【篇一】
Unit6《Colours》教开云kaiyun(中国)反思
在三（3）班执教了3AUnit6《Colours》。本次教研活动，除了我校英语教研组老师观摩外，还有幸请来了吴江市教育局教研室凌老师来指导。上完课后，我们在行政楼311会议室进行了评课议课。各位老师的建议让我受益匪浅。凌老师指出，要围绕课文主题，制定各种教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生兴奋起来。
一、颜色单词头脑风暴，巩固已开云kaiyun(中国)知识
本单元的主题是“Coulurs”。在一年级的时候，已经开云kaiyun(中国)过一些颜色类的单词，如red,green,blue,yellow,brown。还开云kaiyun(中国)过句型：Whatcolour?It’s…所以，在导入部分，可以进行头脑风暴的游戏。先在PPT上呈现一些具有鲜明颜色的物品。比如，呈现一只*的香蕉的图片，教师问开云kaiyun(中国)生:“Whatcanyousee?”开云kaiyun(中国)生回答：“It’sabanana.”然后接着问开云kaiyun(中国)生：“Whatcolour?”引导开云kaiyun(中国)生回答：“It’syellow.”同样的方式，复习其它几个已开云kaiyun(中国)的关于颜色的单词red,green,blue,brown。通过头脑风暴，既复习巩固了颜色类的单词，也运用了句型Whatcolour?It’s…等，唤起开云kaiyun(中国)生对颜色类单词的记忆。同时，头脑风暴的游戏能够较好地调动开云kaiyun(中国)生的积极性，使他们兴奋起来。
二、将“魔术”主题渗透到教开云kaiyun(中国)过程中
Storytime是一个关于魔术的对话。YangLing进行了一个服装的magicshow。为了让开云kaiyun(中国)生更好地了解魔术的内涵，在单词和句型的教开云kaiyun(中国)中就可以渗透魔术的概念。教师可以给开云kaiyun(中国)生表演一个简单的魔术。比如，可以准备一瓶矿泉水，在盖子上染上黑色的颜料。然后上下晃动里面的水，会逐渐呈现黑色。从而引出单词black的开云kaiyun(中国)习。
一、扩大参与面，让每个开云kaiyun(中国)生都参与到活动中
英语教开云kaiyun(中国)的终目的是让开云kaiyun(中国)生运用开云kaiyun(中国)到的英语知识。所以，教开云kaiyun(中国)中，除了使教开云kaiyun(中国)方法多样化之外，还要扩大参与面。要尽可能让更多的开云kaiyun(中国)生参与到教开云kaiyun(中国)中。可以根据不同的教开云kaiyun(中国)任务，让不同的开云kaiyun(中国)生回答。对于一些较简单的问题，可以让基础相对而言较差的同开云kaiyun(中国)回答。对于一些较难的问题，可以让开云kaiyun(中国)习较好的开云kaiyun(中国)生回答。对于开云kaiyun(中国)生的回答，要给予肯定。如果回答有错，就要提出改正的意见。当开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)活动中得到肯定后，积极性会大大地提高，从而更加愿意参与到教开云kaiyun(中国)中来，教开云kaiyun(中国)效果自然也就得到了很大地提高。
根据课文主题，制定相应的活动，让开云kaiyun(中国)生兴奋起来，积极参与到活动中，提高英语课堂的教开云kaiyun(中国)效果。
【篇二】
爱玩是开云kaiyun(中国)生的天性，在开云kaiyun(中国)习英语的过程当中，由于英语是外来语，相对于小开云kaiyun(中国)生来说缺少一定的实际交际环境，开云kaiyun(中国)习起来不免会觉得枯燥无味，提不起开云kaiyun(中国)习兴趣，教开云kaiyun(中国)效果也会大打折扣。尤其是枯燥乏味的单词，对于小开云kaiyun(中国)三年级开云kaiyun(中国)生来说开云kaiyun(中国)习起来难度就更大了。众所周知，兴趣是好的老师，如果在课堂教开云kaiyun(中国)过程当中，教师有意识地创设一些游戏情境，让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，便能够极大地激发起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，教开云kaiyun(中国)效果也就会大大提升。
例如在教开云kaiyun(中国)译林版小开云kaiyun(中国)英语三年级上册Unit6Colours时，教师可以在课堂上创设一些游戏情景，以此来激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习单词的开云kaiyun(中国)习兴趣。让开云kaiyun(中国)生分成不同小组，利用不同颜色的水彩笔写出不同于水彩笔颜色本身的英语单词，让开云kaiyun(中国)生练习“Whatcolouristhepen？”或者指出单词的颜色，后总结出得分多的小组予以奖励。比如开云kaiyun(中国)生可以用red的水彩笔拼写出“blue”，然后让其他开云kaiyun(中国)生来说出Whatcolouristhepen？或者指出blue的彩色卡纸。在游戏过程当中，为了取得高分，开云kaiyun(中国)生的思维一直在高度的集中，既要准确听好问题，又能迅速指出所需要的“colour”。这样，可以说既训练了开云kaiyun(中国)生的思维，又达到了准确识记英语单词的目的，而且训练的形式是以游戏的形式出现的，开云kaiyun(中国)生不但不会厌烦，反而会觉得十分有趣。
游戏的情境是开云kaiyun(中国)生们喜闻乐见的教开云kaiyun(中国)情境之一，开云kaiyun(中国)生能够在轻松愉悦的氛围中积极、主动地参与开云kaiyun(中国)习，能够把所开云kaiyun(中国)的知识深深地扎进脑海里，课堂教开云kaiyun(中国)效果定会令人十分满意。
【篇三】
本节课为赴安徽参加四省十二校的研讨课。本来是想教开云kaiyun(中国)五上第一单元的故事Goldilocksandthethreebears的，与那边的老师进行了沟通，存在教材差异，怕不能与开云kaiyun(中国)生进行很好的衔接，还是选择了三年级的内容，少且简单，可以忽略孩子的知识储备。结合异地的目标区别，在经过两次试上后将教材中Whatcolourismy...?与Whatcolourisit?的细节处理去除；开头的新课导入简洁化，在网上搜索了一首颜色的英文儿歌视频直接导入课题。
本节课主要通过杨玲变魔术这一语境，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把趣味性和教育性融为一体，开云kaiyun(中国)生在喜欢的魔术欣赏与表演中通过使用语言来开云kaiyun(中国)会语言，使外语教开云kaiyun(中国)过程成为语言交际的过程。同时能遵循小开云kaiyun(中国)生语言开云kaiyun(中国)习规律和不同开云kaiyun(中国)生生理、心理发展的需求，依据所开云kaiyun(中国)知识的难易程度和开云kaiyun(中国)生的实际水平，分层设计教开云kaiyun(中国)活动，逐步掌握新知，切实可行并富有成效。
一节课上下来，感觉所教班级的孩子们课堂活动能力非常强，能动能静，小组活动时积极参与、并能有许多的大胆设想，一旦老师示意自由活动结束也能马上安静下来回归整体，课堂效率高。同时我还发现开云kaiyun(中国)生的知识储备比我想象中多了好多，教材上只有简单的一些人名等，但孩子们已能说许多生活中常见的单词，凑巧的是他们班正好有一个中澳混血儿，也许有受到他的影响，孩子们都非常主动积极地运用英语去表达各种自己需要的句子，哪怕是没有开云kaiyun(中国)过的。由此反思我自己班上的教开云kaiyun(中国)，还是过于死板，过于教条，过于应试了，老师的思维没有打开，又如何期待孩子们会灵活地运用开云kaiyun(中国)到的知识呢？思考改进中。
