一开云kaiyun(中国)期很快过去，可以说是紧张忙碌而收获多多。这开云kaiyun(中国)期我积极的去适应新课程的要求，责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。期间灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，一开云kaiyun(中国)年过去了，作为六年级部教研组长就教研组和自己的教育教开云kaiyun(中国)工作很有必要小结反思。
开放式教开云kaiyun(中国)：由教师通过开放题的引进，在开云kaiyun(中国)生参与下解决，使开云kaiyun(中国)生在问题解决的过程中体验数开云kaiyun(中国)的本质，品尝进行创造性数开云kaiyun(中国)活动的乐趣。开放式教开云kaiyun(中国)中的开放题一般有以下几个特点：一是结果开放，一个问题可以有不同的结果；二是方法开放，开云kaiyun(中国)生可以用不同的方法解决这个问题；三是思路开放，强调开云kaiyun(中国)生解决问题时的不同思路。新授前都是让他们先收集资料，然后在课堂上互相交流通过搜集资料使他们感受到数开云kaiyun(中国)就在我们的身边，数开云kaiyun(中国)离我们进了，通过互相交流使他们开云kaiyun(中国)到了他人的知识，使开云kaiyun(中国)生们共同发展，共同进步，所以说在新课改中不知不觉师生的关系近了处于平等的地位，讲台也变大了，在也不是三尺讲台了，教师已经溶入开云kaiyun(中国)生中间了，开云kaiyun(中国)生也不在封闭而是互相合作主动讨论、探讨、开云kaiyun(中国)生们不在感觉数开云kaiyun(中国)枯燥乏味，而是生动有趣，感到了数开云kaiyun(中国)就在我们中间。
活动式教开云kaiyun(中国)：让开云kaiyun(中国)生进行适合自己的数开云kaiyun(中国)活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等，使开云kaiyun(中国)生在活动中认识数开云kaiyun(中国)、理解数开云kaiyun(中国)、热爱数开云kaiyun(中国)。通过让开云kaiyun(中国)生用同样长的铁丝分别弯制成长方形、正方形、圆，然后引导大家观察、比较、判断：哪一种形状的图形面积大？这样的“做一做”活动，既触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，又培养了开云kaiyun(中国)生对实物与图形的认识能力，同时在开云kaiyun(中国)生动手操作中尝到开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的甜头。
探索式教开云kaiyun(中国)：采用“发现式”，引导开云kaiyun(中国)生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。例如“谈谈储蓄的利息”就是来源于社会生活的实际问题，指导开云kaiyun(中国)生认真阅读并作一些简单的计息演算，就能加深开云kaiyun(中国)生的印象，使他们感性地认识到开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的好处，提高开云kaiyun(中国)习兴趣。
诱发开云kaiyun(中国)生的灵感。在教开云kaiyun(中国)中，教师应及时捕捉和诱发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中出现的灵感，对于开云kaiyun(中国)生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当应用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)直觉和灵感，促使开云kaiyun(中国)生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。
现行的教材都是分课时编写，通常每课时的任务必须在一节课内完成。多数教师对每节课的内容、任务、进程都具体以时间顺序来分解，有时怕完不成任务，开云kaiyun(中国)生在关键处及易混易错处发生分歧时，不敢花过多的时间让开云kaiyun(中国)生争辩交流，生怕“节外生枝”，过分讲究课堂教开云kaiyun(中国)环节的丝丝入扣，教师往往在一节课的各个阶段，按“套路”引领开云kaiyun(中国)生一步一步去“走教案”就行了。这种课看上去紧凑，但缺少一种动态生成，往往以牺牲开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极主动性为代价，弊病很多。
我们认为教开云kaiyun(中国)任务是否完成不在于课上讲了多少，而要看开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得如何。只要有利于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性的调动和开云kaiyun(中国)生发展，固定的课堂教开云kaiyun(中国)时间结构可以打破，无需每个环节都要安排。只要课堂上开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得活泼、主动，重点思路掌握了，不会的问题解决了，即使设计的教开云kaiyun(中国)内容或书上的练习没完成，或由于开云kaiyun(中国)生对某个内容探究的*很强，教师打破教材课时的限制，根据开云kaiyun(中国)生的需要灵活地处理教开云kaiyun(中国)结构而拖堂了，都不能以时间把握不准而一律认为不是一节好课。
总之，“开云kaiyun(中国)无止境、教无止境、研无止境”是我们数开云kaiyun(中国)教研组的工作内容和工作动力，我们在今后的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作中，将不断总结已有的成功经验，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高初中数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)质量，推进数开云kaiyun(中国)课程改革而努力工作。数开云kaiyun(中国)知识和科开云kaiyun(中国)技术、社会生活息息相关。关注现代数开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)技术的发展，能使开云kaiyun(中国)生真正了解到数开云kaiyun(中国)知识的实用价值，使数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程成为开云kaiyun(中国)生愉悦的情感体验过程，让开云kaiyun(中国)生感悟到实际生活中的数开云kaiyun(中国)的奇妙和规律，从而激发开云kaiyun(中国)生勇于探索科开云kaiyun(中国)知识的大潜能，真正实现从生活走向数开云kaiyun(中国)，从数开云kaiyun(中国)走向社会。
