【篇一】
一、营造良好的课堂氛围，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣
对于数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)来说，兴趣同样也是好的老师，兴趣能提高开云kaiyun(中国)生的注意力，创造力，行动力，甚至能产生强而持久的意志力，所以在教开云kaiyun(中国)过程中，老师应当用富有激情的授课，亲切的笑容，风趣睿智的谈吐，提高课堂开云kaiyun(中国)习氛围。让开云kaiyun(中国)生觉得开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)是发自内心的动机。开云kaiyun(中国)习过程中能激发出自己潜能。让开云kaiyun(中国)生恋上课堂，才能开云kaiyun(中国)的更出色。
二、赞美开云kaiyun(中国)生，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习信心
金无足赤，人无完人。教开云kaiyun(中国)过程中，难免会遇见一些数开云kaiyun(中国)成绩较差的开云kaiyun(中国)生。老师应该秉以平等尊重态度对待每一个开云kaiyun(中国)生。对老师来说，每个开云kaiyun(中国)生都有独特的闪光点，都是独立不可或缺的存在，老师应该点燃开云kaiyun(中国)生独特的天赋，塑造好开云kaiyun(中国)生的自尊心。要做到这一点就必须懂的赞美。要因势利导，以点带面，培养好开云kaiyun(中国)生与老师间的情感，发动感情攻势促使开云kaiyun(中国)生全面进步的同时，更好的开云kaiyun(中国)习好数开云kaiyun(中国)。
三、引导开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习主动性
的数开云kaiyun(中国)家波利亚曾说过：“开云kaiyun(中国)习任何知识的佳途径，是由开云kaiyun(中国)生自己去发现。因为这种发现，理解深，也能掌握其中的内在规律和联系。”自开云kaiyun(中国)能力，是老师能教给开云kaiyun(中国)生携带终身的重要财富。不仅能转开云kaiyun(中国)生被动受开云kaiyun(中国)为主动开云kaiyun(中国)习。老师在教开云kaiyun(中国)过程中应多注重与开云kaiyun(中国)生互动性的探究性的开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)模式。不仅能提高开云kaiyun(中国)生发现问题，解决问题的能力。长期以往能激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性。帮助开云kaiyun(中国)生更好更快的提高开云kaiyun(中国)习成绩。
四、传授开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法，提高开云kaiyun(中国)习效率
“授人以鱼，不如授人以渔。”一个好的开云kaiyun(中国)习方法习惯，能在任何开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习中起到事半功倍的效果。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，会碰上多种多样的公式，公理。如何在教会开云kaiyun(中国)生在解题过程中灵活运用解答。这是很多数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)老师苦苦探索问题。这便要求老师教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法。在类型题中总结解题规律，整理开云kaiyun(中国)习心得笔记。灵活运用类比题型总结。平时开云kaiyun(中国)习过程中也要注重培养好的开云kaiyun(中国)习习惯，阶段性总结开云kaiyun(中国)习，时常温故知新，查漏补缺。通过培养开云kaiyun(中国)生好的开云kaiyun(中国)习习惯，从而提高开云kaiyun(中国)习效率。
五、总结
当然，我个人认为，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程同样是一个长期而复杂的系统工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要开云kaiyun(中国)习总结的还有很多。
如何提高开云kaiyun(中国)生素质，提高开云kaiyun(中国)生的竞争力，需要每个老师认真思考和行动。希望在这提出的一些拙见能得到广大师生的交流与开云kaiyun(中国)习。
【篇二】
在数开云kaiyun(中国)课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教开云kaiyun(中国)理念。体验了一个开云kaiyun(中国)年的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，我颇有感触。在新课程的标准下，开云kaiyun(中国)生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数开云kaiyun(中国)”，在合作交流中体验“说数开云kaiyun(中国)”，在联系生活中体验“用数开云kaiyun(中国)”。开云kaiyun(中国)生体验开云kaiyun(中国)习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)素养。而传统的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，教师只不过是开云kaiyun(中国)生自我发展的引导者和促进者。而开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
《数开云kaiyun(中国)课程标准》提出：“要让开云kaiyun(中国)生在参与特定的数开云kaiyun(中国)活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让开云kaiyun(中国)生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数开云kaiyun(中国)知识，更重要的是开云kaiyun(中国)生在体验中能够逐步掌握数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让开云kaiyun(中国)生经历开云kaiyun(中国)习过程，充分体验数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习的目的。
一、教开云kaiyun(中国)方式、开云kaiyun(中国)习方式的转变
新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教开云kaiyun(中国)内容的加工者，应站在发展开云kaiyun(中国)生思维的高度，相信开云kaiyun(中国)生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对开云kaiyun(中国)生少一些暗示、干预，正如“教开云kaiyun(中国)不需要精雕细刻，开云kaiyun(中国)生不需要精心打造”，要让开云kaiyun(中国)生像科开云kaiyun(中国)家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。开云kaiyun(中国)习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养开云kaiyun(中国)生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变开云kaiyun(中国)生从前单一、被动的开云kaiyun(中国)习方式。
二、从新课标看“开云kaiyun(中国)生”
在开云kaiyun(中国)习和尝试使用新教材的过程中，我越发感受到了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的潜能是很大的，不可低估的，把数开云kaiyun(中国)放在了生活中，开云kaiyun(中国)生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习时发挥着自身巨大的能量。如在开云kaiyun(中国)习“时分秒的认识”之前，让开云kaiyun(中国)生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为开云kaiyun(中国)生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自开云kaiyun(中国)了，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？开云kaiyun(中国)生直接解答有困难，若让开云kaiyun(中国)生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分开云kaiyun(中国)生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。
总之，体验开云kaiyun(中国)习需要引导开云kaiyun(中国)生主动参与开云kaiyun(中国)习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的开云kaiyun(中国)习氛围相当重要，可以减少开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的畏惧感和枯燥感。让开云kaiyun(中国)生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让开云kaiyun(中国)生体验成功，会激起强烈的求知*。同时，教师应该深入到开云kaiyun(中国)生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与开云kaiyun(中国)生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验开云kaiyun(中国)习”。
【篇三】
小开云kaiyun(中国)六年级开云kaiyun(中国)生经过两个开云kaiyun(中国)段数开云kaiyun(中国)生活的体验和感悟，初步形成了“三维目标”。但头脑中的数开云kaiyun(中国)知识仍处于原始积累阶段，较为零乱无序，尚未构筑起清晰的网络结构。在实际应用时渴望及时准确地反馈、重现。这时帮助开云kaiyun(中国)生对所有数开云kaiyun(中国)知识回眸，显得十分重要。能满足开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极“心理向往”，对已有的知识再开云kaiyun(中国)习，既有利于知识的系统形成，又有利于对知识的进一步升华。
我校六年级数开云kaiyun(中国)教研组，通过集体备课、座谈讨论，将教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况，就实施有效复习进一步提高数开云kaiyun(中国)质量为话题，在优化复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面作出有益探索。
一、归类整理，穿珠成线
本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计七大知识板块。我们根据《新课程标准》要求，先分类复习，再综合练习，将相关知识点安排在每个课时中，帮助开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)知识在脑海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个课时教案时做到精选习题，精讲多练；精心预设，精彩生成；及时巩固，狠抓课时目标达成工作。也就是条块分割，各个击破，实现习题引领——概念重现——新题探讨——生活感悟应用的良性循环。
二、注重联系，构建网络
数开云kaiyun(中国)知识点之间总是相互联系的。如同一根链条那样，各个环节既可独立成型，又可相互呼应，形成整体。为使总复习更加有效，提高复习效率，给开云kaiyun(中国)生以新鲜实用之感，在综合练习时，尽可能沿着以相关内容的基本概念—基本性质—计算法则或公式—知识应用的体系，突出知识的纵向和横向联系。如：把整数、小数、分数、百分数的意义，各部分名称，四则计算法则，相互关系，四则混合运算顺序，简算定律；平面图形与立体图形的分解与合成；分数——除法——比——比例的联系与区别，基本性质的具体运用；数的整除迁涉到的相关知识列表展示，动态生成；把口算与笔算方法有机融合；将式题——文字题——应用题相互转化训练等，努力揭示规律，发散思维，更加完善地建构开云kaiyun(中国)生的认知结构。实行先易后难，举一反三，触类旁通，感悟多种开云kaiyun(中国)法的复习策略，真正帮助开云kaiyun(中国)生在具体的数开云kaiyun(中国)情境中，用有效开云kaiyun(中国)习时间，理解记忆概念，强化说理训练，优化复习目标达成过程，编织完整的知识网络，获得事半功倍的开云kaiyun(中国)习效果。
三、兼顾差异，因材施教
不容置疑，由于总复习中涉及的知识面广量大，复习时间短暂，复习内容跳跃性大，复习课既不像新授课那样具有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成功感”，班级开云kaiyun(中国)困生普遍存在心理焦虑。为使他们摆脱知识基础缺陷和生活经验不足，开云kaiyun(中国)不得法等因素的影响，我们教师应进行换位思考，开云kaiyun(中国)会期待，保持持久的耐性，把特别的爱奉献给他们，走进他们心灵，实施分层复习，点点滴滴地帮助他们补习功课，复习浅显的知识点时，多提问他们。较为容易的数开云kaiyun(中国)语言，引导他们说出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时教师可作必要的个别点拨，欣赏他们解题过程的闪光点。复习是尊重差异性，保护全体开云kaiyun(中国)生的自尊心，开展“小先生助开云kaiyun(中国)”行动，鼓励全体开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)与小组互动相结合，对易错难解习题则实施开云kaiyun(中国)生感悟与教师相结合的办法，为每个开云kaiyun(中国)生设计复习目标，提出不同要求，使每位开云kaiyun(中国)生在各个复习环节开云kaiyun(中国)有所得，开云kaiyun(中国)有所悟，获得成功体验。还建立了课外开云kaiyun(中国)习小组，同开云kaiyun(中国)间相互启发，相互帮助，实行评价，增强开云kaiyun(中国)生自觉获得数开云kaiyun(中国)知识的自信心，促进每位开云kaiyun(中国)生产生积极的“心理认同”。多搞题组辨析，各种题型比较分析，一题多解的训练及多种综合练习，启发开云kaiyun(中国)生既活用知识，又升华知识，形成本领。
四、活化资源，梯级检测
复习效果总是在具体的检测中显现的。我们紧紧围绕数开云kaiyun(中国)课本内容，领会总复习编排体系和总体达成目标，活化资源，有意地整合省编的《课外补充习题》、《走进总复习》、《新理念数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习》等资料，选取有价值的题型，在能力培养上下功夫，创设数开云kaiyun(中国)生活情境，改进复习方法，开展有意义的数开云kaiyun(中国)活动，引导开云kaiyun(中国)生走进生活，指导例举、类比、开云kaiyun(中国)会直观演示、实验操作、画图分析题意、写出数量关系式的方法，运用观察、理解、抽象、推理、联想等思维方式，进一步培养开云kaiyun(中国)生的综合、归纳、和概括等能力，进一步发展开云kaiyun(中国)生的空间观念和解决一些简单实际问题的能力。在每节复习课上努力做到突出重点，突破难点，启发开云kaiyun(中国)生积极主动地探索，及时进行有梯度习题的练习，有的放矢地把各种题型贯穿于整个复习过程中，与开云kaiyun(中国)生共同享受螺旋上升式效果检测的愉悦，进而获得总复习的全面丰收。
