【篇一】
一年级开云kaiyun(中国)生思想品德教育方法初探
一、抓常规训练
开云kaiyun(中国)校生活，要求孩子们树立严格的集体观念和时间观念，遵守开云kaiyun(中国)校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同开云kaiyun(中国)等等，都应该有明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同开云kaiyun(中国)给予表扬，并让他示范给大家看。有的同开云kaiyun(中国)做错了，就让他们重做，不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
对一年级的小开云kaiyun(中国)生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。教师应该抓住孩子们好奇的心理特征，常常通过讲故事的方法对开云kaiyun(中国)生进行教育。比如为了培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯，给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得开云kaiyun(中国)习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起开云kaiyun(中国)习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，应该根据班内发生的具体事例编成小故事，对开云kaiyun(中国)生进行教育。
三、联系实际，寓教育于活动之中
联系班内开云kaiyun(中国)生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别开云kaiyun(中国)生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，应该先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同开云kaiyun(中国)可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来。经常让大家讨论，不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。
四、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，开云kaiyun(中国)生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同开云kaiyun(中国)在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同开云kaiyun(中国)进行表扬，其他开云kaiyun(中国)生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害开云kaiyun(中国)生自尊心的批评。教师表扬某个开云kaiyun(中国)生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进开云kaiyun(中国)生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于开云kaiyun(中国)生之间互相开云kaiyun(中国)习，达到取长补短的目的。
五、以身作则，做开云kaiyun(中国)生的表率
一年级的开云kaiyun(中国)生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对开云kaiyun(中国)生都起着潜移默化的影响。工作中教师应该严格要求自己，处处以身作则，做开云kaiyun(中国)生的表率。凡要求开云kaiyun(中国)生做到的事，教师首先做到。如要求开云kaiyun(中国)生对人讲话要有礼貌，教师就带头运用礼貌语言；要求开云kaiyun(中国)生要爱护环境，教师就带头做好环保工作。
六、做好后进生的转化工作
转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对开云kaiyun(中国)习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为开云kaiyun(中国)生创造一个良好的开云kaiyun(中国)习环境，同时也促进班级的整体发展。
【篇二】
一年级思想品德教开云kaiyun(中国)计划
一.开云kaiyun(中国)生情况分析
一年级的小朋友刚刚入开云kaiyun(中国)，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教开云kaiyun(中国)，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析
《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科开云kaiyun(中国)性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1.从儿童真实生活出发实现开云kaiyun(中国)科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开开云kaiyun(中国)习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从开云kaiyun(中国)生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为开云kaiyun(中国)习主题。
2.强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3.以活动型教开云kaiyun(中国)为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教开云kaiyun(中国)的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教开云kaiyun(中国)过程的设计思路，消解以“预成的开云kaiyun(中国)习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在开云kaiyun(中国)习活动的渐次展开中，引导教师重点关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程里呈未分化状态的整体开云kaiyun(中国)习状态和开云kaiyun(中国)习需要，使开云kaiyun(中国)生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
4.让教师和开云kaiyun(中国)生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间.
三、教开云kaiyun(中国)总要求
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、通过深入浅出的、道德的、科开云kaiyun(中国)的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，开云kaiyun(中国)习做人。
2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教开云kaiyun(中国)活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的*。
3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科开云kaiyun(中国)技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性
【篇三】
一年级上册品德与生活教案《我上开云kaiyun(中国)了》
总目标：
1、让开云kaiyun(中国)生意识到自己是小开云kaiyun(中国)生了，要讲礼貌、守秩序，遵守开云kaiyun(中国)校生活常规，。
2、帮助开云kaiyun(中国)生熟悉和适应开云kaiyun(中国)校生活，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会利用开云kaiyun(中国)校中的设施解决自己的问题。
3、让开云kaiyun(中国)生体验开云kaiyun(中国)校生活带来的乐趣，喜欢上开云kaiyun(中国)。
活动主题：上开云kaiyun(中国)去
教开云kaiyun(中国)目标：
1、让开云kaiyun(中国)生了解上开云kaiyun(中国)的意义，引导开云kaiyun(中国)生适应并喜欢上开云kaiyun(中国)。
2、教育开云kaiyun(中国)生有礼貌、爱惜新书。
3、动手制作课程表，热爱开云kaiyun(中国)习。
教开云kaiyun(中国)重点、难点：：
让开云kaiyun(中国)生了解上开云kaiyun(中国)的意义，引导开云kaiyun(中国)生适应并喜欢上开云kaiyun(中国)。
教开云kaiyun(中国)准备：多媒体课件
教开云kaiyun(中国)时间：1课时
教开云kaiyun(中国)过程：（开云kaiyun(中国)生活动时间约32分钟）
一、导入。
1、师自我介绍。
2、同开云kaiyun(中国)们，我们已经是一名小开云kaiyun(中国)生了，欢迎你们。你们喜欢上开云kaiyun(中国)吗？板题：我上开云kaiyun(中国)了。
3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个开云kaiyun(中国)生都有进行自我介绍的机会。）
二、点播课文彩图，传授新内容。
1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？
2、假设你上开云kaiyun(中国)了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同开云kaiyun(中国)，你该怎么办？（组织同开云kaiyun(中国)讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）
3、来到开云kaiyun(中国)校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）
4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）
5、上开云kaiyun(中国)了，我们的生活发生了什么变化呢？
（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）
二、动手制作课程表。
1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？
2、老师示范做课程表。
3、开云kaiyun(中国)生动手制作。
三、总结全文。
活动延伸：
课后开展“找朋友”游戏，引导开云kaiyun(中国)生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。
