教案一
教开云kaiyun(中国)目标:
使开云kaiyun(中国)生能熟练地数出1~5以内物体的个数,理解1~5每个数的实际含义,会读会写数字1~5。
重点难点:
理解1~5每个数的实际含义
课前准备:
开云kaiyun(中国)具盒。
教开云kaiyun(中国)过程:
一、从现实中抽象出数
1.谈话:观察第11页主题图,你看到了什么?数一数有几个?
开云kaiyun(中国)生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导开云kaiyun(中国)生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。
2.开云kaiyun(中国)生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读
同时让开云kaiyun(中国)生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示老师同样多的苹果数吗
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。
三、感知数的顺序
1.逐次感知1~5的顺序。课件演示,开云kaiyun(中国)生跟着摆。
开云kaiyun(中国)生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?......依次感知3、4、5的来源。
2.整体感知。
a.出示点子图,你来给它们5个排排队。请两名开云kaiyun(中国)生上台摆,其他开云kaiyun(中国)生在下面自己动手摆。
b.摆好后提问:“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”然后同桌间互问互答。
c.让开云kaiyun(中国)生从1数到5,再倒着数一遍。
四、开放性活动
1.联系生活,丰富联想。
谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。开云kaiyun(中国)生汇报。
c.教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数开云kaiyun(中国)问题。
2.猜数游戏。
提问:
a.这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?
b.这个数在4的前面,有可能是几?
c.这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?3.张开想象的翅膀,创造开云kaiyun(中国)生心中的美丽世界。
师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?
五、书写各数
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,开云kaiyun(中国)生书空,然后开云kaiyun(中国)生在书中描红。
六、完成想想做做
1 . 看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎么连的?
2 . 看数涂○,独立完成,集体订正。
3 . 看图写数,练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓?
4 . 排一排,读一读
师:刚才我们认识了1~5这几个数字。
大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。
5 . 数一数,写一写
先组织开云kaiyun(中国)生数一数,再独立写一写
6 . 画出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示应该有的朵数,分别补上缺少的花:1朵,2朵,2朵。
教案二
教开云kaiyun(中国)目标:
1.使开云kaiyun(中国)生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2.培养开云kaiyun(中国)生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3.利用"野生动物图"图,使开云kaiyun(中国)生初步感知"用数开云kaiyun(中国)"的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
设计理念:
1.能采用合作的方式让开云kaiyun(中国)生主动探索,体现解决问题的策略多样化。
2.能创设一定情境让开云kaiyun(中国)生主动参与开云kaiyun(中国)习活动,体会数开云kaiyun(中国)就在身边。
教开云kaiyun(中国)重点:
1~5的基数含义和写法
教开云kaiyun(中国)难点:
1~5的写法。
教开云kaiyun(中国)准备:
教师准备:野生动物园"电脑课件、1~5各数的写法课件、计数器;
开云kaiyun(中国)生准备:15根等长的小棒、1~5共5张数字卡片、计数器若干个(每小组一个)、教科书第16页上的点子图及"做一做"中的实物图片5张。
教开云kaiyun(中国)过程:
一、教开云kaiyun(中国)第14~15页的"野生动物园"图
1.创设动画情景。
教师将"野生动物园"图制成电脑课件动态展示:湛蓝的天空一轮红日,漂来4朵白云;一位教师带4个开云kaiyun(中国)生来到野生动物园游玩;一头大象从左边徐徐走来;右边大树旁有2头犀牛在休息,3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野;4只小鸟自由飞翔;草丛中5朵鲜花开放;然后画面定格。
2.数画面中的人和物。
让开云kaiyun(中国)生观察以上画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。开云kaiyun(中国)生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。数画面上人和物的数量时好按一定的顺序数,先数数目小的,再数数目大的。
3.用1~5各数表示画面中的人和物。
在开云kaiyun(中国)生以小组为单位说出人和物的数量的基础上,派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当开云kaiyun(中国)生说"1个太阳、1头大象"时,即将"1个太阳、1头大象"图动图移放在主题图下面(如教材所示),并告诉开云kaiyun(中国)生,一个太阳、一头大象都用数"1"来表示。并在大象图下面贴上"1"。同时让每个开云kaiyun(中国)生找出数字卡片"1",摆放在桌子上。并提问:"这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示?"开云kaiyun(中国)生通过认真观察,可能有许多答案,如,"有一位老师;一朵蓝色的花;有一只鸟飞向太阳"等。
2、3、4、5的教开云kaiyun(中国)过程和1的教开云kaiyun(中国)过程相同。
4.1~5各数的形状的认识。
在开云kaiyun(中国)生用1~5各数表示出图中的人和物以后,闪动5张数字卡片,开云kaiyun(中国)生对着自己摆的1~5这5张数字卡片,每个人发挥想象,同桌的或在小组里说一说,1~5这5个数字各像生活中的哪些东西。开云kaiyun(中国)生说的也许是我们教师不曾想到的物体,对开云kaiyun(中国)生丰富的想象力不能随意扼杀,应积极鼓励。后师生共同概括出1~5各数的形状特征:1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。通过这些形象的比喻,加深开云kaiyun(中国)生对1~5这5个数的形状的正确记忆。
5.根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。
(1)教师:"请你拿出1根小棒,摆放在数字'1'的下面。"开云kaiyun(中国)生操作,可让一名开云kaiyun(中国)生上台演示。
教师:"请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、5的下面,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。"
开云kaiyun(中国)生操作,教师巡视。开云kaiyun(中国)生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外,还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形,可以让开云kaiyun(中国)生上台展示,让他们体验用数表示物体的乐趣。
(2)请开云kaiyun(中国)生举例,说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。
6.做第16页上的"做一做"。
教师端出3个苹果,并提问:"不用出声,在心里说老师拿出了几个苹果?请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。"先让每个开云kaiyun(中国)生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后请用不同方式表示的开云kaiyun(中国)生上台展示。如,有人用3个手指表示,有人用3个圆片、3朵红花表示;有人用数字卡片3表示。通过这个活动,加深开云kaiyun(中国)生对数的基数含义的理解。
二、教开云kaiyun(中国)数序
1.逐次感知1~5的数序。
教师用电脑课件动态展示:在计数器上拨上一颗珠,问:"教师拨了几颗珠,用数几表示?"开云kaiyun(中国)生回答后,在计数器上方标上"1"。
开云kaiyun(中国)生以小组为单位,先在计数器上拨上1颗珠,然后教师提问,"再拨一上颗,是几颗?1添上1是几?"开云kaiyun(中国)生拨完并回答后,教师动画展示"1颗添上1颗是2颗,即1添上1是2"的过程,并在计数器上方标上"2"。
在"2"的基础上,依次让开云kaiyun(中国)生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗,然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。
2.整体感知1~5的数序。
让每个开云kaiyun(中国)生将开云kaiyun(中国)具卡片"点子图"按从少到多的顺序排列。然后教师提问:"1的后面是几?""5的前面是几?""3在谁的后面又在谁的前面?"
三、教开云kaiyun(中国)数的写法
1.教开云kaiyun(中国)1、2的写法。
①动画展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局,让开云kaiyun(中国)生用眼观察;
②在桌上划(或书空)1、2的笔顺;
③在书上写字格中描出1、2。提醒开云kaiyun(中国)生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。教师巡视时,发现写得好的拿上台在全班展示,写得不正确的要及时纠正,以鼓励为主。
2.教开云kaiyun(中国)3的写法。
教开云kaiyun(中国)方法与1、2的相同。提醒开云kaiyun(中国)生写3时,两个半圆组成的,开口的方向是向左。
3.教开云kaiyun(中国)4、5的写法。
教开云kaiyun(中国)方法与1、2、3的相同。
四、课堂练习
做练习二中的第1~4题。每道题先引导开云kaiyun(中国)生读懂题意,然后再回答。
可将每题结果做成课件,供订正时使用。
1.做第1题时,先让开云kaiyun(中国)生看图说一说,圈中是什么动物,然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时,要认真、工整。教师巡视时,发现好的应及时鼓励。
2.做第2题时,引导开云kaiyun(中国)生先看第一幅图,提问:"有几只口哨?用数几表示?"动画将口哨图与2连起来。然后让开云kaiyun(中国)生完成其余3题。连线时,应要求开云kaiyun(中国)生用尺画线。
3.做第3题时,使开云kaiyun(中国)生明确应根据下面给出的数来涂色。开云kaiyun(中国)生涂完后应反馈对正。
4.做第4题时,引导开云kaiyun(中国)生先想想1~5的排到顺序,然后在小旗上填数。
课后反思
教开云kaiyun(中国)《1-5的认识和加减法》这单元时,主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点,让开云kaiyun(中国)生一起到动物园游一游。开云kaiyun(中国)生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题,充分体现了“我要开云kaiyun(中国)”的愿望。在游览动物园过程中,我先让开云kaiyun(中国)生说说喜欢的小动物,然后数一数喜欢的小动物的个数,后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程,巩固了开云kaiyun(中国)生认识数1--5这一知识点。
在 1-5加减法的口算教开云kaiyun(中国)中,引导开云kaiyun(中国)生了解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的灵活运用,有能加强对算理的深刻理解。比如5-2=?从数的分成上思考,开云kaiyun(中国)生在反复说和记忆中,可脱离图示和手指等形式,开云kaiyun(中国)生在头脑中总直接建立算法模式后,再出示一些类似的题进行口述训练,强化算理,使开云kaiyun(中国)生通过练习达到脱口而出的程度。
另外,在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小开云kaiyun(中国)生的年龄特征和生活经验,从开云kaiyun(中国)生平时看得见、摸得着的周围事物出发,在具体、形象的感知中,使开云kaiyun(中国)生真正认识数开云kaiyun(中国)知识。可以让开云kaiyun(中国)生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习,这样既激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,又能让开云kaiyun(中国)生充分调动已有的生活经验进行开云kaiyun(中国)习,通过表述,把知识形象化,一年级的孩子比较好动,所以设计符合开云kaiyun(中国)生兴趣的练习形式,能有效激发开云kaiyun(中国)生兴趣,激发开云kaiyun(中国)生求知欲。摆圆片活动使开云kaiyun(中国)生在操作中轻轻松松巩固了1---5的数数,发展了开云kaiyun(中国)生的数感。