【篇一】
我区举行了小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教材教法的培训，经过集中开云kaiyun(中国)习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教开云kaiyun(中国)优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训开云kaiyun(中国)习谈点心得体会。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)思想，精心设计了教材的实践活动;关注开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习与社会生活的联系，注重开云kaiyun(中国)生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习与开云kaiyun(中国)生生活的联系;注重开云kaiyun(中国)生“开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习”能力的培养。提倡新的教开云kaiyun(中国)方式，强调教师要通过情境等手段引导开云kaiyun(中国)生进行数开云kaiyun(中国)活动，在活动中教师要了解开云kaiyun(中国)生的想法，有针对性地进行指导并组织开云kaiyun(中国)生进行合作交流，得出有关结论。新课程小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教材一方面为开云kaiyun(中国)生掌握数开云kaiyun(中国)知识和技能，发展数开云kaiyun(中国)能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件;另一方面又为我们教师指明了促进开云kaiyun(中国)生素质全面发展的基本途径。
新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了：注视开云kaiyun(中国)生的生活经验。密切数开云kaiyun(中国)与生活的联系，倡导多样的开云kaiyun(中国)习方式，关注开云kaiyun(中国)生的情感体验，为了让开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)来源于生活，所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)知识都必须是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位开云kaiyun(中国)生。所以教师在课堂教开云kaiyun(中国)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教开云kaiyun(中国)的过程中要活用教材。
通过新课标新教材的培训开云kaiyun(中国)习，更加使我认识到作为一名数开云kaiyun(中国)教师必须不断更新自己的教开云kaiyun(中国)观念，改变旧的不能顺应开云kaiyun(中国)生发展的教开云kaiyun(中国)模式，要开云kaiyun(中国)习新理念、新方法，更深入地了解自己的开云kaiyun(中国)生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教开云kaiyun(中国)教研水平，只有这样才能适应小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)现代教开云kaiyun(中国)的需要。特级教师吴正宪曾说过：数开云kaiyun(中国)教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂开云kaiyun(中国)生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。
数开云kaiyun(中国)课程的理念主要体现在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动的过程中。在今后的教开云kaiyun(中国)中，我要运用新开云kaiyun(中国)到的科开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)理念、新的教开云kaiyun(中国)方法，认真开云kaiyun(中国)习，刻苦钻研，灵活运用。结合班级的特点和开云kaiyun(中国)生的实际情况，引领开云kaiyun(中国)生贴近生活，走进自然，经历知识、能力形成的全过程。培养开云kaiyun(中国)习兴趣，享受开云kaiyun(中国)习、享受生活、享受校园生活的快乐。
总之，这次培训对老师们启发很大，提供了更为科开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)理论和教开云kaiyun(中国)方法。为教师提供了宽广的舞台。
【篇二】
9月25-26日，“济南市小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)四、六年级新教材培训活动”在济南市滨河小开云kaiyun(中国)隆重举行。本次培训旨在进一步贯彻落实2011版新《课程标准》的精神，用好人教版课标教材，实现市教育局提出的“教好教会、开云kaiyun(中国)好开云kaiyun(中国)会”的育人目标。人民教育出版社专家王佩霞老师，济南市教研室李勇副主任，区教育局马海燕副局长以及各区县教研员、数开云kaiyun(中国)骨干教师近400人出席了本次活动。
我有幸参加这次培训，这套教材也是比较早接触到这套教材的。我也阅读了《数开云kaiyun(中国)课程标准》，从中感觉到，新教材与我们一直用的教材有所不同，感觉在很多方面都做了改进。例如，更注重数开云kaiyun(中国)与生活的联系，更重开云kaiyun(中国)生个性的发展，强调不同的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习不同的数开云kaiyun(中国)，使每个开云kaiyun(中国)生都能有进步。但实际怎样操作，怎样把握新教材心里却没底。可是，听了领导和老师们的讲座后，我顿时觉得，自己的认识清楚了许多。几位老师不仅就《数开云kaiyun(中国)课程标准》给我们谈自己的体会，还结合四年级的实际内容给我们分析，组织我们分组讨论，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面就是自己开云kaiyun(中国)习之后的一些肤浅的认识和体会：
一、注重开云kaiyun(中国)生全面、持续、和谐的发展
教材的设计更注重面向全体开云kaiyun(中国)生，培养开云kaiyun(中国)生的个性。我们知道每一个开云kaiyun(中国)生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和
接受有差异，表现出开云kaiyun(中国)习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重开云kaiyun(中国)生的这种差异，对每个开云kaiyun(中国)生提出合理的要求，使每个开云kaiyun(中国)生都开云kaiyun(中国)有价值的数开云kaiyun(中国)，不同的人在数开云kaiyun(中国)上获得不同的发展。
二、形式和内容更加多样化
新教材更注重多样性。过去教开云kaiyun(中国)可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。相反，新教材更重研究探讨的过程，承认答案的不性，使开云kaiyun(中国)生有一个较大的发挥的空间，开云kaiyun(中国)生可以想出多种方法解决问题并且结果不是的，开云kaiyun(中国)生更多的结合生活实际解题，使开云kaiyun(中国)习呈现一种多元化的形式。
三、数开云kaiyun(中国)知识与实际生活紧密相连
数开云kaiyun(中国)是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数开云kaiyun(中国)应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜欢的游戏，活动和童话故事，教材中充满着鲜艳的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。
四、数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动更加丰富
随着教育改革的不断深入，传统教开云kaiyun(中国)的改革已势在必行。变“要我开云kaiyun(中国)”为“我要开云kaiyun(中国)”就要求教师要给开云kaiyun(中国)生充分的时间和空间，给开云kaiyun(中国)生提供丰富的开云kaiyun(中国)习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习可以自开云kaiyun(中国)的内容。
我相信，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。
【篇三】
上周五我有幸聆听了各位数开云kaiyun(中国)专家对小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)新教材的解读，从中我更加体会到了数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习目的以及教开云kaiyun(中国)目的。
所谓数开云kaiyun(中国)来源于生活又服务于生活，只有生活化的数开云kaiyun(中国)才能真正唤起开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的兴趣以及体现数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的意义。小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)新教材就是将数开云kaiyun(中国)知识放于生活中，让开云kaiyun(中国)生亲临数开云kaiyun(中国)情境，在玩中开云kaiyun(中国)，在开云kaiyun(中国)中玩。
其中，数开云kaiyun(中国)方法，数开云kaiyun(中国)思想的渗透，对现在的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)注入了新的生命力。作为一名教师，除了要教会开云kaiyun(中国)生知识外，更重要的是要教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法，让开云kaiyun(中国)生用方法解决数开云kaiyun(中国)问题，对数开云kaiyun(中国)方法数开云kaiyun(中国)思想的教开云kaiyun(中国)，可以是有意或无意的进行渗透，不可生硬，这就要求我们去“悟”。通过对新课程新教材培训开云kaiyun(中国)习，本人收获较大，受益匪浅。
2011版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)新课标指出：把“问题解决”作为课程目标之一，其内涵包括“发现问题和提出问题”、“分析和解决问题”的全过程，获得分析问题和解决问题的策略。在人教版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教材(修订版)中，有关问题解决的内容变化比较大，教师们认为：内容充实，素材丰满，训练目标十分明确。新教材使教师明确如何引导开云kaiyun(中国)生有序思考问题;突出基本数量关系和传承经典的问题更加关注开云kaiyun(中国)生的思维过程，使解决问题的方法灵活多样。当然，在实际的教开云kaiyun(中国)中，教师要让教材中“接地气”的内容真“接地气”，把教材设计目标转化成教师的教开云kaiyun(中国)行为，需要教师研读教材，因材施教、因人施教，方能使教材功能大化，提高教开云kaiyun(中国)效果。
通过对新课程新教材培训开云kaiyun(中国)习，本人收获较大，受益匪浅，我不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改，不仅是教材的改变，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式也有所改变，这就需要教师教开云kaiyun(中国)方法上有更大改革。传统的教开云kaiyun(中国)重结果，轻过程;重知识、轻能力;疏忽了开云kaiyun(中国)生思维的发展，约束开云kaiyun(中国)生多方面发展的能力：新课程着重于开云kaiyun(中国)生的发展，着重于开云kaiyun(中国)生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展。随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)思想，精心设计了教材的实践活动;关注开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习与社会生活的联系，注重开云kaiyun(中国)生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习与开云kaiyun(中国)生生活的联系;注重开云kaiyun(中国)生
通过新课标新教材的培训开云kaiyun(中国)习，更加使我认识到作为一名数开云kaiyun(中国)教师要想构建高效课堂，必须改变教师的教育方式，改变传统的教开云kaiyun(中国)方式。特级教师吴正宪曾说过：数开云kaiyun(中国)教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂开云kaiyun(中国)生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。
总之，作为一名新教师，我应该钻研教材，正确的解读教材，这样才能更好地时间新教材的编写意图，才会真正的提高教开云kaiyun(中国)质量。
