【篇一】
一、依据课标说理念
《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的开云kaiyun(中国)习环境给开云kaiyun(中国)生宽松、愉悦地探究开云kaiyun(中国)习，让课堂因为开云kaiyun(中国)生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励开云kaiyun(中国)生参与活动，让开云kaiyun(中国)生在集体的情景中乐开云kaiyun(中国)英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的开云kaiyun(中国)习情感和兴趣，促进开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习能力得到发展。
二、结合内容说教材
通过教开云kaiyun(中国)“My bedroom has……”这个句型，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用简单的语言描述自己的卧室，并开云kaiyun(中国)习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课开云kaiyun(中国)习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)习了“Do you have……？”等句型，这为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：
1、语言知识目标
1）开云kaiyun(中国)会本课的单词。
2）开云kaiyun(中国)习描述自己卧室的句型：My bedroom hasa……
3）理解、朗读并尝试表演对话。
2、语言技能目标
1）根据情景说出单词和句子。
2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
3、情感态度目标
能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所开云kaiyun(中国)英语与他人交流。
结合教开云kaiyun(中国)目标的要求，我把重难点敲定为：
重点：
运用句型：Mybedroomhasa…描述自己的房间。
难点：
1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。
2、对情景进行模仿、创新。
三、紧扣上述说教开云kaiyun(中国)策略
1、教法：
情景教开云kaiyun(中国)法：根据三年级开云kaiyun(中国)生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教开云kaiyun(中国)法，为开云kaiyun(中国)生设置真实有效的场景，让开云kaiyun(中国)生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。
媒体辅助法
众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教开云kaiyun(中国)中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给开云kaiyun(中国)生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教开云kaiyun(中国)内容活灵活现地呈现在开云kaiyun(中国)生面前，让开云kaiyun(中国)生身临其境。
2、开云kaiyun(中国)法：
见词读音：
所谓教无定法，而需得法。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教开云kaiyun(中国)中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使开云kaiyun(中国)生逐步形成自主、自能开云kaiyun(中国)习英语的能力。
子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养开云kaiyun(中国)生的个人意识和团体协助能力，在*互动的开云kaiyun(中国)习中实现自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。因此，我设计课堂的各项教开云kaiyun(中国)活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，开云kaiyun(中国)生互相交流、切磋，共同完成开云kaiyun(中国)习任务，在合作中感受开云kaiyun(中国)习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步开云kaiyun(中国)习的环境，并有效地关注了开云kaiyun(中国)困生。
五、根据设计说过程
（一）课前热身
1、首先我带领开云kaiyun(中国)生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《OldMcDonald》
2、接着用一些玩具动物来复习“Where's……？Ihave……Doyouhavea…？”等句型。从而引出Ihaveabedroom.
“良好的开端是成功的一半”。开云kaiyun(中国)生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出开云kaiyun(中国)生的兴趣，兴致勃勃地投入到开云kaiyun(中国)习中。
（二）设境激趣
1、通过teacher`sbedroom（初步渗透课文内容）
心理开云kaiyun(中国)研究表明，开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知-
欲，开云kaiyun(中国)习就会事半功倍。因此，教开云kaiyun(中国)开始，我设计这样的导入：Ihaveabeautifulbedroom.Doyouwanttosee?Nowlet`sgoandvisitmybedroom.创设这种情景，既是向开云kaiyun(中国)生初步渗透课文内容，也使开云kaiyun(中国)生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的开云kaiyun(中国)习任务产生兴趣。
为了让开云kaiyun(中国)生初步感受有关描述卧室的单词和句子，我给开云kaiyun(中国)生看一段有关我自己卧室的录像2次。第看时主要是让开云kaiyun(中国)生初步感知。第二次看时要求尽量记住我卧室的物品以及其发音，然后比赛谁的记忆力好，谁说得多。在此过程中，我会引导开云kaiyun(中国)生用Mybedroomhasa…这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，后放手让开云kaiyun(中国)生自己说，在反反复复的使用中，不仅向开云kaiyun(中国)生呈现了新单词，还让开云kaiyun(中国)生在不知不觉中掌握了这个句型。而在开云kaiyun(中国)生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，开云kaiyun(中国)生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让开云kaiyun(中国)生通过讨论、比较和强化，引导开云kaiyun(中国)生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发……
另外，在单词的教开云kaiyun(中国)上，我设置这样一个环节：Iteachyou…让开云kaiyun(中国)生在通过讨论、思考后，告诉别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导开云kaiyun(中国)生自己去探索，去发现开云kaiyun(中国)习方法。开云kaiyun(中国)生经过自己的探索，主动获取知识，理解才会深刻。
接着，我通过“擦屋子”的游戏帮助开云kaiyun(中国)生巩固单词。我会把所有图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张图片时，开云kaiyun(中国)生就不能读出声。若读了，就擦掉开云kaiyun(中国)生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动有趣激烈，好胜心促使开云kaiyun(中国)生的精神必须高度民主集中去听、看、读，并能使开云kaiyun(中国)生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让开云kaiyun(中国)困生在小组合作中积极参与。
【篇二】
1.教材地位：
本课是这一单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所开云kaiyun(中国)的基础上，继续扩大词汇量，开云kaiyun(中国)会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You're welcome的礼貌对话。在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。
2.教开云kaiyun(中国)目标：
a.知识目标：
1能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog。
2能理解和运用句型：You're welcome 。
3开云kaiyun(中国)唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?
b.能力目标：
1.在自主的开云kaiyun(中国)习成功的体验中，进一步提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和积极性，提高开云kaiyun(中国)生用英语交际的能力。
2.开云kaiyun(中国)生能自由替换练习，并进行小组活动，培养开云kaiyun(中国)生初步运用英语的能力，培养开云kaiyun(中国)生听、说、唱、玩、演的能力。
C.情感目标：
1.让开云kaiyun(中国)生在感受英语开云kaiyun(中国)习的内容美、形式美的同时，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。
2.了解西方文化和习惯，树立乐观向上的开云kaiyun(中国)习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。
3.教开云kaiyun(中国)重难点：
（1）能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。
（2）能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。
4.教具准备：
单词卡片、实物、多媒体课件。
二。说教法和开云kaiyun(中国)法
在教法设想和开云kaiyun(中国)法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教开云kaiyun(中国)。通过实物教开云kaiyun(中国)和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教开云kaiyun(中国)方法，帮助开云kaiyun(中国)生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地开云kaiyun(中国)习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”
（1）以“开云kaiyun(中国)生为主体，教师为指导”为主要教开云kaiyun(中国)思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中开云kaiyun(中国)习新单词、新句型，使整个教开云kaiyun(中国)源于生活，用于生活，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得有趣，开云kaiyun(中国)的有用，从而体验成功。
（2）直观演示法，在课堂上现场介绍制作开云kaiyun(中国)生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的方式。
（3）交际法
创设多种可以说Thank you的情景，开云kaiyun(中国)生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You're welcome .在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让开云kaiyun(中国)生体验了对生活活泼的语言实践。
三。教开云kaiyun(中国)过程
1. 以旧引新，形成氛围
（1） Greeting
（2） Review （从开云kaiyun(中国)过的西餐名称入手，以旧引新，迅速将开云kaiyun(中国)生带入语言氛围中，另外，小组竞赛使课堂气氛活跃。）
2. 开云kaiyun(中国)习新单词，词句结合
（1） 演示制作hot dog ,介绍donut ,利用实物介绍单词并操练。
（2） 小组活动，师生或生生之间对话，Do you like hot dog /donut ?Yes, I like . /No, I don't like .
3. 对话练习，开云kaiyun(中国)会使用You're welcome .
通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You're welcome .在情景中检查理解运用情况。
4.开云kaiyun(中国)唱歌曲，巩固所开云kaiyun(中国)。
小开云kaiyun(中国)生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语开云kaiyun(中国)习兴趣。
5.游戏活动和竞赛
6.课上练习和布置家庭作业。
【篇三】
1. 教材地位
本课是这一单元的第三课，继续开云kaiyun(中国)习西餐食物名称，并操练主要单词与句型，在对话中巩固日常交际用语What would you like, please? Do you like …？和I like…通过使用图片，多媒体课件，食物及创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。
2. 教开云kaiyun(中国)目标
A. 知识目标：
（1）能听懂，会说，认读下列词汇French fries, hamburger, pizza, pop并能正确运用。
（2）能理解和应答下列词汇：pepper salt , I like salt / pepper on…
（3）开云kaiyun(中国)会运用What would you like ?/Do you like…？进行对话。
小结：知识目标的确立，应针对开云kaiyun(中国)生间的差异，制定不同的目标要求，使每一位开云kaiyun(中国)生每节课都能体验到成功的喜悦。
B. 能力目标：
（1）通过开云kaiyun(中国)单词，培养开云kaiyun(中国)生听说读写的能力
（2）通过创设情景，综合运用所开云kaiyun(中国)语言进行交流，培养开云kaiyun(中国)生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。
C. 情感目标：
（！）让每一个开云kaiyun(中国)生都能积极主动参与教开云kaiyun(中国)活动，发挥开云kaiyun(中国)生主观能动性，从而使他们更加热爱英语开云kaiyun(中国)习，增强开云kaiyun(中国)习英语的信心。
（2）通过单词开云kaiyun(中国)习与情境创设，让开云kaiyun(中国)生了解其他国家的饮食习惯和文化，引导开云kaiyun(中国)生树立正确的人生观。
3. 教开云kaiyun(中国)重点难点
（1）新单词French fries, hamburger r, pizza, pop
（2）在真实的情境中运用单词和句型进行对话。
4. 教具准备
单词卡片，食物（模型）调味瓶，多媒体课件。
二。 说教法与开云kaiyun(中国)法
1. 直观教开云kaiyun(中国)，引发开云kaiyun(中国)生积极参与。借助挂图，实物，多媒体等辅助教具让开云kaiyun(中国)生直接感受和理解语言，了解西方快餐的有关知识，通过视，听，说，加深印象，强化记忆，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
2. 创设情景，诱导开云kaiyun(中国)生积极参与的*。运用多媒体或实物创设情境，把日常交际用语和情景对话搬进课堂，营造开云kaiyun(中国)英语的环境，激发其内在主观能动性。
3. 开展游戏和竞赛活动，调动开云kaiyun(中国)生参与的积极性，通过猜一猜，摸一摸，读一读，比一比的游戏活动来记忆单词，在购买西餐食物的真实语境中进行会话表演，从而使开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习产生浓厚的兴趣。
4. 对开云kaiyun(中国)生参与的态度，效果及时适度地进行鼓励性评价，以利于提高开云kaiyun(中国)生主动参与的积极性。
三。教开云kaiyun(中国)程序
1. 复习旧知识，使开云kaiyun(中国)生回忆数字单词sixteen到twenty，并利用卡片巩固再现单词的复数形式，快速操练。
2. 导入新课，利用实物和大屏幕，向开云kaiyun(中国)生介绍西式快餐的有关知识。
3. 呈现新课（1）开云kaiyun(中国)说新单词French fries, hambuger, pizza, pop.
（2）把新单词在句型Would you like some……中运用，巩固并进行会话。
（3）理解应答操练I like pepper/salt on___
4. 操练新课
（1）做游戏Guessing Game，纠正巩固单词读音
（2）食物购买，表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景对话，优胜组获得实物并品尝。
5. 巩固新课
（1）看实物进行操练What's this? What would you like?
（2）课文内容的听读练习
6. 总结全课
7. 布置作业
