【篇一】
一.说教材
1.教材内容
本节教材主要是开云kaiyun(中国)习、表达人体部位face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。
2.教材的地位
在日常生活中，我们熟悉的莫过于自身的身体各部位，如何让同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)会用英语来表达自身的身体各部位是本单元所要开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)内容。通过同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)会用英语来表达自身的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
二.说目标
1.教开云kaiyun(中国)目标
依据教材的内容和同开云kaiyun(中国)的年龄特征和认知水平确定以下目标：
知识目标：能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;听懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ;快速反应：touch your face/ear/nose/mouth/eye
能力目标：培养同开云kaiyun(中国)听，做，说，读，画的能力，增进身体各局部的协调能力，语言表达能力。
情感目标：让同开云kaiyun(中国)通过运用语言来完成开云kaiyun(中国)习任务，感受胜利，从而引发和培养同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习英语的内在动机，终使他们形成英语开云kaiyun(中国)习的积极态度。
2. 教开云kaiyun(中国)重难点
本课的教开云kaiyun(中国)重点是让同开云kaiyun(中国)能听、说、认读五个有关五官的词汇。教开云kaiyun(中国)难点是同开云kaiyun(中国)能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级同开云kaiyun(中国)喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让同开云kaiyun(中国)在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
三.说教法
1.教法设计
为了顺利完成以上教开云kaiyun(中国)目标，更好地突出重点，突破难点，依照同开云kaiyun(中国)的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教开云kaiyun(中国)相结合的方法，层层递进，激发同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣，充沛调动他们开云kaiyun(中国)习的积极性，坚持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到发生要开云kaiyun(中国)好它的志趣。
2.开云kaiyun(中国)法指导
鉴于本课词汇的特点和同开云kaiyun(中国)现有知识水平，我准备引导同开云kaiyun(中国)听、看、读、想、说来逐步引导同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)会表达自身的身体部位，发展同开云kaiyun(中国)的语言思维和运用能力。同时，多褒扬、勤鼓励，使不同层次的同开云kaiyun(中国)都有开云kaiyun(中国)习积极性，在知识上均有所提高。
3.教开云kaiyun(中国)手段
根据本课内容以和同开云kaiyun(中国)接受程度，我使用了多媒体软件、人体器官卡片、小粘贴、直观的教开云kaiyun(中国)手段等参与课堂教开云kaiyun(中国)，起到了事半功倍的效果。
四.说过程
(一).导入设计
根据小开云kaiyun(中国)低年级活动课的特点，我设计了以下教开云kaiyun(中国)环节：
1.Greetings. Teacher and students say hello each other.每节课前的师生问候，不只让同开云kaiyun(中国)充沛练习礼貌用语，而且还可以让同开云kaiyun(中国)能尽快地适应到英语课堂中来。
2.Sing a song: Head and shoulder.以歌曲方式导入新课，不但能调动起同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，同时又能让同开云kaiyun(中国)对本节活动课的内容有所复习。
(二).新课出现 -本说课稿由小开云kaiyun(中国)说课稿网收集(-www.xxJXsj六十铺中小开云kaiyun(中国)教育)
1.教师出示Angel(天使)头部图说：Look,this is our friend, Angel.引导同开云kaiyun(中国)打招呼。教师假装侧耳听Angel讲话：Angel说她今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗?
利用多媒体软件教师依次出示face, ear，nose，mouth，eye这五个五官部位，让同开云kaiyun(中国)边看图边回答，同开云kaiyun(中国)看到夸张有趣的各部位器官发生了高涨的开云kaiyun(中国)习兴趣，为进一步教开云kaiyun(中国)做了良好的铺垫。
Ask Stuents to practice in pairs.在教开云kaiyun(中国)环节中，更注重了同开云kaiyun(中国)之间的互动，布置了同桌两人之间的操练，给同开云kaiyun(中国)更多说的机会，更多练习的时间。
【篇二】
教开云kaiyun(中国)内容：1bp18
1.词汇：
2.词组:
3.句型：1) he is a postman.
2) is he a policeman? yes, he is a policeman.
no, he is a postman.
教开云kaiyun(中国)目标：
1.using formulaic expressions to identify people
eg: he is a postman.
2.asking yes/no questions to identify people.
eg: is he a postman?
教开云kaiyun(中国)重点、难点：
1. using formulaic expressions to identify people
2.asking yes/no questions to identify people.
教开云kaiyun(中国)过程：
pre-task preparation
1.say a rhyme
2.t: i see kites in the sky. what do you see in the street?
p: i see…
t: (show a picture of p18) who do you see in the picture?
p: i see a policeman/a fireman/a driver/…
3.if you’re the policeman/ fireman/ driver, introduce yourself.
p: i am a policeman. look, (do the action)
while-task procedure
1.(lead in): he is a policeman.
t: look, he is a policeman. (on the board)
1) read the sentence.
★2) practice 1: look at the pictures and make a sentence. (change the pictures)
he is a __________.
3) practice 2: father, father, father
he’s a policeman.
(show some words) father, grandfather, uncle,
make a new one in a group.
4) play a game. t: look at my father. he is a _______
p: guess. he is a _______.
2. (lead in): is he a postman? yes, he is a postman.
no, he is a policeman.
t: my father is a fireman. is your father a fireman?
p: yes./ no.
(on board) is he a postman?
1)★read the sentence
2)★practice 1: is he a _________? (t: show the pictures) t: yes, he is a ______.
3)★pra
ctice 2: t: look at the photograph. he is may’s father. is you want to know what he is? please ask me. is he a ________?
(lead in) yes, he is a _______.
no, he is a _______. (on board)
★read a chant:
is he a fireman? is he a fireman?
no, no, no, he is a postman.
is he a postman? is he a postman?
yes, yes, yes, he is a postman.
★practice in pairs.
p1: is he a ______? p2: yes, he is a ______
p2: is he a ______? p3: no, he is a _______.
post-task activities:
1. listen to the tape and read after it.
2. according to the situation and make a dialogue
★tim and grandfather are walking in the street. they are talking. (show the picture of p18)
a: hello, grandfather. is he a policeman?
b: no, he is a postman.
a: oh, look, he has got a gun.
assignment:
1.listen to the tape and repeat.
2.try to make a new dialogue.
【篇三】
一、给开云kaiyun(中国)生交流的空间
小开云kaiyun(中国)生活泼好动，根据《小开云kaiyun(中国)英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，是他们初步建立开云kaiyun(中国)习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小开云kaiyun(中国)英语课堂进行的活动教开云kaiyun(中国)应该是能直接激发小开云kaiyun(中国)生对语言开云kaiyun(中国)习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的开云kaiyun(中国)习中，我让开云kaiyun(中国)生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为开云kaiyun(中国)生创造有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高开云kaiyun(中国)生兴趣
小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语重要的是要培养他们开云kaiyun(中国)习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是好的老师”。只有激起了开云kaiyun(中国)生的兴趣，调动起了开云kaiyun(中国)生的热情，那么这样的知识就是开云kaiyun(中国)生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名开云kaiyun(中国)生问Who’s this boy/girl﹖让开云kaiyun(中国)生快速反应，以培养开云kaiyun(中国)生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father. Who is he﹖让开云kaiyun(中国)生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了开云kaiyun(中国)生的思维能力。
三、联系实际，贴近生活
My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教开云kaiyun(中国)。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man/woman?，然后让开云kaiyun(中国)生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。开云kaiyun(中国)生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用开云kaiyun(中国)习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
四、渗透情感教育
让开云kaiyun(中国)生通过谈论自己的家，引起开云kaiyun(中国)生对家的热爱之情;正是在这样的教开云kaiyun(中国)中渗透了开云kaiyun(中国)生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。
总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个开云kaiyun(中国)生都参与进来，充分调动了开云kaiyun(中国)生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。
