教开云kaiyun(中国)目标：
使开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会计算9加几的题目，体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。
教开云kaiyun(中国)重点：
掌握9加几的计算方法。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情境，生成问题
1．出示卡片9+（）=10，指名口答。
2．口算。
9+1+2=9+1+5=9+1+3=
二、探索交流，解决问题
从这节课开始，我们开云kaiyun(中国)习20以内进位加法。
1．出示运动会场景画面。
2．解决还有多少盒饮料的问题。
（1）让开云kaiyun(中国)生观察画面左边。
（2）研讨解决还有多少盒的问题。
让开云kaiyun(中国)生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。
请小组的代表向全班同开云kaiyun(中国)介绍本组解决问题的方法。根据开云kaiyun(中国)生的发言，逐一出现各种解决方法。①点数出结果。②接着数，数出结果。③用“凑十法”算出结果。④充分肯定开云kaiyun(中国)生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让开云kaiyun(中国)生交流自己的体会，加深开云kaiyun(中国)生对各种解决方法的认识。
（4）强化凑十法。①教师引导：有的同开云kaiyun(中国)用加法算出还有13盒饮料。回想一下，怎样算的？纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4）②演示9+4的口算过程。怎样算出9+4的得数呢？重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。③说明9+4的口算方法。算9+4，怎样想出得数呢？先让开云kaiyun(中国)生结合黑板上的演示，想一想怎样算9+4得几？在开云kaiyun(中国)生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板书13。让开云kaiyun(中国)生齐读算式。
3．解决拉拉队的开云kaiyun(中国)生一共有多少人的问题
（1）引导开云kaiyun(中国)生观察画面，并出示问题：拉拉队的开云kaiyun(中国)生一共有多少人？（2）让开云kaiyun(中国)生从画面上收集数据，找出：男生有9人，女生有6人（3）教师口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人与女生6人合并在一起，用加法计算。算式是（待开云kaiyun(中国)生回答后板书）9+6。（4）让开云kaiyun(中国)生讲讲怎样算？得数是几？（5）全班交流，完成计算（允许开云kaiyun(中国)生用不同方法想出得数）。
4．小结。今天我们开始开云kaiyun(中国)习20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6两题的得数都超过了10，就是进位加法。今天这节课我们具体研究9加几的计算方法。（板书课题：9加几）我们已经知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3......怎样算？得数是多少呢？我们共同研究9加几的计算方法。
三、巩固应用，内化提高
1．“做一做”（1）摆一摆，算一算。先圈一圈，再填写思维图，直观操作和抽象思维一一对应。
2．通过游戏完成练习十七第2题。巩固计算，加强训练，提高计算正确率。
四、回顾整理，反思提升
1．做练习二十第1题。（1）先让开云kaiyun(中国)生看图说题意，再填写算式。（2）说一说加的过程，集体评议、订正。注意阅读文字，观察、发现、提出问题，解决问题。
2.做练习二十第4题。发散思维，从不同的角度提出问题，鼓励解决问题策略多样化。
3、总结
教开云kaiyun(中国)目标：
1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。
2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。
3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。
教开云kaiyun(中国)重点：
在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”
教开云kaiyun(中国)难点：
体验“凑十法”的优越性。
教开云kaiyun(中国)方法：
自主探索法、引导发现法。
教开云kaiyun(中国)准备：
课件、口算卡片。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、猜数激趣，引入课题
1、出示P99T1
⑴出示左边一幅图，让开云kaiyun(中国)生看一眼。，
①生猜：感觉有多少只小绵羊？
②生数
⑵再出示右边一幅图，让开云kaiyun(中国)生看一眼。
①生猜
②生数
⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？
列式：9+7
2、揭题：9加几的练习课
二、体验9加几的算法
1、生独立算9+7=？
2、交流：你是怎么算的？
3、比较：你喜欢哪一种？为什么？
（在开云kaiyun(中国)生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）
三、用自己喜欢的方法口算
1、出示P99T2
①选择自己喜欢的一组题来算算。
生独立算，师巡视，帮助有困难的开云kaiyun(中国)生
②交流：你是怎样算的？
③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）
2、出示P100T6（补充9+5）
①开云kaiyun(中国)生独立口算、连线。
②全班交流：选几题指几名开云kaiyun(中国)生说说你是怎么算的？
3、出示P99T3
（1）出示第一幅图
①开云kaiyun(中国)生看图编一个数开云kaiyun(中国)小故事。
（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）
②生独立列式计算
③交流算法
（2）出示第二幅图
①看图说图意
②生独立列式计算
③交流算法
4、出示P100T4
①开云kaiyun(中国)生看图说图意，提出数开云kaiyun(中国)问题
②解决这个问题时需要知道什么？
③列式计算后校对
5、出示P100T5
①你能从图上发现数开云kaiyun(中国)问题吗？
（引导开云kaiyun(中国)生从不同角度观察提出数开云kaiyun(中国)问题）
②自己给自己提一个数开云kaiyun(中国)问题，自己解决自己的问题。
四、本课作业
让家长出题，你来说，并说出自己的想法
教开云kaiyun(中国)目标：
1．让开云kaiyun(中国)生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养开云kaiyun(中国)生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。
3．培养开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习和应用知识解决简单实际问题的意识。
教开云kaiyun(中国)重点：
掌握9加几的计算方法
教开云kaiyun(中国)难点：
理解“凑十法”的思维过程
教开云kaiyun(中国)准备：
师准备挂图、卡片、课件
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习导入
谈话：今天有位客人和我们一起来开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识，小朋友们欢迎吗？
（出示小猴图）
它给大家带来了“智慧树”。
（出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）
请开云kaiyun(中国)生说一说怎样算才会又快又对呢？
师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来开云kaiyun(中国)习这样9加几的题。
二、探索新知
1、开云kaiyun(中国)习例题，探索算法
（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子外4个。）
提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数，板书：94）
提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗？
提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗？
列出算式9+4
提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）
（2）开云kaiyun(中国)生自主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来说说。
（3）教师分析、总结开云kaiyun(中国)生的算法：因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。边分析在算式*出思维线路图：??
（4）讲述：这种方法叫做“凑十法”，就是先把9和1凑成10再计算。因为我们开云kaiyun(中国)过10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。
2．尝试计算，优化算法。
（1）教开云kaiyun(中国)“试一试”，出示题中的花朵图
提问：图中的花分成哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？
提问：要解决这个问题，怎样列算式？（根据开云kaiyun(中国)生回答，板书9+7）
提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。
（2）完成“想想做做”第1题。
谈话：小猴不但爱开云kaiyun(中国)习，还爱劳动，他正在搬砖块，你知道一共有几块砖吗？（左边有几块，右边有几块？）怎样算？
提问：猜一猜，小猴想怎样算？小猴为什么只搬一块呢？（引导开云kaiyun(中国)生体会从左边的9块中搬4块，和6块凑成10太麻烦了，突出看大数分小数的“凑十”的思路简便。）
让开云kaiyun(中国)生先在同桌间说一说怎样计算，再把结果填在书上，后指名汇报，并板书思路图。
（3）引导小结。
提问：我们再来看看今天开云kaiyun(中国)习的算式，这些算式有什么相同的地方？计算9加几时，用怎样的方法计算比较简便？（凑十法）
三、巩固新知
1．完成“想想做做”第2题。
谈话：小猴准备用小棒来做篱笆，你能帮他算算一共有多少根小棒吗？
（1）让开云kaiyun(中国)生先圈出10根，再计算
（2）和同伴交流想法
（3）集体订正
2．完成“想想做做”第3题。
先计算再找出规律。
提问：比较第一组两题，你发现了什么？（开云kaiyun(中国)生可能会回答：结果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”对第二种发现的开云kaiyun(中国)生加以肯定并表扬）
提问：在第二组两题中，你又发现了什么？第三组呢？（请开云kaiyun(中国)生以在第一组中发现的规律说说第二组和第三组的发现）
提问：每组的两个算式，你们都有什么发现？（让开云kaiyun(中国)生认识“凑十法”就是用上面的连加来计算的。）
3．完成“想想做做”第5题。
（1）开云kaiyun(中国)生独立填写得数
（2）指名回答填写结果，集体分析订正。
（3）仔细观察，让开云kaiyun(中国)生说说发现了什么。
开云kaiyun(中国)生可能会有多种发现：如①都是9加几。②9加上的数和得数都是按顺序排列的。③得数都是十几。④得数个位上的数总比加上的数少1。
这些发现都是对的，应给予肯定。
4.悄悄算。（“想想做做”第4题）
四、全课总结。
今天我们开云kaiyun(中国)习了什么？
你们是怎样开云kaiyun(中国)会9加几方法的？
