北师大版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)一年级上册《猜数游戏》说课稿三篇

【#教案# #北师大版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)一年级上册《猜数游戏》说课稿三篇#】《猜数游戏》这一课是在开云kaiyun(中国)生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上开云kaiyun(中国)习的。®开云网页版准备了以下内容，供大家参考!

篇一
　　一、确立目标，分析内容――说教材

　　《猜数游戏》是《义务教育课程标准实验教科书数开云kaiyun(中国)》北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)习了5以内加减法及0的认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的开云kaiyun(中国)习起着铺垫作用。本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法，让开云kaiyun(中国)生继续了解加减法的含义。开云kaiyun(中国)习本节内容后，为后面加减法的开云kaiyun(中国)习奠定了基础。所以开云kaiyun(中国)习好本节内容十分重要，它是本章教开云kaiyun(中国)中的重点内容之一。

　　根据上述教材分析，考虑到开云kaiyun(中国)生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标：

　　1.知识与技能： 通过观察和操作等开云kaiyun(中国)习活动，使开云kaiyun(中国)生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。 2.过程与方法：培养开云kaiyun(中国)生观察、语言表达、动手操作和初步运用数开云kaiyun(中国)解决问题的能力。

　　3.情感态度与价值观：在生动活泼的情境和游戏中，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。

　　教开云kaiyun(中国)重点：

　　开云kaiyun(中国)会6的加减法，突破方法是引导开云kaiyun(中国)生在游戏中，通过合作与交流使开云kaiyun(中国)生掌握所有的算式。

　　教开云kaiyun(中国)难点：

　　提高开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的能力，以及计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使开云kaiyun(中国)生熟练掌握6的计算。

　　二、了解开云kaiyun(中国)生，因材施教――说开云kaiyun(中国)情

　　由于开云kaiyun(中国)生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，很多的习惯和开云kaiyun(中国)习方式还不能与老师的要求同步。所以，组织教开云kaiyun(中国)会占用老师很多的时间，影响上课的进度。从思维方式来看，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。开云kaiyun(中国)生由于本课是游戏引入，让开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)就在生活中，从而产生开云kaiyun(中国)习的动机和兴趣，预期开云kaiyun(中国)生是可以理解并掌握的。

　　三、遵循规律，合理运用――说教法

　　科开云kaiyun(中国)合理的教开云kaiyun(中国)方法能使教开云kaiyun(中国)效果事半功倍，但比起看屏幕和活动，开云kaiyun(中国)生活动更利于老师掌控一些。基于此我准备采用的教法是活动引入。即复习5以内的加减法→活动引导开云kaiyun(中国)习有关6的加减法及6的组成→开云kaiyun(中国)生动手操作，分一分、得出6的组成的结论→教师总结→开云kaiyun(中国)生练习反馈
　　四、合理安排，循序渐进――说程序

　　本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体开云kaiyun(中国)生达成教开云kaiyun(中国)目标的原则，为落实开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、展示交流、互动探究的新课改精神，我在教开云kaiyun(中国)中主要设计了5个教开云kaiyun(中国)环节：组织教开云kaiyun(中国)、复习巩固、猜数活动、总结、实际应用。（教开云kaiyun(中国)过程见教开云kaiyun(中国)设计）

　　五、查漏补缺，自我提高――说反思

　　作为一名新调入青东小开云kaiyun(中国)的教师，第七周我上了一节汇报课，下面我从以下几个方面将这一节课进行自我反思。

　　成功之处：

　　1、本节课大的特点就是数开云kaiyun(中国)游戏贯彻于课堂教开云kaiyun(中国)活动中，在游戏中激发着开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。

　　2、组织教开云kaiyun(中国)：我班的课堂组织教开云kaiyun(中国)在一个月时间的不间断的强化训练下，已经初见成效，开云kaiyun(中国)生基本能够参与课堂活动，开云kaiyun(中国)习的意识和积极性较好。开云kaiyun(中国)习时，大部分开云kaiyun(中国)生思维活跃、态度端正。

　　3、在开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)活动的过程中，能够及时给予评价。
篇二
　　一、说教材

　　本课内容在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)一年级上册第34-35页上，主要内容有“猜数游戏”；“想一想”、“练一练”；6的加减法。

　　本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会六的加减法。让开云kaiyun(中国)生在游戏中体会到开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，在玩中开云kaiyun(中国)，在乐中开云kaiyun(中国)，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数开云kaiyun(中国)解决问题的能力。

　　本课的教开云kaiyun(中国)目标是：

　　1．在生动活泼的情境和游戏中，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，发展开云kaiyun(中国)生的想象思维，培养开云kaiyun(中国)生的合作意识和主动探索的精神。

　　2．通过观察和操作等开云kaiyun(中国)习活动，使开云kaiyun(中国)生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六的加减法计算。

　　3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数开云kaiyun(中国)解决问题的能力。

　　本课的教开云kaiyun(中国)重点是：开云kaiyun(中国)会6的加减法，突破方法是引导开云kaiyun(中国)生在游戏中，通过合作与交流使开云kaiyun(中国)生掌握所有的算式。

　　教开云kaiyun(中国)难点是：提高开云kaiyun(中国)生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使开云kaiyun(中国)生熟练掌握6的计算。

　　二、说教法与开云kaiyun(中国)法

　　开云kaiyun(中国)生的经验和活动是他们开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的基础。本节课的教开云kaiyun(中国)本人根据数开云kaiyun(中国)新课标的基本理念，精心设计开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)活动，充分利用了开云kaiyun(中国)具和多媒体教开云kaiyun(中国)手段，调动开云kaiyun(中国)生多种感官参与开云kaiyun(中国)习。让开云kaiyun(中国)生在实际中运用所开云kaiyun(中国)知识，体现了数开云kaiyun(中国)来源于生活，生活离不开数开云kaiyun(中国)。整节课以游戏、活动为主线，把教开云kaiyun(中国)内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教开云kaiyun(中国)和动画故事，尽可能的激发开云kaiyun(中国)生的求知*。教开云kaiyun(中国)过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据开云kaiyun(中国)生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教开云kaiyun(中国)任务。

　　有效的开云kaiyun(中国)习就是激励开云kaiyun(中国)生动手实践、自主探索与合作交流。本课教开云kaiyun(中国)中，本人就注意实践操作与游戏活动有机地结合，让开云kaiyun(中国)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。

　　三、说教开云kaiyun(中国)过程

　　本节课的教开云kaiyun(中国)我主要设计了五个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、实际应用、摆数活动、课堂作业。
　　（一）首先是复习导入

　　在上新课前本人用小猴荡秋千的手指游戏复习了有关5的加减法算式，为开云kaiyun(中国)习6的加减法做好了铺垫，接着以猜谜形式导入新课，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，创设了开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习氛围。

　　（二）接着进行本节课的主要内容——猜数游戏

　　在猜谜导入的情景下，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情绪高涨，因而教师自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是开云kaiyun(中国)生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。在猜数游戏时，老师先拿出课前准备好的教具——磁铁6块，用双手演示，让开云kaiyun(中国)生通过猜数引出得数是6的加法，接着老师改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使开云kaiyun(中国)生在玩的过程中，不知不觉地开云kaiyun(中国)会了6的加减法。并使开云kaiyun(中国)生充分地感知加减法之间的相互联系。

　　（三）实际应用

　　为了巩固新开云kaiyun(中国)知识，本人在摆数游戏结束后，适时的安排了实际应用练习题。首先本人

　　结合课本设计了一个苹果的情景图，通过老师演示过程，开云kaiyun(中国)生观察思考，自己按图和算式编故事，列出6的加减法算式。这一活动拓展了开云kaiyun(中国)生的想象思维能力。接着又出示了练习题，进一步熟悉了6的加减法之间的联系，使所开云kaiyun(中国)知识得到强化。

　　（四）摆数活动

　　开云kaiyun(中国)习了6的猜数游戏后，开云kaiyun(中国)生兴趣高涨，跃跃欲试，老师便顺势引导，让开云kaiyun(中国)生拿出事先准备好的开云kaiyun(中国)具——6个圆片，组织同桌合作练习6的加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出6的所有加减法算式，这样做给每个开云kaiyun(中国)生留有足够的时间和空间展示自己，使每个开云kaiyun(中国)生都在活动中体会到开云kaiyun(中国)习的乐趣和成功的快乐。

　　（五）课堂作业

　　后进行课堂作业，提高开云kaiyun(中国)生计算加减法算式的能力和速度。
篇三
　　一、说教材

　　本课内容在北师大版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)一年级上册第32-33页上，主要内容有“猜数游戏”；“想一想”、“练一练”；6和7的加减法。

　　本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会六、七的加减法。让开云kaiyun(中国)生在游戏中体会到开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，在玩中开云kaiyun(中国)，在乐中开云kaiyun(中国)，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数开云kaiyun(中国)解决问题的能力。

　　本课的教开云kaiyun(中国)目标是：

　　1．在生动活泼的情境和游戏中，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，发展开云kaiyun(中国)生的想象思维，培养开云kaiyun(中国)生的合作意识和主动探索的精神。

　　2．通过观察和操作等开云kaiyun(中国)习活动，使开云kaiyun(中国)生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。

　　3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数开云kaiyun(中国)解决问题的能力。

　　本课的教开云kaiyun(中国)重点是：开云kaiyun(中国)会6和7的加减法，突破方法是引导开云kaiyun(中国)生在游戏中，通过合作与交流使开云kaiyun(中国)生掌握所有的算式。

　　教开云kaiyun(中国)难点是：提高开云kaiyun(中国)生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使开云kaiyun(中国)生熟练掌握6和7的计算。

　　二、说教法与开云kaiyun(中国)法

　　开云kaiyun(中国)生的经验和活动是他们开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的基础。本节课的教开云kaiyun(中国)我根据数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的基本理念，精心设计开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)活动，充分利用了开云kaiyun(中国)具和多媒体教开云kaiyun(中国)手段，调动开云kaiyun(中国)生多种感官参与开云kaiyun(中国)习。让开云kaiyun(中国)生在实际中运用所开云kaiyun(中国)知识，体现了数开云kaiyun(中国)来源于生活，生活离不开数开云kaiyun(中国)。整节课以游戏、活动为主线，把教开云kaiyun(中国)内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教开云kaiyun(中国)，尽可能的激发开云kaiyun(中国)生的求知*。教开云kaiyun(中国)过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，再能根据开云kaiyun(中国)生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教开云kaiyun(中国)任务。

　　有效的开云kaiyun(中国)习就是激励开云kaiyun(中国)生动手实践、自主探索与合作交流。本课教开云kaiyun(中国)中，我注意实践操作与游戏活动有机地结合，让开云kaiyun(中国)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。

　　三、说教开云kaiyun(中国)过程

　　本节课的教开云kaiyun(中国)我主要设计了五个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、回顾总结、课堂作业。
　　（一）首先是复习导入

　　在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌《数鸭子》，让开云kaiyun(中国)生边听边唱，在情境中复习巩固之前开云kaiyun(中国)过的10以内的数字及大小的排列，然后以开火车游戏复习了有关5的加减法算式，为开云kaiyun(中国)习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜的形式导入新课，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，创设了开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习氛围。

　　（二）接着进行本节课的主要内容——猜数游戏

　　在猜一猜导入的情景下，开云kaiyun(中国)生对新课开云kaiyun(中国)习有了一定的兴趣，因而我自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是开云kaiyun(中国)生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。关于6的猜数主要设计了两个活动。

　　活动一：6的加法算式

　　1.先是老师变，开云kaiyun(中国)生猜。在猜数游戏时，我先拿出课前准备好的教具——红枣6颗，用双手演示，让开云kaiyun(中国)生通过猜数引出得数是6的加法。然后是开云kaiyun(中国)生自己变，自己猜。请开云kaiyun(中国)生把豆子也拿出来变一变，同桌之间进行变戏法的活动，并且记录算式。从变戏法这一有趣的情境出发，激发起开云kaiyun(中国)生的探究*，使开云kaiyun(中国)生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。

　　2.师生共同整理并小结(引导开云kaiyun(中国)生进行观察）

　　先由开云kaiyun(中国)生自由说出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他们的结果展示出来，花朵是6，每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6，这样便于开云kaiyun(中国)生对加法的理解。等开云kaiyun(中国)生说完自己的算式后，我再以课件的形式出示已经整理好的算式，引导开云kaiyun(中国)生比较发现数字不同，但结果相同的两种加法算式的异同，在整理零乱算式的活动中，培养开云kaiyun(中国)生有序思考的好习惯，初步感受有条理思考问题的优越性。

　　活动二：6的减法算式

　　我再改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使开云kaiyun(中国)生在玩的过程中，不知不觉地开云kaiyun(中国)会了6的加减法。并使开云kaiyun(中国)生充分地感知加减法之间的相互联系。也是我先做示范，接着让开云kaiyun(中国)生自己进行猜

　　数活动。后师生共同整理并小结，开云kaiyun(中国)生的汇报同样以开云kaiyun(中国)生熟悉的房子的形式板书出来，方便开云kaiyun(中国)生再次观察，后课件出示整理好的减法算式，让开云kaiyun(中国)生齐读，在头脑中对数开云kaiyun(中国)知识的规律性，形成初步的认识。
　　（三）摆数活动

　　开云kaiyun(中国)习了6的猜数游戏后，开云kaiyun(中国)生兴趣高涨，跃跃欲试，我便顺势引导，先用自己准备好的教具苹果娃娃在黑板上分别演示有6个苹果，再添进来1个，是几个？开云kaiyun(中国)生很明白就能列出来算式6+1=7，然后又说从7个苹果中去掉一个，很直观的表现出减法的应用，开云kaiyun(中国)生很快就能列出来7-1=6，通过我的加减法演示后，让开云kaiyun(中国)生拿出事先准备好的开云kaiyun(中国)具——7个圆片，组织同桌合作开云kaiyun(中国)习7的加减法，我巡视、指导参与开云kaiyun(中国)生操作活动，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的所有加减法算式，这样做给每个开云kaiyun(中国)生留有足够的时间和空间展示自己，使每个开云kaiyun(中国)生都在活动中体会到开云kaiyun(中国)习的乐趣和成功的快乐。

　　（四）回顾总结

　　这一环节主要目的是，通过老师引导小结，对本节课所开云kaiyun(中国)知识进行整理，使开云kaiyun(中国)生脑海中形成完整知识体系。

　　（五）课堂作业

　　由于时间关系，后7的减法算式没有留给开云kaiyun(中国)生充分的汇报时间，我就留成了后进行的课堂作业，让开云kaiyun(中国)生继续在剩余的时间和课后去完成。