一、指导思想
认真开云kaiyun(中国)习教育教开云kaiyun(中国)理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真开云kaiyun(中国)习新课改的精神，采用符合开云kaiyun(中国)生年龄、心理特征和语言规律的教开云kaiyun(中国)方法。
二、小开云kaiyun(中国)英语课程的教开云kaiyun(中国)目的：
根据小开云kaiyun(中国)生的生理和心理特点以及发展需求，小开云kaiyun(中国)阶段英语课程的目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们英语开云kaiyun(中国)习的积极态度，使他们建立初步的开云kaiyun(中国)习英语的自信心；培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步开云kaiyun(中国)习打下基础。
三、课程标准对本开云kaiyun(中国)段的要求（一级目标）
（一）、总体目标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语开云kaiyun(中国)习中接触的外国文化习俗感兴趣。
（二）语言技能一级目标
听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;
5、能够根据表演猜测意思、说词语，
6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;
7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2、能做简单的角色表演；
3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：
1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所开云kaiyun(中国)词语；
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4、能正确书写字母和单词。
视听：
1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教开云kaiyun(中国)节目；
2、视听时间每开云kaiyun(中国)年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
四、全册教材分析：
按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册（下）全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教开云kaiyun(中国)内容，提高教开云kaiyun(中国)效果。
五、全册教开云kaiyun(中国)总目标要求：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同开云kaiyun(中国)、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；
3）能听、做、演游戏；
4）能听、做TPR活动；
5）能开云kaiyun(中国)会书中的小制作；
6）能唱书本里的英文歌曲；
7）能听、说、唱书中的歌谣；
8）能完成8个形成性评价活动；
9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。
Talking
课文朗读
对话表演。积极参与小组活动、课堂表演。
课外活动。与同开云kaiyun(中国)、老师、家长讲练、运用。
Words
课文单词的认读。
单词游戏。
Listening
课堂评价。活动手册上的听力成绩。
单元评价。课本上Let’s check部分。
阶段评价。Assessment .
六、教开云kaiyun(中国)方法：
1 会话教开云kaiyun(中国)
融会话教开云kaiyun(中国)于情景表演之中，让开云kaiyun(中国)生在表演中练。
2 词汇教开云kaiyun(中国)]
巧用实物和卡片，
融词汇于会话教开云kaiyun(中国)中。
3 歌曲与歌谣教开云kaiyun(中国)
在每节课中渗透，
灵活运用在各个教开云kaiyun(中国)环节中，
唱演结合，培养艺术素质。
4 趣味故事教开云kaiyun(中国)
5 阶段复习
七、开云kaiyun(中国)生情况分析：
通过上个开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习,开云kaiyun(中国)生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习英语有一定的困难，需要本开云kaiyun(中国)期来加强开云kaiyun(中国)习英语的能力。同时本开云kaiyun(中国)期应该在课堂上加强开云kaiyun(中国)生的英语口头表达能力。(请各科老师具体分析自己班级的开云kaiyun(中国)生情况，从开云kaiyun(中国)生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上开云kaiyun(中国)期的班级成绩以及班风、开云kaiyun(中国)风等方面具体分析，以适合自己的班级教开云kaiyun(中国)。)
八、提高教开云kaiyun(中国)质量的措施：
小开云kaiyun(中国)生主体性地位在英语对话教开云kaiyun(中国)中的体现，小开云kaiyun(中国)英语对话教开云kaiyun(中国)在整个英语教开云kaiyun(中国)中占有相当大的份量。怎样充分体现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习主体性地位呢？在小开云kaiyun(中国)英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主人，取得意想不到的效果。
（一）、 建立和谐、民主的教开云kaiyun(中国)环境，形成开云kaiyun(中国)习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已开云kaiyun(中国)过的对话，为新对话教开云kaiyun(中国)作好辅垫，并可以以此导入新对话教开云kaiyun(中国)。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别开云kaiyun(中国)生也可），或是让开云kaiyun(中国)生问候教师，开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生的对话。
（二）、 以开云kaiyun(中国)生为中心，设置场景，表演对话。
在教开云kaiyun(中国)对话前为开云kaiyun(中国)生设计场景，营造氛围，诱发开云kaiyun(中国)生的语言动机。让开云kaiyun(中国)生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请开云kaiyun(中国)生跟读。然后操练几遍，便可让开云kaiyun(中国)生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让开云kaiyun(中国)生有真实的体验。而下面的开云kaiyun(中国)生当“观众”并打分，并请打分的同开云kaiyun(中国)说说为什么打这个分？这样可以提高开云kaiyun(中国)生的听说能力，更能够体现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？开云kaiyun(中国)生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
（三）、 通过娱乐、竞赛形式激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机与兴趣。
小开云kaiyun(中国)生中，就是再高年级的开云kaiyun(中国)生还是非常爱玩。我们可以利用小开云kaiyun(中国)生爱玩
的天性。在对话教开云kaiyun(中国)中，设计各类竞赛、游戏。让开云kaiyun(中国)生在比中开云kaiyun(中国)，猜中开云kaiyun(中国)，玩中开云kaiyun(中国)，唱、跳中开云kaiyun(中国)。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
（四）、注重在教开云kaiyun(中国)中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让开云kaiyun(中国)生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住开云kaiyun(中国)生的注意力。
（五）、注重字母教开云kaiyun(中国)
26个字母是开云kaiyun(中国)习英语的基础，开云kaiyun(中国)好26个字母对开云kaiyun(中国)生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小开云kaiyun(中国)生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教开云kaiyun(中国)真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
