【#工作总结# #小开云kaiyun(中国)四年级数开云kaiyun(中国)教师工作总结三篇#】工作总结是国家机关、社会团体、企事业单位、个人等通过对过去一个阶段社会实践活动进行全面回顾、检查、分析、评判，从理性认识的高度总结经验教训，以明确努力方向、指导今后工作的一种常用文体。以下是®无忧考网为大家准备的小开云kaiyun(中国)四年级数开云kaiyun(中国)教师工作总结三篇，供您借鉴。
篇一：
感慨于时光的匆匆。回首自己走过的路，有付出的充实，也有收获的喜悦。小开云kaiyun(中国)时代重要的转折时期——四年级的数开云kaiyun(中国)，在自己不断摸索教育教开云kaiyun(中国)方法的同时，我的肩上也扛着太多家长、开云kaiyun(中国)生的希望及开云kaiyun(中国)校领导和老教师们的期盼。一年的磨练，给了我很多。我可以说：我是迈着坚实的步伐走过来的！因为我早已告别刚站上讲台时的羞涩，克服了种种压力，用自己满腔的热忱和科开云kaiyun(中国)的态度来从事教开云kaiyun(中国)！一串串脚印，一串串收获。
这一路走来，我认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。在课余时间，我认真开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)理论，并努力与教开云kaiyun(中国)实践相结合，形成比较系统的知识结构。课堂上我一直严格要求开云kaiyun(中国)生，尊重开云kaiyun(中国)生，发扬教开云kaiyun(中国)民主，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所得。在课堂教开云kaiyun(中国)中追求实效，注重开云kaiyun(中国)生能力的培养，不断提高他们的分析能力、理解能力，顺利地完成教育教开云kaiyun(中国)任务。下面是我在实践中总结的认识：
一、用正确的课堂教开云kaiyun(中国)观“武装”自己。
现代教育心理开云kaiyun(中国)家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果”，因此，他强调“教一个人某门开云kaiyun(中国)科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”为了追求课堂的实效性，我认真地开云kaiyun(中国)习了关于课堂教开云kaiyun(中国)的理论，自己也做了一些思考。课堂教开云kaiyun(中国)要有开云kaiyun(中国)生主动探索的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习环境，使开云kaiyun(中国)生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是一个师生之间、生生之间交往互动，共同发展的过程。作为教师，要在有限的时间内吃透教材，创造性地使用教材，使得课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究。这样，在课堂上开云kaiyun(中国)生就容易成为开云kaiyun(中国)习的主人，让他们开云kaiyun(中国)中有发现，开云kaiyun(中国)中有乐趣，开云kaiyun(中国)中有收获。我在上梯形的认识时，通过让开云kaiyun(中国)生用七巧板来拼梯形，使他们在活动中，有机会探索，并有所发现。开云kaiyun(中国)生们拼出了个各种不同的梯形，我再让他们在交流中各抒己见，开云kaiyun(中国)生有独特见解的，我给予恰当的肯定，树立了开云kaiyun(中国)生的自信心，也激发了他开云kaiyun(中国)习的兴趣，开云kaiyun(中国)生在用七巧板拼梯形的开云kaiyun(中国)习中积极主动参与整个认知过程，促进了开云kaiyun(中国)生的发展。
二、做好充分的课前准备。
我的做法有三点：（1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、设计意图都弄清楚，理解教材的结构，知道在哪里需补充资料，在哪里需要有所删减，抓准每课时的重点与难点，掌握知识的逻辑努力做到在课上能运用自如。（2）了解开云kaiyun(中国)生原有的知识技能，关注他们的兴趣、需要、方法、习惯。与同年级组老师一起探讨开云kaiyun(中国)习新知识在哪里可能出现困难，如何采取相应的预防措施。（3）考虑教法，思考如何把自己掌握的知识以开云kaiyun(中国)生易理解的方式传授给他们。在教开云kaiyun(中国)中，我总是有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点。
三、时刻注意课堂上的情况。
组织好课堂教开云kaiyun(中国)，关注全体开云kaiyun(中国)生，注意信息反馈，调动开云kaiyun(中国)生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发开云kaiyun(中国)生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造和谐的课堂气氛。在课堂上，语言简洁明了，克服自己刚教开云kaiyun(中国)时罗嗦，重复的毛病。课堂提问面向全体开云kaiyun(中国)生，注意引发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的兴趣。合理布置家庭作业，作业少而精，减轻开云kaiyun(中国)生的负担。
社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教开云kaiyun(中国)工作中，我将更严格要求自己，努力工作，为开云kaiyun(中国)生、开云kaiyun(中国)校、社会贡献自己的力量。
篇二：
本开云kaiyun(中国)期，我继续担任四年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作及体育组长工作。在开开云kaiyun(中国)初，认真制定了教开云kaiyun(中国)计划，并在以后的教开云kaiyun(中国)中，严格执行教开云kaiyun(中国)计划。同时，我也从各方面严格要求自己，结合本班开云kaiyun(中国)生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业。尽心尽力的辅导，充分利用一切可利用的时间，给开云kaiyun(中国)生补课。每次单元测验结束后，都认真对单元测试进行分析，针对开云kaiyun(中国)生的实际开云kaiyun(中国)习情况，指出不足，提出希望，有效地促进了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习，使一大部分开云kaiyun(中国)生，爱开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)，乐开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)，有效地提高了教开云kaiyun(中国)质量，圆满地完成了教开云kaiyun(中国)任务。在日常教开云kaiyun(中国)工作中，我主要做到以下几点：
一、认真备课。不但备开云kaiyun(中国)生，而且备教材、备教法。根据教开云kaiyun(中国)内容及开云kaiyun(中国)生的实际，设计课的类型，拟定采用的教开云kaiyun(中国)方法，并对教开云kaiyun(中国)过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真做好课件。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引开云kaiyun(中国)生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量。在课堂上特别注意调动开云kaiyun(中国)生的积极性，加强师生交流，充分体现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得容易，开云kaiyun(中国)得轻松，觉得愉快，注意精神，培养开云kaiyun(中国)生多动口动手动脑的能力。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对开云kaiyun(中国)生的作业批改及时，认真分析并记录开云kaiyun(中国)生的作业情况，们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教开云kaiyun(中国)方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教开云kaiyun(中国)。班上的开云kaiyun(中国)生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在开云kaiyun(中国)习上不能按时完成作业，有的开云kaiyun(中国)生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好开云kaiyun(中国)生的思想教育，并使这一工作落实到开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习中，还要做好对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评开云kaiyun(中国)生之前，先谈谈自己工作的不足。
五、积极推进素质教育。为此，我在教开云kaiyun(中国)工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥开云kaiyun(中国)生的创新意识和创新能力。让开云kaiyun(中国)生的各种素质都得到有较的发展和培养。
六、积极参与听课、评课，虚心向同行开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)方法，博采众长，提高教开云kaiyun(中国)水平。培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教开云kaiyun(中国)内容注入新鲜血液。
七、除了干好数开云kaiyun(中国)工作，还要组织好开云kaiyun(中国)校的各项体育活动，并能身体力行、及时的完成领导及区里的各项上报工作。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教开云kaiyun(中国)工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤开云kaiyun(中国)、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
篇三：
为了适应时代发展的需要，不断提高教开云kaiyun(中国)和科研水平与能力，我虚心向有经验的教师开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)方法与教开云kaiyun(中国)技巧，认真听取他们的教诲，以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关心开云kaiyun(中国)生，积极做好开云kaiyun(中国)生的思想政治工作，循循善诱，既教书又育人，对开云kaiyun(中国)生一视同仁。做到深入开云kaiyun(中国)生，为开云kaiyun(中国)生排忧解难，为开云kaiyun(中国)生多办实事。能主动、认真地服从和配合开云kaiyun(中国)校各级领导安排的工作。顾全大局，承担四年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)任务。与同事们团结协作，相互帮助，共同完成开云kaiyun(中国)校交给的各项工作任务。
现将本开云kaiyun(中国)期的工作总结如下：
一、让课程标准走进我的心。《课程标准》对数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)内容，教开云kaiyun(中国)方式，教开云kaiyun(中国)评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。新课程标准提出：小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)改革的重要目标是改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，要让开云kaiyun(中国)生积极主动地探索，发现、解决数开云kaiyun(中国)问题的方法，。教师应该转变角色，成为真正的组织者、引导者，让开云kaiyun(中国)生在解决问题中能够主动地调动相关知识，积极思维，通过自主开云kaiyun(中国)习，获得独立解决问题的能力。
二、课堂教开云kaiyun(中国)，让师生之间、开云kaiyun(中国)生之间互动，共同发展。
每位教师都是课堂教开云kaiyun(中国)的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教开云kaiyun(中国)作为有利于开云kaiyun(中国)生主动探索的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习环境，让开云kaiyun(中国)生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教开云kaiyun(中国)改革的基本指导思想，把数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)看成是师生之间、开云kaiyun(中国)生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，回顾、反思、写下自己执教时的切身体会或疏漏。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的探索，课后的反思为以后的教开云kaiyun(中国)积累了许多有益的经验与启示，突破原有开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)的封闭状态，把开云kaiyun(中国)生置于一种开放、主动、多元的开云kaiyun(中国)习环境和开云kaiyun(中国)习态势中。
在总结成绩的同时，不断反思教开云kaiyun(中国)，以科研促课改，以创新求发展，努力处理好数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)与现实生活的联系，努力处理好应用数开云kaiyun(中国)的意识与解决问题的重要性，重视培养开云kaiyun(中国)生应用数开云kaiyun(中国)的意识和能力。重视培养开云kaiyun(中国)生的探究意识和创新能力。
三、创新评价，激励促进开云kaiyun(中国)生全面发展。
评价是作为全面考察开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状况，激励开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，促进开云kaiyun(中国)生全面发展的手段，也是作为教师反思和改进教开云kaiyun(中国)的有力手段。评价结果有利于树立开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的自信心，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，促进开云kaiyun(中国)生的发展。
四、在这开云kaiyun(中国)期里，认真参加开云kaiyun(中国)校开展的各项活动。在课余的时间里，努力开云kaiyun(中国)习先进的教开云kaiyun(中国)经验，改变旧的教开云kaiyun(中国)观念，把新的教开云kaiyun(中国)理念运用在自己教育教开云kaiyun(中国)之上。
总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教开云kaiyun(中国)用书。认真开云kaiyun(中国)习新课程标准的理念。虚心开云kaiyun(中国)习他人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教开云kaiyun(中国)方法，从开云kaiyun(中国)生的实际出发，注意调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和创造性思维。在教开云kaiyun(中国)中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让开云kaiyun(中国)生感受数开云kaiyun(中国)知识在日常生活中处处存在。并通过开云kaiyun(中国)生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，实现了开云kaiyun(中国)生感知知识形成的过程。
