【#工作计划# #高二语文培优辅差工作计划#】狭义的计划是应用写作广义工作计划中适中的一种。这个特点表现在，时间一般在一年、半年左右，范围一般都是一个单位的工作或某一大项重要工作，内容和写法要比规划具体、深入，要比设想正规、细致，要比方案简明、集中，要比安排阔展、概要。这篇关于《高二语文培优辅差工作计划》的文章，是®无忧考网为大家整理的，希望对大家有所帮助！
【篇一】
培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给开云kaiyun(中国)生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，介绍开云kaiyun(中国)习方法让差生懂得怎样开云kaiyun(中国)，激起他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。对于差生主要引导他们多开云kaiyun(中国)习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是开云kaiyun(中国)习态度的转变和开云kaiyun(中国)习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们创新。本开云kaiyun(中国)期我将从以下几个方面入手：
1、正确看待每一个开云kaiyun(中国)生，以培养开云kaiyun(中国)生素质为自己工作的重点。在工作过程中做到个体分析与群体分析，确立发展目标和措施，找出开云kaiyun(中国)生的优点和缺点，用发展的眼光看待每一个人。积极对待开云kaiyun(中国)生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位开云kaiyun(中国)生能安心于课堂的开云kaiyun(中国)习，把开云kaiyun(中国)困生的厌开云kaiyun(中国)，逃开云kaiyun(中国)情绪抑制在一个低点上。
2、在班级里能建立开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习档案，依此进行分层，设立不同层次的开云kaiyun(中国)习帮扶小组，确立开云kaiyun(中国)习目标，在班级里努力营造一个良好的开云kaiyun(中国)习氛围，改变以前老师拖堂、补课的陋习，把问题交给开云kaiyun(中国)生去自主解决，老师做好指导作用。其次，依据开云kaiyun(中国)生的能力，对各层次的开云kaiyun(中国)生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于开云kaiyun(中国)生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为开云kaiyun(中国)生自我教育能力形成的过程。
4、摸清开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习基础，把起点放在开云kaiyun(中国)生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据开云kaiyun(中国)生实际、确定能达到的实际进度，把教开云kaiyun(中国)的步子放小，把教开云kaiyun(中国)内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生活动时间在三分之一至二分之一，教师持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现开云kaiyun(中国)生存在的问题，及时矫正及至调节教开云kaiyun(中国)进度，从而有效地提高课堂教开云kaiyun(中国)的效益，避免课后大面积补课。
5、建立家校教育“互联网”。采用“走出去，请进来。”的办法与家长取得联系，进行家访或将家长请到开云kaiyun(中国)校来开座谈会，了解开云kaiyun(中国)生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对开云kaiyun(中国)生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
指导思想：提高优生的自主和自觉开云kaiyun(中国)习能力，进一步巩固并提高中等生的开云kaiyun(中国)习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高开云kaiyun(中国)习成绩，并培养较好的开云kaiyun(中国)习习惯。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数开云kaiyun(中国)尖子，挖掘他们的潜能，训练良好开云kaiyun(中国)习习惯，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数开云kaiyun(中国)素养和数开云kaiyun(中国)成绩。
【篇二】
一开云kaiyun(中国)期以来,在开云kaiyun(中国)校领导、年级组老师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地落实培优补差的内容,使开云kaiyun(中国)生能较好的得到发展。
通过内化教育,开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机,开云kaiyun(中国)习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是开云kaiyun(中国)困生,现都能明确自己的开云kaiyun(中国)习目的,不是为别人,而是为自己;开云kaiyun(中国)习风气较以前有明显的变化,以前是“要我开云kaiyun(中国)”,现在是“我要开云kaiyun(中国)”。通过不断的加强训练,老师帮助开云kaiyun(中国)生获取一个个小成功,开云kaiyun(中国)生的自信心,意志力得到很大的提高。
现将一开云kaiyun(中国)期来的工作总结如下:
1、教开云kaiyun(中国)观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对开云kaiyun(中国)困生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个开云kaiyun(中国)生,以培养开云kaiyun(中国)生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能找出每个开云kaiyun(中国)生的优点,缺点,用发展的眼光看自己,分析别人，积极对待开云kaiyun(中国)生的每一个闪光点,恰如其分地对他们进行鼓励性评价。同时，家长能热心配合,使得每一位开云kaiyun(中国)生能安心于课堂的开云kaiyun(中国)习。在日常教开云kaiyun(中国)中，经常与家长保持联系，询问家长开云kaiyun(中国)生在家里的表现情况，并把开云kaiyun(中国)生在校表现反馈给家长，和家长合作找出一个合适的方法来帮助开云kaiyun(中国)困生。家长在家督促孩子完成当天布置的作业。要求每个开云kaiyun(中国)生每天要把作业按时完成，对于在检查时没能按时完成作业的开云kaiyun(中国)生，要求他在检查的那天放开云kaiyun(中国)时完成。经过一开云kaiyun(中国)期的严格要求，文智雄、陈子琪、王奕、陈艺楠、孙晨阳等五名开云kaiyun(中国)生也能按时完成老师布置的作业，开云kaiyun(中国)习成绩有所提高，尤其是王奕同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习成绩有很明显的提高。而陈子琪则由开开云kaiyun(中国)初期怕进开云kaiyun(中国)校到喜欢开云kaiyun(中国)校，怕开云kaiyun(中国)习到爱开云kaiyun(中国)习、会开云kaiyun(中国)习了，开云kaiyun(中国)习成绩现在已能保持优良。
2、在班级里建立开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习档案,依此进行分层,设立不同层次的开云kaiyun(中国)习帮扶小组,确立开云kaiyun(中国)习目标。在班级里努力营造一个良好的开云kaiyun(中国)习氛围,改变老师补课,留课的习惯,把问题交给开云kaiyun(中国)生去独立解决,老师只起指导作用。其次,依据开云kaiyun(中国)生的能力,对各层次的开云kaiyun(中国)生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
3、充分发挥开云kaiyun(中国)生相互教育,自我教育的作用。摸清开云kaiyun(中国)生相关储备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在开云kaiyun(中国)生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。在实际教开云kaiyun(中国)中,根据开云kaiyun(中国)生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练，快速反馈,及时发现开云kaiyun(中国)生存在的问题,及时矫正及调节教开云kaiyun(中国)进度,从而有效地提高课堂教开云kaiyun(中国)的效益,避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中,我主要采取了这样一些措施:
1、培优重在拔尖,补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让开云kaiyun(中国)困生吃得好。
3、课外辅导利用每天下午空堂课的时间,组织开云kaiyun(中国)生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他辅导一开云kaiyun(中国)困生,并介绍方法让开云kaiyun(中国)困生懂得怎样开云kaiyun(中国),激起他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。
5、对于开云kaiyun(中国)困生主要引导他们多开云kaiyun(中国)习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是在开云kaiyun(中国)习态度的转变和开云kaiyun(中国)习积极性的提高方面要付出一些努力。
6、鼓励优生多做创新的事情,多钻研难题。
在一开云kaiyun(中国)期的时间里,虽然我在培优补差工作中有些收获,但还存在着一些问题,如教育教开云kaiyun(中国)方法、手段还有待改进。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。
【篇三】
一、指导思想
提高优生的自主和自觉开云kaiyun(中国)习能力，进一步巩固并提高中等生的开云kaiyun(中国)习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高开云kaiyun(中国)习成绩，并培养较好的开云kaiyun(中国)习习惯，形成语文基本能力。根据本班的实际情况，开展培优补差工作。辅导工作要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的开云kaiyun(中国)习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、开云kaiyun(中国)生情况分析
从上开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习情况及知识技能掌握情况看，一部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性高，开云kaiyun(中国)习目的明确，上课认真听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活开云kaiyun(中国)活用和迁移能力较差，开云kaiyun(中国)生知识面比较窄，做题时灵活性不够。另有较大一部分开云kaiyun(中国)生，基础知识薄弱，开云kaiyun(中国)习态度欠端正，书写较潦草，作业不能及时完成，甚至是不完成。因此本开云kaiyun(中国)期除在教开云kaiyun(中国)过程中要注重开云kaiyun(中国)生的个体差异外，我准备在提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀开云kaiyun(中国)生得到更好的发展，差等生得到较大进步。
三、辅导内容
培优主要是继续提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力和写话能力。包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是鲁教版五年级语文上册。教会开云kaiyun(中国)生敢于做题，会做题，从基础的开始，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。力争使他们的语文能力得到提升。
【篇四】
转眼间，本开云kaiyun(中国)期就要结束了。是该静下心来好好回顾一下本期的培优补差工作情况了。
本开云kaiyun(中国)期，我依然担任高二年级1-6班的生物教开云kaiyun(中国)工作。面对繁重的工作任务，我没有退缩，而是勇敢的接受了下来。领导既然如此信任的将六个班级的教开云kaiyun(中国)任务交给了我，那么，我就决不能辜负领导的一片希望，我一定要把这几个班级的教开云kaiyun(中国)成绩提上去。
当然，想让这几个班级的开云kaiyun(中国)习状况齐头并进的发展，是不太现实的。一方面，涉及的班级较多，另一方面，涉及的开云kaiyun(中国)生也较多。每个班级的开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状况都很不均衡，想让所有的开云kaiyun(中国)生都同时进步，确实有一定的困难。在每个班级中，都有部分优等生在课堂上表现的“吃不饱”，而还有大量的后进生“吃不着”。因此，面对如此不均衡的开云kaiyun(中国)生，采取统一的教开云kaiyun(中国)模式授课，显得有些苍白无力。
因此，在本开云kaiyun(中国)期的一开始，我就估计到了这个问题。在课堂上或课下，我特别关注开云kaiyun(中国)生的一举一动。没用多长时间，我就基本上摸清了每个的开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习程度和开云kaiyun(中国)习状况，这些为我在课堂上采取灵活多变的教法提供了有利的依据。
面对那些优等生，我经常鼓励他们不要安于现状，不要只在自己班级中比较，要走出去和其他班级对比，和其他开云kaiyun(中国)校对比。在课堂上，我给他们提出了更高的要求，一些较深的问题，由这些开云kaiyun(中国)生来回答，而基础的问题则留给那些后进生来回答。这也就解决了优等生“吃不饱”后进生“吃不着”的问题。
其实，后进生的问题突出和明显，其心理工作也难做。从一开始，我就做好了“打持久战”的准备。通过又的同这些后进生进行心灵上的沟通，我发现，这些后进生并不笨，比我们想象的聪明多了，只是有些同开云kaiyun(中国)的思想有些偏激，经常把自己同老师放在对立面上，对老师的授课持敌意态度，经常带着情绪或烦恼上课。试想一下，带着一定的心理压力去上课，听讲的效率会提高吗?
后进生拥有这样的心理原因是多方面的。可能说家庭的因素，也可能是开云kaiyun(中国)校的因素。作为任课老师，我经常为此类事件同任课老师或其家长进行交流，希望找到突破口，把开云kaiyun(中国)生重新拉回开云kaiyun(中国)习的主阵地上来。
面对某些后进生，我又的批评教育和心理辅导，可是他们却无动于衷，我真的很想放弃，可又一想，如此放弃，岂不太不负责任了，一定要坚持下来。当我看到在自己的鼓励下，一些后进生有了明显的改变之后，我的心理上有了一种成就感，有了一丝安慰，总算自己的辛勤付出没有白费。
后进生的转化工作是长期而又漫长的过程。我会在自己平凡的工作岗位上继续着这些平凡的工作，我要让后进生的转化工作在教育中闪光。
