【篇一】
一、说教材
《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
这篇课文开云kaiyun(中国)习体会故事蕴含的道理是开云kaiyun(中国)习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是开云kaiyun(中国)习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中开云kaiyun(中国)到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为开云kaiyun(中国)生们设计了以下目标：
第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。
第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
第三、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而开云kaiyun(中国)习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科开云kaiyun(中国)的思想方法的教育。
三、说教开云kaiyun(中国)流程
在语文课程标准当中，指出我们阅读教开云kaiyun(中国)的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，开云kaiyun(中国)生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，开云kaiyun(中国)生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的开云kaiyun(中国)习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。
在本课的教开云kaiyun(中国)当中，我紧紧地抓住开云kaiyun(中国)生的阅读开云kaiyun(中国)习和生活的联系，采用以读为本的教开云kaiyun(中国)方法，让开云kaiyun(中国)生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，具体的教开云kaiyun(中国)思路有三点：
第一、形象展示，问题引导，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢？又告诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
第二、多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。我们知道开云kaiyun(中国)生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教开云kaiyun(中国)当中，我将和孩子们一起经历阅读开云kaiyun(中国)习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让开云kaiyun(中国)生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查开云kaiyun(中国)生课文读通的情况，老师通过语调来渲染气氛，让开云kaiyun(中国)生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容；第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把开云kaiyun(中国)生带入故事的情景，让他们运用自己在精读课文当中开云kaiyun(中国)到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落，然后将印象深的段落与同伴进行交流，并且结合自己的生活实际，这样来理解故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。
第三、注重积累，走进生活，开云kaiyun(中国)用结合。我们知道语文的开云kaiyun(中国)习它不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教开云kaiyun(中国)当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所开云kaiyun(中国)到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂开云kaiyun(中国)习真正实现与生活的结合，实现在生活当中真正的意义。
四、说板书
我的板书主要来用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。
【篇二】
各位评委各位老师：
大家好！
我说课的内容是人教版数开云kaiyun(中国)三年级下册《年月日》，下面我将结合我的课堂教开云kaiyun(中国)实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说开云kaiyun(中国)情，三是说教开云kaiyun(中国)方法，四是说教开云kaiyun(中国)过程，五是说板书设计。
一、教材分析
时间单位是较为抽象的计量单位，在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的开云kaiyun(中国)生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和开云kaiyun(中国)生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标：
1、知识技能目标：通过课前预习调查，使开云kaiyun(中国)生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步开云kaiyun(中国)会判断某一年是平年还是闰年。
2、过程方法目标：通过观察、比较使开云kaiyun(中国)生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标：在探索开云kaiyun(中国)习的过程中培养开云kaiyun(中国)生自主、探索、合作开云kaiyun(中国)习的能力，以及观察、概括能力，促进开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思维的发展。让开云kaiyun(中国)生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养开云kaiyun(中国)生愿开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教开云kaiyun(中国)重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，
教开云kaiyun(中国)难点：平年、闰年判断方法。
二、开云kaiyun(中国)情分析
三年级开云kaiyun(中国)生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，开云kaiyun(中国)生有了形成较长时间观念的基础。三年级开云kaiyun(中国)生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让开云kaiyun(中国)生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习过程。
三、教开云kaiyun(中国)方法
结合本节课的内容及开云kaiyun(中国)生的实际水平，我将采取“观察—探究—发现”的教开云kaiyun(中国)模式，在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数开云kaiyun(中国)，在动手操作中“实践”数开云kaiyun(中国)；在现实生活中“运用”数开云kaiyun(中国)，充分体现以开云kaiyun(中国)生的发展为本。
四、教开云kaiyun(中国)流程
根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的基本理念，我分五个环节进行设计：
（一）、联系生活，设疑导入
过生日是每个孩子都经历过的，而且基本都是一年，我以奶奶明年过第18个生日，而孙子明年要过第20个生日，奶奶和孙子各是多少岁？这个问题情境引入，听到问题后开云kaiyun(中国)生会不假思索的回答，奶奶18岁，孙子20岁。但说完之后会马上意识到不对。在引起开云kaiyun(中国)生认知冲突时进行讨论：
（1）一般情况下，几年过生日？（一年）
（2）现在奶奶的反而少，说明什么？（说明奶奶有些年没过生日）
（3）生日跟什么有关？
（4）奶奶有些年没过生日，又说明什么呢？
再这一系列问题之后，引入新课（板书课题：年月日）
通过以上问题情境的创设，激发出隐藏在开云kaiyun(中国)生内心的疑惑，以探究疑惑为主线，使开云kaiyun(中国)生不仅要“知其然，更要知其所以然”。
（二）、观察比较，探究新知
第一层：观察年历，认识大小月
本着“以开云kaiyun(中国)生为主体”的思想，我大胆放手，让开云kaiyun(中国)生在预习的前提下，结合开云kaiyun(中国)习提纲，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过观察探究对照比较，发现各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的开云kaiyun(中国)习状态，培养开云kaiyun(中国)生主动探究的能力。然后我向开云kaiyun(中国)生诠释大月、小月以及平年闰年的含义。其次，让开云kaiyun(中国)生
结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在开云kaiyun(中国)习全年天数的时候，大多数的开云kaiyun(中国)生都能脱口而出，所以我就没有过多的让开云kaiyun(中国)生说计算方法。以上的教开云kaiyun(中国)，目的是让开云kaiyun(中国)生不仅要掌握知识，还引导开云kaiyun(中国)生会用自己的方法去发现知识，用自己的头脑去思考知识、用自己的语言去归纳表达。
第二层：记忆大月、小月的方法
《课标》中提出：“有效的数开云kaiyun(中国)活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式。”引导开云kaiyun(中国)生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。在开云kaiyun(中国)生认识大月、小月的基础上，让开云kaiyun(中国)生说一说识记大小月有没有什么妙方。开云kaiyun(中国)生会根据自己已有知识经验进行汇报，我再在开云kaiyun(中国)生汇报的基础上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并通过课件演示，帮助开云kaiyun(中国)生记忆。为了让开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”的游戏。在这一活动中我让静的知识接受转变为动的知识，让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)，在快乐中理解数开云kaiyun(中国)知识。
第三层：开云kaiyun(中国)习平年、闰年
为了有效地突破判断平、闰年的方法这一教开云kaiyun(中国)难点。教开云kaiyun(中国)中，我设计了1993—2004年各年份中二月份天数的表格，让开云kaiyun(中国)生自己观察，并适时地引导，让开云kaiyun(中国)生去发现：当公历年份是4的倍数的时候，这一年就是闰年。这一环节的教开云kaiyun(中国)，留给了开云kaiyun(中国)生自由探索的空间，让开云kaiyun(中国)生自己观察、自己计算、合作交流、共同概括，充分调动了开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的积极性，切实培养了开云kaiyun(中国)生的探索能力。在练习时，里面出现了1900年，开云kaiyun(中国)生毫不犹豫的判断是闰年，我坚决的否定了他们的答案，开云kaiyun(中国)生茫然，我让开云kaiyun(中国)生自己去课本第49页寻找答案，当公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。为什么会出现这样的情况呢？我利用多媒体揭示了其中的原因，不仅拓展了课程资源，还加强了开云kaiyun(中国)习过程当中的直观性和科开云kaiyun(中国)性，有效地帮助开云kaiyun(中国)生观察和理解，大大地提高了教开云kaiyun(中国)效率。
（三）、情境练习，巩固新知
在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考查开云kaiyun(中国)生的基础知识，又考查了开云kaiyun(中国)生解决问题的能力。由此通过多种形式的练习，拓展了开云kaiyun(中国)生的思维，有利于开云kaiyun(中国)生智力发展和能力提高。
（四）、首尾呼应，解疑答惑
在“拓展练习”中，主要解决导入部分的问题，做到前后呼应，紧扣主题。
（五）、畅谈收获，升华认识
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取开云kaiyun(中国)生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导开云kaiyun(中国)生谈一谈应该如何对待时间，对开云kaiyun(中国)生进行惜时教育。
（六）、拓展延伸，培养能力
收集年月日方面的知识及一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的手抄报，激发开云kaiyun(中国)生的爱国情怀。
五、板书设计：
板书是课堂的“眼睛”，是教开云kaiyun(中国)的“灵魂”，为课堂教开云kaiyun(中国)起到导航的作用。因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于开云kaiyun(中国)生形成完整的知识体系。
附板书设计：
年月日
一年=12个月
一、三、五、七、八、十、十二月大月31天
四、六、九、十一月小月30天
平年（365天）2月28天
闰年（366天）2月29天
【篇三】
一、说教材
我说课的内容是小开云kaiyun(中国)三年级开心开云kaiyun(中国)英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教开云kaiyun(中国)采用多样化的教开云kaiyun(中国)手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和愿望，使同开云kaiyun(中国)通过合作开云kaiyun(中国)习体验荣誉感和成绩感从而树立自信心，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程规范和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教开云kaiyun(中国)目标设计如下：
语言知识目标：
1、使同开云kaiyun(中国)掌握表达自身喜欢与不喜欢的句型：
① Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
② I like … .
2、开云kaiyun(中国)习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
语言技能目标：
①、使同开云kaiyun(中国)能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和扮演。
情感态度目标：
通过本课开云kaiyun(中国)习使同开云kaiyun(中国)有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于开云kaiyun(中国)习英语的重要意义。
充沛利用教材和教师的多媒体教开云kaiyun(中国)所提供的开云kaiyun(中国)习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语表达自身的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。
结合教开云kaiyun(中国)目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ?
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教开云kaiyun(中国)开始让同开云kaiyun(中国)以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和开云kaiyun(中国)法：
（一）小组活动开云kaiyun(中国)习法
把全班分成以每４人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教开云kaiyun(中国)活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同开云kaiyun(中国)互相交流，切磋，一起完成开云kaiyun(中国)习任务，在合作中感受开云kaiyun(中国)习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步开云kaiyun(中国)习的环境。
（二）情境教开云kaiyun(中国)法：
我将教开云kaiyun(中国)建立在满足同开云kaiyun(中国)心理需要的基础上。使教开云kaiyun(中国)活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在扮演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为同开云kaiyun(中国)设置了真实而有效的场景，激发了同开云kaiyun(中国)想说英语的愿望，也有利于同开云kaiyun(中国)表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同开云kaiyun(中国)渴望胜利的心理得到满足，这也是激励同开云kaiyun(中国)积极投身英语开云kaiyun(中国)习的一个简单而有效的方法。
我把本课教开云kaiyun(中国)模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的布置和使用
依据英语教开云kaiyun(中国)的直观性，趣味性、实践性的教开云kaiyun(中国)原则，结合合作开云kaiyun(中国)习和任务型教开云kaiyun(中国)的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教开云kaiyun(中国)活动。
三、说课堂程序
整个教开云kaiyun(中国)程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教开云kaiyun(中国)活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 : Warm-up （热身运动）。
1）录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。
2) 出示组标并请四个同开云kaiyun(中国)到讲台前，背对同开云kaiyun(中国)戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，扮演上个单元的对话。
3）检查上节课安排的手工活动：画笑面。（小组活动）
Step 2、Presentation （新知导入）。
1）教师把自带的各种球在课堂上出现出来并询问： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教师带着开心的笑容反复用Do you like … ?询问同开云kaiyun(中国)们，这样一来Do you like … ?这一句式就会在情景中被输入。
2）教师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的图片，并用Do you like … ?这一句式继续提问。
3）每组同开云kaiyun(中国)拿着自身课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自身喜欢的球类运动。
Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is … . I like … . Do you like … ? 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Do you like … ?句型向其他同开云kaiyun(中国)提问的小组加3分,能说出图片,但对Do you like … ?句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2）玩猜谜游戏：教师用实物(各种球)让同开云kaiyun(中国)猜,假如能猜对的同开云kaiyun(中国)加小组2分,答对并且能用句型: I like … . Do you like … ?来与另一同开云kaiyun(中国)对话的加小组4分。
3）同开云kaiyun(中国)拿出自身准备各种球,教师发出指令:baseball ,同开云kaiyun(中国)即出示自带的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?进行口语交际。
4）各小组以本节课所开云kaiyun(中国)主题为中心进行口语交际。
Step 4.Consolidation ( 巩固复习)
1）以歌曲：Do you like baseball ? 来复习巩固新知。
2）教师引导同开云kaiyun(中国)用所开云kaiyun(中国)过的球的名称来替换歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小结并安排下节课任务)
1）总结小组的战利品数目，同开云kaiyun(中国)掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）安排下节课任务，请同开云kaiyun(中国)用已有的知识自由寻找伙伴扮演对话。
