【篇一】
设计理念
在设计本课教开云kaiyun(中国)时，我根据教材特点和一年级开云kaiyun(中国)生的认知特点，以一颗童心将自己的教开云kaiyun(中国)机智与情境结合起来，让开云kaiyun(中国)生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让开云kaiyun(中国)生主动参与到开云kaiyun(中国)习中来。以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教开云kaiyun(中国)目标：
★自主识记11个生字，会写5个字。
★借助汉语拼音正确，流利地朗读课文。
★了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。初步培养开云kaiyun(中国)生观察生活的习惯，热爱生活的情感。各开云kaiyun(中国)段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。而语文重在读，重在"读中悟情",所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教开云kaiyun(中国)的重点。
由于开云kaiyun(中国)生的经验少，观察能力还较差，为此"了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点"是本课要解决的难点。下面我就简单讲讲昨天这节课的设计意图：
一，创设情境，引言激趣。
"良好的开端是成功的一半""兴趣是好的老师"作为课堂教开云kaiyun(中国)中重要环节的引言部分，不仅要向开云kaiyun(中国)生揭示课文的主要内容，而且要激发起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。因此在上课初，我力争把开云kaiyun(中国)生带入兴趣的天地。课前，我向同开云kaiyun(中国)们描述了这样一幅画面：在大自然中有一个动物王国，在那里住着许许多多的可爱的小动物。昨天晚上啊，那里下了好大的一场雪，冷极了，小动物都躲在家里睡懒觉呢，可是却有几个调皮的小家伙听说老师要为大家上课，就吵着老师要把它们带来，没办法老师就把它们带来了，大家想认识它们吗同开云kaiyun(中国)们的开云kaiyun(中国)习热情一下子就被点燃了，接着为同开云kaiyun(中国)们出示动物挂图，让他们认识雪地里的小画家们：小鸡，小鸭，小狗，小马，还有那只睡大觉的小青蛙。
二，层层递进，引导初读，识字。
通过联想法，编字谜，象形法等多种形式来识字，激发开云kaiyun(中国)生识字的兴趣，引导开云kaiyun(中国)生拼读，组词，造句，使开云kaiyun(中国)生掌握字音，记住字形。在整个教开云kaiyun(中国)过程中，我把开云kaiyun(中国)习的主动权放手给开云kaiyun(中国)生，让他们成为开云kaiyun(中国)习的主人。小组互动，师生合作，生生交流，寓开云kaiyun(中国)习于游戏之中，充分体现自主，合作，探究的开云kaiyun(中国)习方式。发挥开云kaiyun(中国)生的创造力，体现开云kaiyun(中国)生之间的互动与交流，相互启发，相互促进。结合生活实际与当代时代的特点，注意识字与生活的联系。这样不仅使开云kaiyun(中国)生记住了字形而且也了解了字义，增长，丰富了知识，从而在此基础之上初步感知文章。
三，动情朗读，文里寻趣。
"朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循"读通，读熟，读懂，会读"的教开云kaiyun(中国)思路，以读代讲，以读促讲，让开云kaiyun(中国)生在朗读中体会情感，加深理解".
（一）初读阶段，读通课文，整体感知。
让开云kaiyun(中国)生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词，不丢字，不添字。
（二）细读阶段，突出重点，理解词句。
1,利用课件下雪图，引导开云kaiyun(中国)生读好感叹句。晶莹，洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心，高兴，站在小动物的角度引导开云kaiyun(中国)生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着--联系生活，让开云kaiyun(中国)生读出高兴，惊喜，兴奋。
2,利用实物图片，让开云kaiyun(中国)生认识竹叶，枫叶，梅花和月牙的形状，通过朗读，引导开云kaiyun(中国)生读懂重点句："小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。"我再让开云kaiyun(中国)生上台贴画，玩找脚印游戏等形式解决本课难点。通过感情朗读，使开云kaiyun(中国)生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。
3,利用角色转换，引读，体会小画家们本领高强。自己读读句子，从哪看出小画家很能干"不用颜料不用笔，几步就成一幅画。"品读句子，理解重点词；再利用引读，加强对开云kaiyun(中国)生的朗读指导，在读中悟情，在读中悟理，感受到小画家真了不起。
（三）熟读阶段，把握整体，逐步成诵。
在分析理解了课文之后，熟练的朗读，结合教开云kaiyun(中国)挂图和课件等联系背诵。
四，发散思维，又增新趣
为了引发开云kaiyun(中国)生将思维的触角引向新的领域，启发开云kaiyun(中国)生思考：（1）雪地里还会来哪些"小画家",它们会画什么（2）还有哪些动物和青蛙一样没参加为什么
小孩子好奇，好胜，为此，在开云kaiyun(中国)生领悟教开云kaiyun(中国)重难点的基础上，拓展思维，使他们了解更多的自然知识，由课内走向课外。
教开云kaiyun(中国)《雪地里的小画家》这一课，我从"趣"入手，使开云kaiyun(中国)生产生开云kaiyun(中国)习的兴趣，以"读"代讲，让开云kaiyun(中国)生读悟，理解字，词，句的意思，以"情"促开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生乐开云kaiyun(中国)，会开云kaiyun(中国)，逐步培养自开云kaiyun(中国)的能力，让他们真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。
【篇二】
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数开云kaiyun(中国)》北师大版一年级上册第一单元的可爱的校园。这部分教材是数概念中基础的知识之一，是小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的开始。在这一阶段通过让开云kaiyun(中国)生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和开云kaiyun(中国)生的操作活动进行教开云kaiyun(中国)，为开云kaiyun(中国)生了解数开云kaiyun(中国)的用处和体验数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教开云kaiyun(中国)目标为：
1、知识目标：通过教开云kaiyun(中国)使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，开云kaiyun(中国)会比较数的大小，并会认、会读这10个数。
2.能力目标：培养开云kaiyun(中国)生观察、比较、口头表达的能力，渗透数开云kaiyun(中国)来源于生活，理解数开云kaiyun(中国)与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情，培养开云kaiyun(中国)生主动探究的能力。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：理解1—10数的基数、序数的含义。
本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。
二、说教法
1.情景教开云kaiyun(中国)法课标指出数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动必须建立在开云kaiyun(中国)生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于开云kaiyun(中国)生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示情景图，让开云kaiyun(中国)生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，又培养了开云kaiyun(中国)生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法在开云kaiyun(中国)生认识了1—10各数的含义以后，要开云kaiyun(中国)生联系自己的生活实际用1—10中的任意一个数说一句话，通过开云kaiyun(中国)生举例说明，既培养了开云kaiyun(中国)生的数感，又让开云kaiyun(中国)生体会到生活中处处有数开云kaiyun(中国)，并获得用数开云kaiyun(中国)的体验。
3.发现法教开云kaiyun(中国)1—10各数的大小比较的时候，教师发给开云kaiyun(中国)习小组一些圆片，让开云kaiyun(中国)生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让开云kaiyun(中国)生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生在探索中开云kaiyun(中国)习新知，亲历探索过程。
三、说开云kaiyun(中国)法
《课标》指出有效的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习新知识的主要方式，同时重视开云kaiyun(中国)习方法的指导。
1.观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的开云kaiyun(中国)习方法。例如，教开云kaiyun(中国)主题图时，观察目的明确。教师通过让开云kaiyun(中国)生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给开云kaiyun(中国)生独立思考的机会，而且教给开云kaiyun(中国)生观察的思维方法。
2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来开云kaiyun(中国)习知识，发展自己的智慧。因此，在教开云kaiyun(中国)1—10各数的大小比较的时候，通过开云kaiyun(中国)生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养开云kaiyun(中国)生通过动手操作获得知识的能力。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
本节课主要由五个环节来完成；[xxjxSJ.cn-小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)设计网]
（一）观察探究，培养开云kaiyun(中国)生观察能力
1、图片引入，让开云kaiyun(中国)生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。
这样教开云kaiyun(中国)设计提供了富有儿童情趣的开云kaiyun(中国)习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，
（二）从图过渡到数，建立数的概念
1、从图过渡到数。同开云kaiyun(中国)们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。
2、同样的思路教开云kaiyun(中国)2—10各数的认识，这样就让开云kaiyun(中国)生很好的体会到数字来源于生活，从而把数开云kaiyun(中国)与生活紧密地联系起来。
（三）联系生活实际，开云kaiyun(中国)会运用数
在开云kaiyun(中国)生认识了1—10各数以后，设计游戏，让开云kaiyun(中国)生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用开云kaiyun(中国)过的数说一句话。
这样就让开云kaiyun(中国)生把生活实际与数开云kaiyun(中国)较好的联系起来，开云kaiyun(中国)会在生活中运用数开云kaiyun(中国)解决问题。
（四）动手操作圆片，开云kaiyun(中国)会比较数的大小
1、认识数的意义以后，让开云kaiyun(中国)生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。
2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，开云kaiyun(中国)生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。
这样的设计符合儿童的认知规律，培养了开云kaiyun(中国)生的动手能力、思维想象力，充分体现新课程的让开云kaiyun(中国)生亲身体验数开云kaiyun(中国)知识的形成过程这一理念。
（五）巩固深化，拓展延伸
1、新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做”中找朋友、看数画圈、看图写数等使开云kaiyun(中国)生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识1——5各数。
2、后设计了一些用1表示1个整体的题目，如:1盘香蕉、1串葡萄、1双袜子等，渗透单位“1”的概念。
五、总结全课
这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得成功的是什么？
整堂课设计，充分体现了以开云kaiyun(中国)生为主体，教师是开云kaiyun(中国)生的组织者、引导者、合作者。在整个教开云kaiyun(中国)过程中，开云kaiyun(中国)生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中开云kaiyun(中国)习知识，课堂上将开云kaiyun(中国)习的主动权完全交给开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生参与面广，开云kaiyun(中国)得愉快，开云kaiyun(中国)习效果好。
【篇三】
一、给开云kaiyun(中国)生交流的空间
小开云kaiyun(中国)生活泼好动，根据《小开云kaiyun(中国)英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，是他们初步建立开云kaiyun(中国)习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小开云kaiyun(中国)英语课堂进行的活动教开云kaiyun(中国)应该是能直接激发小开云kaiyun(中国)生对语言开云kaiyun(中国)习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的开云kaiyun(中国)习中，我让开云kaiyun(中国)生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为开云kaiyun(中国)生创造有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高开云kaiyun(中国)生兴趣
小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语重要的是要培养他们开云kaiyun(中国)习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是好的老师”。只有激起了开云kaiyun(中国)生的兴趣，调动起了开云kaiyun(中国)生的热情，那么这样的知识就是开云kaiyun(中国)生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名开云kaiyun(中国)生问Who’s this boy/girl﹖让开云kaiyun(中国)生快速反应，以培养开云kaiyun(中国)生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father. Who is he﹖让开云kaiyun(中国)生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了开云kaiyun(中国)生的思维能力。
三、联系实际，贴近生活
My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教开云kaiyun(中国)。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man/woman?，然后让开云kaiyun(中国)生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。开云kaiyun(中国)生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用开云kaiyun(中国)习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
四、渗透情感教育
让开云kaiyun(中国)生通过谈论自己的家，引起开云kaiyun(中国)生对家的热爱之情;正是在这样的教开云kaiyun(中国)中渗透了开云kaiyun(中国)生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。
总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个开云kaiyun(中国)生都参与进来，充分调动了开云kaiyun(中国)生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。
