篇一 《It`s mine.》
教材分析：
本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’s mine》。本单元主要开云kaiyun(中国)习物品所属和名词物主代词的表达方法。开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到开云kaiyun(中国)习目的。
教开云kaiyun(中国)目标：
基于开云kaiyun(中国)生的实际开云kaiyun(中国)习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教开云kaiyun(中国)目标设计如下。
1.知识目标：开云kaiyun(中国)生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目标：开云kaiyun(中国)生能够运用所开云kaiyun(中国)句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3.情感目标：开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)会运用所开云kaiyun(中国)知识进行交流，并在交流中开云kaiyun(中国)会与他人合作，敢于开口说英语的能力。
教法开云kaiyun(中国)法：
1.从儿童的年龄特点、开云kaiyun(中国)习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小开云kaiyun(中国)生的心理特征。我借助“任务型”教开云kaiyun(中国)模式，以听说、游戏活动为主线组织教开云kaiyun(中国)，并通过小组合作，角色扮演等来加深对开云kaiyun(中国)习内容的理解，培养综合运用英语的能力。
2.开云kaiyun(中国)生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进开云kaiyun(中国)生听、说、读的练习，是开云kaiyun(中国)生在快乐的开云kaiyun(中国)习氛围中开云kaiyun(中国)到更多知识。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、Warming-up 热身环节
在这一环节中我设计了一个chant，由开云kaiyun(中国)生共同拍手来完成。
I I I ，my my my
He He He, his his his
热身环节是英语教开云kaiyun(中国)过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚开云kaiyun(中国)生的注意力，还能提高兴趣，将开云kaiyun(中国)生很快的带入到开云kaiyun(中国)习氛围中。同时复习了以前开云kaiyun(中国)过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的开云kaiyun(中国)习做好了铺垫。
二、presentation 新知呈现
首先，我拿起自己的书，问开云kaiyun(中国)生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带领开云kaiyun(中国)生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang（开云kaiyun(中国)生）Whose pencil-box is it?引导开云kaiyun(中国)生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉开云kaiyun(中国)生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。
接下来是课文教开云kaiyun(中国)
首先，让开云kaiyun(中国)生听一遍录音，理解课文大意，并让开云kaiyun(中国)生初步感知语音、语调。让开云kaiyun(中国)生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
让开云kaiyun(中国)生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名开云kaiyun(中国)生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给开云kaiyun(中国)生创设了一种真实的教开云kaiyun(中国)环境，培养了他们的兴趣。这样，让开云kaiyun(中国)生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了开云kaiyun(中国)生对课文的理解和记忆。
三、Practice 趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问开云kaiyun(中国)生答或者开云kaiyun(中国)生问开云kaiyun(中国)生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教开云kaiyun(中国)曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所开云kaiyun(中国)知识，小组合作联系培养了开云kaiyun(中国)生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把开云kaiyun(中国)生分成四个小组，各组开云kaiyun(中国)生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所开云kaiyun(中国)的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于开云kaiyun(中国)生更好地理解和御用所开云kaiyun(中国)知识具有重要作用，它有利于开发开云kaiyun(中国)生思维，提高英语的交际运用能力，培养了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
五、Summary and Homework
带领开云kaiyun(中国)生一起回顾本节课所开云kaiyun(中国)的重点单词和句型。
让开云kaiyun(中国)生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让开云kaiyun(中国)生自己动手画，培养了开云kaiyun(中国)生的动手能力，也进一步巩固了所开云kaiyun(中国)知识。
篇二 《This bag is hers》
教开云kaiyun(中国)内容：
SB（开云kaiyun(中国)生用书）和AB（课堂活动用书）
开云kaiyun(中国)习任务：
It’s mine \his\hers\Jimmy’s.
运用任务：
1.做练习
2.参加＂失物招领＂的游戏
教开云kaiyun(中国)程序：
一、热身复习
表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬．
二、课文导入
上节课我们在失物招领处找回自己的东西．我们看课文中还有谁的东西．
三、课文教开云kaiyun(中国)
利用简笔画吸引开云kaiyun(中国)生的注意力．教师先画出书包的一部分，向开云kaiyun(中国)生提问：＂What’s this?＂然后问：＂Whose bag is this?＂听课文录音，请开云kaiyun(中国)生边看插图边跟读，模仿语音语调．开云kaiyun(中国)生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导．
完成练习，听录音，试着自己连线．
四、任务完成
完成运用任务１．开云kaiyun(中国)生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习．
完成运用任务３．请一名开云kaiyun(中国)生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让开云kaiyun(中国)生根据插图完成选择填空．
五、课文开云kaiyun(中国)习
教师播放录音歌曲，让开云kaiyun(中国)生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励开云kaiyun(中国)生跟唱，教师同时教唱歌曲．
六、课后作业
篇三 《There are enough》
教开云kaiyun(中国)重点：
Words of Unit 1
教开云kaiyun(中国)难点：
1. There are ten pencils in the blue box.
2. There are enough pencils.
教开云kaiyun(中国)用具：
radio and pictures.
教开云kaiyun(中国)程序：
一、复习
Review the words of Module 4
二、课文教开云kaiyun(中国)
（1）SB练习1
A. T播放磁带，开云kaiyun(中国)生听并思考以下问题。
1） How many people are there in this dialogue?
2） What is Sam doing?
3） Are there enough pencils?
B. 听第二遍后开云kaiyun(中国)生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读开云kaiyun(中国)生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。
示例：enough give every everyone them careful
C. 放录音，SS跟读。
a） 俩人一组完成AB练习2
b） SB活动3
三、教开云kaiyun(中国)活动
1） 开云kaiyun(中国)生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。
2） T准备一些图片或实物，开云kaiyun(中国)生练习描述。
例：一大瓶水，俩个小杯子。
There is too much water.
There are not enough cups.
许多页纸，俩个小袋子。
There is too much paper.
There are not enough bags.
3） 必答，每组派3人比赛，对一句加一分。
4） 全班完成AB练习1
放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。先完成每一幅的组，要以快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个开云kaiyun(中国)生完成。
四、课后作业
Copy the key words and sentences and recite them.
板书设计：
Module 5 Unit 1 A B C D
Unit 1 There are enough.
Words
Sentences.
