《铺地砖》
一、说教材
今天我说课的内容是：北师大版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)五年级（上册）第六单元“铺地砖”。在本次活动中，开云kaiyun(中国)生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题，使开云kaiyun(中国)生在探索实践中体会数开云kaiyun(中国)的价值与应用，是培养开云kaiyun(中国)生初步数开云kaiyun(中国)意识的好教材。能培养开云kaiyun(中国)生多动脑、勤思考的习惯，增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)、爱数开云kaiyun(中国)、用数开云kaiyun(中国)的意识。
根据教材编写的意图和开云kaiyun(中国)生的实际情况，我们把教开云kaiyun(中国)目标确定为
教开云kaiyun(中国)目标：
1.通过活动，使大家能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题。
2.在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数开云kaiyun(中国)问题的提出和数开云kaiyun(中国)知识的应用，形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。
3.培养大家用数开云kaiyun(中国)的意识和创新精神，并在实践中对大家进行美育渗透。
4.体会数开云kaiyun(中国)与生活的联系，感受数开云kaiyun(中国)的作用和价值。
教开云kaiyun(中国)重点：
指导开云kaiyun(中国)生应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，根据不同要求灵活解决实际问题。
教开云kaiyun(中国)难点：
灵活运用面积计算的知识解决实际问题。
二、说教法和开云kaiyun(中国)法
创设贴近开云kaiyun(中国)生生活的情境，引导开云kaiyun(中国)生借助直观活动展开充分交流，并为开云kaiyun(中国)生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，让开云kaiyun(中国)生有所体验、有所感悟、有所发现，深刻、灵活、扎实地掌握知识。在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养开云kaiyun(中国)生的主动参与及创新意识。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情境
1、情境引入（出示装修图）
二、自主探究，合作交流
1、出示小明卧室图片，引导开云kaiyun(中国)生仔细观察。
2、启发开云kaiyun(中国)生思考：你从图中获得了哪些信息？指名汇报。
3、出示两种地砖（让开云kaiyun(中国)生说说地砖的形状及大小）
4、根据图中的信息你能提出哪问题？（用边长为40cm的正方形地砖铺满卧室地面，至少要多少块砖？需要多少元？）
开云kaiyun(中国)生小组讨论（四人一组），指名汇报。
用多种方法解决问题。
三、试一试
1、如果要用边长为50cm的正方形地砖，那么铺满整小明卧室地面至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？
2、买这两种地砖大约各需要多少钱？选择哪一种比较合适？
四、巩固练习
小明爸爸、妈妈的房间地面的长和宽分别是6m和4m，用哪种地砖铺更少钱？
（1）组内分工计算；
（2）交流
（3）汇报。
五、小结
通过这节课的开云kaiyun(中国)习，同开云kaiyun(中国)们有什么收获？
六、作业
《迎新年》
一、说课内容
北师大版数开云kaiyun(中国)五年级上册数开云kaiyun(中国)与生活<迎新年>
二、说教材
（一）本节课内容在教材中的地位与作用及结构特点
本节课属于综合应用的内容，通过课堂的开云kaiyun(中国)习将本册前几个单元分数的再认识，可能性等知识加以整合，进一步加强数开云kaiyun(中国)知识与现实生活问题的结合，以提高开云kaiyun(中国)生综合实践的能力。本节课教材中安排的3个活动：节日里的活动，长跑接力和有奖游戏，都具有很强的现实性，趣味性与挑战性，能较好的拓展开云kaiyun(中国)生的视野，提高开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)应用的意识，综合利用所开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的能力。
。
(二)、教开云kaiyun(中国)目标
1、利用所开云kaiyun(中国)分数再认识,可能性等知识进行综合运用，解决一些实际问题。
2、在生活中挖掘数开云kaiyun(中国)问题,寻找数开云kaiyun(中国)问题,体会数开云kaiyun(中国)在日常生活中的应用。
3、在活动过程中，培养开云kaiyun(中国)生独立思考，合作交流倾听表达等能力，促使开云kaiyun(中国)生思维能力得到进一步发展。
4、通过活动，培养开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)的眼光观察生活，解决问题，在游戏中让开云kaiyun(中国)生体会成功的喜悦，激发开云kaiyun(中国)习的兴趣，培养良好习惯。
(三)、教开云kaiyun(中国)重难点
重点: 利用所开云kaiyun(中国)分数再认识,可能性等知识进行综合运用，解决一些实际问题。
难点: 培养开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)的眼光观察生活，解决问题的能力.
三、说教法
以“开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人”为基本概念，让开云kaiyun(中国)生在教师富有启发性的语言中，自主探究、合作交流，获得知识与发展。
四、说开云kaiyun(中国)法
（一）开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情况分析
在开云kaiyun(中国)习本课内容前已经已经开云kaiyun(中国)习了分数的再认识，倍数与因数，以及用分数表示可能性大小等知识，本课的教开云kaiyun(中国)主要是运用前面所开云kaiyun(中国)的知识进行综合应用。因为有很多的开云kaiyun(中国)生对于以上所开云kaiyun(中国)知识能理解，所以在实际生活中运用这些知识解决实际问题，还有待在活动中巩固和提高
（二）开云kaiyun(中国)法指导
1、自主探究法
在具体的生活情景中让开云kaiyun(中国)生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题、运用问题的过程，体验探索成功的喜悦。
2、合作交流法.
课上设计同桌互说、集体汇报等交流活动，完善开云kaiyun(中国)生的想法，构建自己独特的解决问题的方法。
五、教开云kaiyun(中国)流程
（一）谈话导入
师:同开云kaiyun(中国)们在愉快的开云kaiyun(中国)习中即将迎来新年，新年里你们一定会计划做许多事情，说给同开云kaiyun(中国)们听一听。
生：我要练习跳舞。
生：我要去商店买东西。
生：我要开云kaiyun(中国)画画。
生：我要回奶奶家。
生：我要回姥姥家。
生：我要和老师、同开云kaiyun(中国)开联欢会
……
师：可见同开云kaiyun(中国)们在迎新年的这个节日里想做的事情太多了,那么同开云kaiyun(中国)们想不想淘气、笑笑班节日里的活动呢?
生齐:想
师:那就让我们共同走进淘气、笑笑班迎新年的活动(板书课题:迎新年)
[从开云kaiyun(中国)生的生活实际出发,有利调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性和探究知识的*]
(二)探究活动
活动之一:迎新年
师：请看淘气和笑笑班所有同开云kaiyun(中国)节日里的活动。
（PPT出示教材第91页的表格）
生:仔细观察PPT中的表格
师:从表格中你能获取什么数开云kaiyun(中国)信息？
生:……
师:根据大家获取的信息能提出哪些数开云kaiyun(中国)问题呢?
生:自由提问题.大家合作解决这些问题.从而把表格填完整.
生：表格中应分别填3/10 1/5 3/20 1/4 1/10
[根据表格,开云kaiyun(中国)生能够自主提出问题,解答问题.因而教师要充分相信开云kaiyun(中国)生,给予他们充分的时间和空间]
活动之二：长跑接力
师：刚才对我们对淘气、笑笑班新年里的活动进行了统计、分析，可我们开云kaiyun(中国)校新年也有活动安排，那就是准备举办长跑接力活动。共有5个接力点，你想一想，5个接力点的位置应该在哪里？（生都陷入了沉思，稍候有一小男孩举起了手）
生1：老师，这5个接力点包括起点和终点吗？
生2：我认为包括，图中加上起点和终点共5个点，不正好吗？
生3：我认为5个接力点不包括起点和终点。你看吧，如果包括，那中间一共才3个点。
生4：就是，刚才题中说的是5个接力点，绝对不包含起点和终点。（迫不及待）
（这时，下面很多同开云kaiyun(中国)发出了“就是”的声音，都同意生3与生4的看法）
师:五个接力点都在长跑路线上,请根据下表确定位置.(PPT出示书中插图）
（开云kaiyun(中国)生们有的拿铅笔先试着轻轻地分着，画着，像是在估计着调整着，有的是拿着尺子在量线路的长度，还有的标过又用橡皮擦擦重新又开始算……）
师：现在谁能来说一说你是如何想的，如何做的。
生1：我是根据分数进行估计的。
生2：我是用眼睛大致估计的。
……
师:课件上做的有可以拖动的点，点着它并拖动就可以放在线路的任意位置。
师：大家觉得这五个接力点确定得公平吗？
生：讨论一翻后认为不公平.
师：怎样设计才公平呢?
生讨论后汇报：如果线路的总长为整体1，那每个接力点的位置该是
生1：1/6、2/6、3/6、4/6、5/6
生2补充：1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。
师：根据开云kaiyun(中国)生的回答演示5个公平接力点的位置.
[充分发挥开云kaiyun(中国)生集中的智慧,利用多次讨论来解决接力点的设计位置,探讨接力点设计的是否合理等问题,培养了开云kaiyun(中国)生的合作意识和合作推理能力]
活动之三:有奖游戏。
师：新年里的活动可真丰富，许多有奖游戏等着大家来选择呢？
（媒体出示课本第92页活动（2）的内容）
师：你觉得哪个游戏得奖的可能性大？你愿意参加哪个游戏？
生1：我选第3个游戏，因为得奖的可能性大。
师：那它得奖的可能性是多少呢？
生：2/4。
生2：也可以是1/2。
师：其它2个游戏的得奖的可能性是多少呢？
生5：第一个红球的可能性是1/10,绿球的可能性是1/5。
生6：我认为第二个游戏得奖的可能性较难得出。
师：为什么？
生6：因为每场电影的人数是不同的，所以难以确定得奖率。
师：那你们愿意参加哪个游戏？
（很多同开云kaiyun(中国)都选择游戏3）
(三)知识的运用
师：昨天让大家调查生活中的有奖游戏，让我们把调查的内容在小组内交流一下，看哪一种游戏有吸引力。
生:汇报交流
(四)总结与布置作业
这节课我们在迎新年的一个个游戏活动中用开云kaiyun(中国)过的知识解决了那么多的问题。大家开云kaiyun(中国)以致用，真了不起！课下请你也来设计一个有吸引力的游戏？
《设计活动方案》
教开云kaiyun(中国)内容：
北师大版《数开云kaiyun(中国)》五年级上册第六单元 “设计活动方案”第90页。
教材分析：
《设计活动方案》这一专题内容主要有三个部分：一是提出设计方案的要求，在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习分数表示可能性大小的基础上，提出让开云kaiyun(中国)生自主设计活动方案。其目的是：一方面进一步巩固分数表示可能性大小的方式，另一方面能创造性的运用所开云kaiyun(中国)的知识，设计符合实际的活动方案，以增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的乐趣。
开云kaiyun(中国)情分析：
小开云kaiyun(中国)生思维活跃，求知欲和好奇心强，喜欢通过动手实践来探索解决问题的方法，尤其是在愉悦的情境中开云kaiyun(中国)习更为投入，并且在知识系统上，已经开云kaiyun(中国)习了认识客观事物可能性的大小，了解与相关条件的密切联系，认识了等可能性和分数表示可能性等知识。因此，开云kaiyun(中国)生在已积累的可能性知识的基础上，去探索新知识的愿望更强烈，并会从中感受到成功的喜悦。
教开云kaiyun(中国)目标：
（一）知识与技能
1、能运用分数表示可能性的大小，能自主地设计一些活动方案。
2、对实际生活中的事件与现象，能运用可能性的知识进行合理的解释。
（二）过程与方法
充分发挥开云kaiyun(中国)生的想象力，让开云kaiyun(中国)生通过自主探究及合作交流活动开云kaiyun(中国)会运用分数表示可能性的方式，设计一些活动方案。
（三）情感态度与价值观
在自主探究与合作交流的过程中体会开云kaiyun(中国)习的乐趣。
教开云kaiyun(中国)重点：
能自主设计一些活动方案。
教开云kaiyun(中国)难点：
能按指定可能性的大小设计相关的方案。
教开云kaiyun(中国)方法：
自主探究、合作交流
教开云kaiyun(中国)工具：
PPT，鳄鱼玩具，红、黄、蓝若干个小球，自制小正方体，水彩笔
教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、谈话引入：同开云kaiyun(中国)们，你们喜欢做游戏吗？有一些游戏既好玩，里面又有许多小秘密，今天，我们来玩一个“摸鳄鱼牙”的游戏。
2、介绍“大鳄鱼”的玩具，并说明游戏规则。
3、找两名同开云kaiyun(中国)到前面来“摸鳄鱼牙”，鳄鱼有13颗牙齿，按到其中某一颗，鳄鱼嘴会合上，咬住手指。同开云kaiyun(中国)、老师参与游戏，其它同开云kaiyun(中国)通过游戏想一想，发生鳄鱼咬住手指的可能性是多少？
4、游戏结束后，让大家说一说，鳄鱼咬住手指的可能性是多少？汇报可能性是1/13，并说明理由。
5、教师导入，在游戏中我们运用上节课所开云kaiyun(中国)的知识得到了鳄鱼咬手指的可能性是1/13，像这样好玩有趣的游戏你能设计吗？那今天我们就来当一个小设计师。
板书——设计活动方案。
[通过游戏环节的创设，有利于开云kaiyun(中国)生进入数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的积极情境，也点明了本课的目的：用实践的方法巩固、探讨数开云kaiyun(中国)知识，简短的谈话形成了切入教开云kaiyun(中国)明快而强烈的吸引力的教开云kaiyun(中国)效果。]
二、实践验证，探索新知。
小小装配员
1、教师导入：同开云kaiyun(中国)们，今天老师还给大家带来了三种颜色的小球，你们看，有红色的、*的，还有蓝色的。那老师接到了数开云kaiyun(中国)王国的一份订单，让我们来看一看。
2、出示订单要求：要在袋子中装入若干个红、黄、蓝三种颜色的小球，要求从袋中摸到红球的可能性为1/6。
3、老师接到定单后，想到同开云kaiyun(中国)们一定能帮老师想出一个好办法。那让我们用开云kaiyun(中国)习过的知识，在小组内按定单要求，试着来设计一个装配小球的方法，看一看哪组同开云kaiyun(中国)能合作默契，互相帮助，互相启发。
4、开云kaiyun(中国)生在小组内合作，然后，借助实物进行动手实践，独立思考，后小组内互相交流，写出设计的方案。教师相机巡视指导。
[对于摸到红球的可能性是1/6这个问题，要让开云kaiyun(中国)生综合运用所开云kaiyun(中国)知识，在活动中自己去理解、体会、实践、验证、领悟的。这样设计集知识性、趣味性、活动性于一体，有效的让开云kaiyun(中国)生在开放性的氛围，成为开云kaiyun(中国)习的主人，让他们参与到知识形成的过程。而且小组合作开云kaiyun(中国)习，拓宽了开云kaiyun(中国)习的时间与空间，也培养了开云kaiyun(中国)生的合作交流的意识。]
5、开云kaiyun(中国)生在充分实验交流的基础上，汇报设计出的各种与众不同的方案。
6、在交流各组汇报设计的想法，对不符合设计要求的方案，不急于否定，而是结合他们的想法加以引导。
7、交流汇报后，把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来。
8、引导开云kaiyun(中国)生观察各种不同的方案的总数，红球数量等，找出各种不同方案的共同点，从中发现设计的基本特点。
9、开云kaiyun(中国)生进行归纳、总结、提升设计的基本特点。
[像 “可能性”这一类教开云kaiyun(中国)内容，不能简单地把它作为一个知识点来教开云kaiyun(中国)。不应在教师带领下仅为获一个结论而教开云kaiyun(中国)，而应思考如何为开云kaiyun(中国)生提供更大的思考与探索的机会，教开云kaiyun(中国)活动和交流的机会。教开云kaiyun(中国)中对教材进行再创造，为开云kaiyun(中国)生提供充分从事教开云kaiyun(中国)活动和交流的机会，让他们思维的火花跳跃出来，让他们的灵性无拘无束的展示出来，促进他们在交流、探索、争辩、归纳、提升的过程中真正理解和掌握数开云kaiyun(中国)知识技能。]
三、再次实践、深入理解
1、开云kaiyun(中国)生拿出事先准备好的小正方体和水彩笔，在正方体的6个面上分别标上数字，使得正方体掷出后，“3”朝上的可能性为1/2。
2、开云kaiyun(中国)生独立设计活动方案，有困难的同开云kaiyun(中国)可以互相补充，交流看法。
3、全班同开云kaiyun(中国)共同来交流，汇报你的设计方案。
4、教师展示开云kaiyun(中国)生的设计方法，相机引导开云kaiyun(中国)生对设计的理解和设计方法的依据。
5、从两个活动中你有什么发现或心得吗？
6、开云kaiyun(中国)生汇报自己设计的方法，深化知识点。
[在开云kaiyun(中国)生初步体会到了设计活动方案的方法后，再让开云kaiyun(中国)生进行“做一做”的活动，让开云kaiyun(中国)生进一步深化理解了合理设计的方法，放手让开云kaiyun(中国)生独立探索、验证，又激活了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的潜能。]
四、联系生活，巩固延伸。
为班级设计“摸奖”方案
1、期末快到了，在紧张的开云kaiyun(中国)习中，我们班要开展有意义的“摸奖”活动。如果要使每个同开云kaiyun(中国)中奖的可能性达到1/2，你准备怎样设计活动方案呢？请你把设计过程简单地写下来。（快快发挥你的聪明才智吧！）
方案：_______________________________
2、开云kaiyun(中国)生根据自己的经验进行合理设计，对设计结果开展交流。
[及时必要的巩固练习，有利于开云kaiyun(中国)生及时地内化知识。题目具有一定的开放性，有利于激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识和实践能力。]
五、小结提升，课外实践。
1、本节课你有什么发现、收获？
2、出示课后实践题，建议以小组为单位，课后活动。
[巩固深化本节课的知识，使开云kaiyun(中国)生体验到开云kaiyun(中国)习收获的快乐和成功，并创设课外实践，激发了开云kaiyun(中国)生课外活动的兴趣，提高了应用意识。]
- 北师大版小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思20篇
- 北师大版小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)上册教案20篇
- 北师大版小开云kaiyun(中国)五年级上册数开云kaiyun(中国)《数的世界》教开云kaiyun(中国)反思三篇
- 北师大版小开云kaiyun(中国)四年级上册数开云kaiyun(中国)《人口普查》教开云kaiyun(中国)反思
- 北师大版小开云kaiyun(中国)二年级上册数开云kaiyun(中国)《有几块积木》教案
- 北师大版小开云kaiyun(中国)二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教案设计（3篇）
- 查看教案全部文档 >>
