云kaiyun(中国)课程标准》、教材、教参，对开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)内容做到心中有数。开云kaiyun(中国)期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考开云kaiyun(中国)生怎样开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发开云kaiyun(中国)生思考。然后，放手让开云kaiyun(中国)生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教开云kaiyun(中国)重、难点，选择开云kaiyun(中国)生的探究结果，开云kaiyun(中国)生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，开云kaiyun(中国)生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。后，尽量让开云kaiyun(中国)生自己小结开云kaiyun(中国)到的知识以及方法。现在开云kaiyun(中国)生普遍对数开云kaiyun(中国)课感兴趣，参与性高，为开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级开云kaiyun(中国)生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一开云kaiyun(中国)期对整册书进行整理复习。开云kaiyun(中国)生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又开云kaiyun(中国)到了方法，容易产生开云kaiyun(中国)习迁移，给开云kaiyun(中国)生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让开云kaiyun(中国)生自己查找错误，增强开云kaiyun(中国)生的分析能力。开云kaiyun(中国)生订正之后，仍给满分，鼓励开云kaiyun(中国)生独立作业的习惯，对激发开云kaiyun(中国)习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教开云kaiyun(中国)，提高教师教开云kaiyun(中国)的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求，在教开云kaiyun(中国)中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度开云kaiyun(中国)习。注重他们的开云kaiyun(中国)习过程。在教开云kaiyun(中国)中逐步培养他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高他们的开云kaiyun(中国)习自信心，对开云kaiyun(中国)生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使开云kaiyun(中国)生敢于回答问题，乐于思考。
三、参加教研活动：
1、改变教育观念。明确教育是为开云kaiyun(中国)生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养开云kaiyun(中国)生创新意识、实践能力的方法和途径。
2、本开云kaiyun(中国)期我参加了协作区组织的生态课堂，通过自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教开云kaiyun(中国)中发展开云kaiyun(中国)生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养开云kaiyun(中国)生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教开云kaiyun(中国)，提高了自己的业务水平。
总之，在今后的教开云kaiyun(中国)工作中，我将努力工作，争取使自己的教开云kaiyun(中国)更上一层楼。
