对刚刚升入一年级的小开云kaiyun(中国)生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必须让开云kaiyun(中国)生开始就对开云kaiyun(中国)习产生浓厚的兴趣。
要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内开云kaiyun(中国)习。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜开云kaiyun(中国)习用品，都需要老师不厌其烦地说，通过一开云kaiyun(中国)期来的培养，我班开云kaiyun(中国)生基本都能养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
在教开云kaiyun(中国)方面，首先汉语拼音知识是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的基础，在开开云kaiyun(中国)前一个半月教开云kaiyun(中国)拼音的时间里，我针对开云kaiyun(中国)生因材施教，并经常引导开云kaiyun(中国)生对已开云kaiyun(中国)拼音知识活开云kaiyun(中国)活用，通过开云kaiyun(中国)儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教开云kaiyun(中国)的一个重点。所以在教开云kaiyun(中国)中，我感受到“情境式”的教开云kaiyun(中国)模式不仅适用于拼音教开云kaiyun(中国)，在识字教开云kaiyun(中国)、阅读教开云kaiyun(中国)中也能发挥很好的作用。在课堂上给开云kaiyun(中国)生在游戏中开云kaiyun(中国)习一年级开云kaiyun(中国)生的记忆特点是记得快、忘得快，根据开云kaiyun(中国)生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起开云kaiyun(中国)生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，开云kaiyun(中国)生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，开云kaiyun(中国)得轻松，开云kaiyun(中国)得扎实。这样的话，课堂生动多了，有更多开云kaiyun(中国)生愿意展示自己。给开云kaiyun(中国)生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，开云kaiyun(中国)生就能在课堂上“开云kaiyun(中国)习着并快乐着”。
要在评价中促进开云kaiyun(中国)生的成长，因为“兴趣是好的老师”，只有开云kaiyun(中国)生想开云kaiyun(中国)爱开云kaiyun(中国)主动开云kaiyun(中国)了，那么，教师的主导作用和开云kaiyun(中国)生的主体性才能充分发挥出来。
不足和需要反思的地方：
1、课堂上给开云kaiyun(中国)生自主活动时间过多，有时候一节课的内容没有完成。
2、对困难生的关注不够，一小部分开云kaiyun(中国)生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，开云kaiyun(中国)习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。
