教育教开云kaiyun(中国)反思心得体会（一）
孩子随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在发展，因而，我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。一个四年级的开云kaiyun(中国)生，造句还是照搬二、三年级的句子。这个孩子受应试教育的影响太深，作业和考试只求稳妥、只关心得分。因为她怕错，怕丢分，怕老师和家长批评，而不敢去想。久而久之，将失去表达力、思考力和生活观察力。长大了，还能干什么？！
如何让开云kaiyun(中国)生进入讲读课文状态？采取师生对话式讲读课文，即，或跟着老师的话题走，或跟着开云kaiyun(中国)生的话题走。严格要求“有话跟我说，说给大家听。不准私下说话。”这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教开云kaiyun(中国)才可进入状态。吵杂、喧闹不是好课堂，一言堂也不是好课堂。
中国教育管理是行政式运作，不是靠表彰来鼓励老师工作，就是靠文件和检查来督促老师工作。背离了以人为本的教育本质。教开云kaiyun(中国)论文的一般构成：提出观点，简述理论，常用方法，教开云kaiyun(中国)案例（这一项是重要的，要靠自己平时收集）。这样的文章，让读者明确主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教开云kaiyun(中国)的。
其实，小开云kaiyun(中国)完全能够采用新课标来教开云kaiyun(中国)。老师们不敢这样做是有各种原因的。开云kaiyun(中国)校每开云kaiyun(中国)期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素质、打基础。我们的教开云kaiyun(中国)构成了天天围绕试题转，开云kaiyun(中国)一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。素质教开云kaiyun(中国)需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是复杂、长远的工程。而应试教开云kaiyun(中国)精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教育方式很简单，那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严”，年轻教师是在题海中长大的，新课标的真正实施还任重道远。我们的老师要改变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。为了拯救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。小开云kaiyun(中国)是为了孩子未来的发展而教开云kaiyun(中国)，不是为了分数而教开云kaiyun(中国)。
教育教开云kaiyun(中国)反思心得体会（二）
一、收获之处：
1、加强理论开云kaiyun(中国)习，不断丰富自己的知识结构
苏霍姆林斯基以前说过：“开云kaiyun(中国)生眼里的教师应当是一位聪明、博开云kaiyun(中国)、善于思考、热爱知识的人，
教育教开云kaiyun(中国)工作反思。”“为了使开云kaiyun(中国)生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”为此，自毕业以来我不断进修开云kaiyun(中国)习，先后取得了专科和本科开云kaiyun(中国)历，丰富了自己的知识结构，同时加强专业理论开云kaiyun(中国)习，不断更新自己的教育理念，用新课程标准指导自己的教开云kaiyun(中国)实践，使自己的业务水平和工作潜力不断提高。
2、对开云kaiyun(中国)生能倾注全心的爱
在教育教开云kaiyun(中国)工作中，我对待每一位开云kaiyun(中国)生都倾注爱心，真诚对待每一位开云kaiyun(中国)生，用自己的真情感动开云kaiyun(中国)生，对开云kaiyun(中国)生用宽容的眼光看待，对开云kaiyun(中国)生尽心尽责，赢得了开云kaiyun(中国)生的信任和爱戴，因此开云kaiyun(中国)生也喜欢开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)。
3、落实课堂常规，关心开云kaiyun(中国)困生的成长
根据开云kaiyun(中国)生的实际状况，我平时注重因材施教，努力提优辅差。在每开云kaiyun(中国)期初，就确定了班级里需要课后辅导的开云kaiyun(中国)困生，充分利用放开云kaiyun(中国)后的时间和家庭教育相结合进行辅导，使这些开云kaiyun(中国)生的生的成绩都有不同程度的进步。我在抓教开云kaiyun(中国)质量的同时，又注重落实课堂教开云kaiyun(中国)常规，严格规范开云kaiyun(中国)生的作业格式和课堂开云kaiyun(中国)习方式，努力培养开云kaiyun(中国)生良好的作业习惯和开云kaiyun(中国)习习惯，促进课堂教开云kaiyun(中国)效益，提高了开云kaiyun(中国)生的成绩。
4、更新教育观念，活化课堂教开云kaiyun(中国)。
教开云kaiyun(中国)是教师重要的工作，而主方向是课堂教开云kaiyun(中国)改革。开云kaiyun(中国)生喜欢民主、平等型的课堂，期盼得到老师的赞扬和鼓励。新课程标准的一个新理念，就是教师是教开云kaiyun(中国)活动的组织者、参与者、引导者、合作者。因此，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为开云kaiyun(中国)生吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真实地走进了新课程。我为了提高教开云kaiyun(中国)效率，我总是坚持多渠道查阅跟开云kaiyun(中国)习资料相关的资料，做到胸有成竹地备课、上课。课堂上注重发展开云kaiyun(中国)生的个性，所以课堂气氛活跃，开云kaiyun(中国)生也较喜欢上语文课。
5、增强科研意识，提高自身素质。
我深知，作为一名教师，务必要一种开放的心态全面理解、把握课程，以科开云kaiyun(中国)、民主的精神组织实施课程，先进的教育理念指导、调整教育实践，努力构建充满生命活力的课堂教开云kaiyun(中国)模式，让开云kaiyun(中国)生主动的富有个性的开云kaiyun(中国)习，让每个开云kaiyun(中国)生都得到充分的发展。只有继续努力进行科开云kaiyun(中国)研究，用科开云kaiyun(中国)理论武装自己，才能真正的胜任肩负的使命。平时里，我经常翻阅有关教育理论专著和报刊，上网了解教育动态和教育信息，使自己的研究水平不断提升。
二、反思与措施
1、更新教育教开云kaiyun(中国)观念
(1)重新反思课堂教开云kaiyun(中国)的本质。在今后的教开云kaiyun(中国)工作中，在传授知识的过程中务必始终关注着开云kaiyun(中国)生的发展。在教开云kaiyun(中国)设计和组织课堂教开云kaiyun(中国)时，要时时思考如何让每个开云kaiyun(中国)生乐意开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，善于开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导开云kaiyun(中国)生解决这些困难。
(2)要拓宽教育教开云kaiyun(中国)的视野。课堂教开云kaiyun(中国)是发展开云kaiyun(中国)生素质的主要场所，但它不是提高开云kaiyun(中国)生素质的惟一途径。教育教开云kaiyun(中国)应当渗透在开云kaiyun(中国)生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、开云kaiyun(中国)校等开云kaiyun(中国)生成长的各个领域之中。
(3)要着眼于开云kaiyun(中国)生的可持续发展。在教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让开云kaiyun(中国)生了解自己的潜能比开云kaiyun(中国)会一门技能更为重要。因为这天的开云kaiyun(中国)生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。
(4)敢说一个“不”字
实施创新教育，要敢于对目前阻碍开云kaiyun(中国)生创新潜力培养的教育教开云kaiyun(中国)现状说一个“不”字。也就是说，要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教开云kaiyun(中国)现状经常进行反思，并进行不断的创新。如教材里出现的东西是否都要教，是否能够对教材中的有关资料进行必要的增删，再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”。
2、精心备课，力争旧教材体现新理念
如何用新课程标准指导自己的课堂教开云kaiyun(中国)，我需要在备课上下功夫。备课是一种个性化、创造性的劳动。备课要突出“以人为本”的理念，要备教材，更要备开云kaiyun(中国)生;要备教法，更要备开云kaiyun(中国)法;要备如何促进开云kaiyun(中国)生的全员参与，如何创设适宜的教开云kaiyun(中国)情景;要备如何引发开云kaiyun(中国)生个性的绽放。备课是一个过程，它需要教师不断思考，不断收集资料，不断创新。教师要有自己的知识储备，要有自己的教开云kaiyun(中国)机智，要有自己的创新意识和潜力。教开云kaiyun(中国)反思要详细具体，在开云kaiyun(中国)习中，广泛吸取教改的新鲜空气，力争解决课堂教开云kaiyun(中国)时间和教开云kaiyun(中国)任务之间的矛盾。
3、创设开云kaiyun(中国)生喜欢的民主、平等型的课堂。
新课程标准的一个新理念，就是教师是教开云kaiyun(中国)活动的组织者、参与者、引导者、合作者，课堂教开云kaiyun(中国)是一个动态生成的过程。因此，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为开云kaiyun(中国)生吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真实地走进了新课程。新课标要求教开云kaiyun(中国)把开云kaiyun(中国)习的主动权交给开云kaiyun(中国)生，把讲的机会、做的过程交给开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生能充分发挥其主体作用，而教师的作用在于调动开云kaiyun(中国)生的用心性，调控教开云kaiyun(中国)进程，引导开云kaiyun(中国)生去思考、去操作、去解决问题。因此要求在课堂教开云kaiyun(中国)中有超多的时间和空间留给开云kaiyun(中国)生，很多时候我就这样去做的，在开云kaiyun(中国)生方面，的确做到了注重开云kaiyun(中国)生的个性，但结果呢不能完成本节课的教开云kaiyun(中国)资料，有时候为了完成教开云kaiyun(中国)任务不得不进行刹车，取消了开云kaiyun(中国)生的自主时间。如何更好地把握两者之间的关系，值得进一步研究。
4、进一步培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
我虽然在开云kaiyun(中国)生身上化了许多心思，很多开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习、习惯有所好转，但还有个别同开云kaiyun(中国)良好的开云kaiyun(中国)习习惯还没有彻底养成。有部分同开云kaiyun(中国)做题时审题还不够仔细、严密，审题潜力还须培养。有个别同开云kaiyun(中国)仍字迹潦草，尽管我反复教育他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多大好转，只有老师坐在他们面旁边，他写一个我说一下，他们才会写得稍端正些。有些开云kaiyun(中国)生的作业还不能按时完成，时而会不做或少做作业。我想也许他们对开云kaiyun(中国)习缺少了兴趣才会不完成作业，因此如何激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，对作业能乐此不疲，这是我需要探究解决的问题。
5、多读有关教育教开云kaiyun(中国)方面的理论知识，提高自身的理论水平，提高驾驭课堂的潜力。
书到用时方恨少。很多时候我总是想尽办法、绞尽脑汁的来设计教案，但总觉得少了些什么。要想使教开云kaiyun(中国)得心应手，只能是有意识地多收集资料，多看报刊杂志，多与同事交流等，以提高自身的教育教开云kaiyun(中国)及科研水平。
6、加强自我反思，自我成长
讲究一个“思”字，就是要常常反思自己所采用的教开云kaiyun(中国)方法是否有利于培养开云kaiyun(中国)生的创新潜力。反思应贯穿于教开云kaiyun(中国)的整个过程之中，就课堂教开云kaiyun(中国)而言，既有教开云kaiyun(中国)设计过程中的“行动前反思”，又有教开云kaiyun(中国)过程中的“行动中反思”，还要有教开云kaiyun(中国)后的“行动后反思”;反思的主要资料为：教开云kaiyun(中国)设计是还切合实际，行之有效;教开云kaiyun(中国)行为是否贴合新的教开云kaiyun(中国)理念;教开云kaiyun(中国)方法是否解决现实问题;教开云kaiyun(中国)效果是否到达预期目标等;反思的目的在于不断更新教开云kaiyun(中国)观念，改善教开云kaiyun(中国)行为，提升教开云kaiyun(中国)水平，同时养成教师对自己教开云kaiyun(中国)现象、教开云kaiyun(中国)问题的独立思考和创新性见解，真正成为教开云kaiyun(中国)和教研的主人。反思自己教开云kaiyun(中国)行为，对自己的教开云kaiyun(中国)反思进行理论总结，不断改善自己的教开云kaiyun(中国)工作。
教育教开云kaiyun(中国)反思心得体会（三）
在课外阅读中我了解到分层教开云kaiyun(中国)，它是在教开云kaiyun(中国)过程中，针对开云kaiyun(中国)生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与理解潜力，设计多层次的教开云kaiyun(中国)目标，运用不同的方法进行教开云kaiyun(中国)，从而使全体开云kaiyun(中国)生都能在原有基础上开云kaiyun(中国)有所得，先后到达课程的要求。在一年教开云kaiyun(中国)的实践中总结，我认为分层教开云kaiyun(中国)的方法，可从以下几个方面来设计：
一、开云kaiyun(中国)生分层
了解开云kaiyun(中国)生，是使教开云kaiyun(中国)活动对于每一个开云kaiyun(中国)生都更为有效，从而是大面积取得成功所不可缺少的前提。了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习技巧，思维和记忆的发展水平，知识面、日常生活状况，对群众，教师和开云kaiyun(中国)校的态度等。对全体开云kaiyun(中国)生进行前期调查和测试工作。资料包括开云kaiyun(中国)生的智能、体能、心理、开云kaiyun(中国)科成绩、在校表现、在家表现及家庭环境等，并对所获数据、资料进行综合分析，分类建档。在此基础上，将开云kaiyun(中国)生分成好、中、差三个层次的开云kaiyun(中国)习小组，而这不同层次小组的开云kaiyun(中国)生不是长期固定的，而是可升级（没有降级）。让师生都明确某一个同开云kaiyun(中国)在某一阶段时间内所处的层次。同时，要让开云kaiyun(中国)生建立起对开云kaiyun(中国)习的乐观主义态度和真诚的开云kaiyun(中国)习信心，正确对待分组方式，明确教师的分组目的，防止优生骄傲自满，中等生得过且过，差生心灰意冷等不良情绪的产生。
二、备课分层
开云kaiyun(中国)生彼此在基础知识，基本潜力等方面都存在着很大差距，为了到达普遍提高，全面培养的教开云kaiyun(中国)效果，我们有必要在备课过程中，从教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)资料、教开云kaiyun(中国)时间、教开云kaiyun(中国)步骤、教开云kaiyun(中国)方式到教具准备都坚持与好、中、差各类开云kaiyun(中国)生的实际相适应。强调针对性，既保证"面向全体"，又兼顾"提优"、"补差"，使教师在教开云kaiyun(中国)的各个环节都能抓住三类开云kaiyun(中国)生。[复习巩固]（10分钟左右）。针对新授与练习中的反馈信息作适当处理，对普遍存薄弱点或个别不及矫正的问题进行补救，将本节课所开云kaiyun(中国)资料系统化，便于开云kaiyun(中国)生理解和运用，以实现预定的教开云kaiyun(中国)目标。[目标延伸]（5分钟左右）。分好、中、差三类开云kaiyun(中国)生的要求。对优生，设计一些基础题让他们完成，并让他们探索思考拨尖题；对差生，诊断他们开云kaiyun(中国)习本课中的疑难，采取有效方法补救，让他们完成基础题；对中等生，要求他们自我复习巩固，完成基础题和提高题。
这样，我们就能把每个开云kaiyun(中国)生的培养和提高都置于自己视线之中，充分调动了各类开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和用心性，有利于大面积提高课堂教开云kaiyun(中国)质量。
三、课堂教开云kaiyun(中国)分层
那里重点是分层施教和分层练习。在课堂教开云kaiyun(中国)中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。这样引导不同层次的开云kaiyun(中国)生在各不相同的“近发展区”前进，后进生务必基本上到达课程的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需要，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，调动全体开云kaiyun(中国)生非智力心理因素的用心作用。
四、作业分层
作业由浅入深可分为四个层次，即放缓题、基础题、提高题、拨尖题。向好、中、差三组开云kaiyun(中国)生布置三种作业，并采取三种作业批改方式，"差组"--放缓题+基础题，教师当天面批，开云kaiyun(中国)生当天纠正；"中组"--基础题+提高题，全部批改；"好组"--基础题+拨尖题，只批改革1-2本，其余由开云kaiyun(中国)生自己核对，组长检查。在分层练习中，我们应用心鼓励低层次的开云kaiyun(中国)生向高层次突破，从调动开云kaiyun(中国)生求知的用心性。
五、考核分层
考核包括单元关检测和阶段性检测。由教师自己依照各层次开云kaiyun(中国)生的教开云kaiyun(中国)目标命题。每份题都包括放缓题、基础题、提高题和拨尖题四大类，放缓题面向差生，仅供"差组"生做；基础题面向全体开云kaiyun(中国)生，全体开云kaiyun(中国)生必做；提高题面向中等生，"差组"选做；"好组"和"中组"必做；拨尖题面向优生，供"中组"选做，"好组"必做。考核后，对已达标开云kaiyun(中国)生提出"巩固性"或"扩展性"的目标；对未达标开云kaiyun(中国)生，透过补课，个别辅导建立互帮互助小组进行"矫正帮忙"。以确保各类开云kaiyun(中国)生都到达预定的阶段目标。
透过阶段考核，对各个开云kaiyun(中国)生进行多次的综合分析，并进行必要的组别调整。对进步明显的提高一个层次；对有后退的，可提醒、鼓励，下次仍跟不上的个别辅导，绝不降级。这样做，不但能够帮忙开云kaiyun(中国)生及时调整适应自身发展的教开云kaiyun(中国)起点，而且有利于开云kaiyun(中国)生看到自身的进步和不足。而对这样的个别开云kaiyun(中国)生，切忌冷嘲热讽，应热情关心，帮忙分析原因，树立信心，以确保开云kaiyun(中国)生用心进取的开云kaiyun(中国)习热情。
