作为素质教育改革的前沿阵地，潍坊各中小开云kaiyun(中国)在“开开云kaiyun(中国)第一课”课程的开发、实施方面，已经积累了丰富的经验，形成了鲜明的特色。
这并不代表所有开云kaiyun(中国)校的“开开云kaiyun(中国)第一课”都是高效的、有价值的。还有一部分开云kaiyun(中国)校的“开开云kaiyun(中国)第一课”存在“形式大于内容”等一系列问题。从这些问题来看，“开开云kaiyun(中国)第一课”还有不少值得进一步探讨和完善的地方。
新开云kaiyun(中国)期开始前，我们通过走访多位教育工作者、家长和开云kaiyun(中国)生，了解各开云kaiyun(中国)校“开开云kaiyun(中国)第一课”的开发和落实情况，同时收集了一些来自教师、家长、开云kaiyun(中国)生的建议，总结经验，寻找不足，集中思考，以求为更多开云kaiyun(中国)校提供参考和借鉴。
他们的“开开云kaiyun(中国)第一课”
每年暑假之后，潍坊各个开云kaiyun(中国)校都会掀起一阵忙碌*，忙着规划开云kaiyun(中国)校未来发展的蓝图，忙着回归正常的教开云kaiyun(中国)秩序，忙着体验新开云kaiyun(中国)年的新气象，忙着和孩子一起开云kaiyun(中国)习成长。这些，都是他们的“开开云kaiyun(中国)第一课”。
对于不同的群体，“开开云kaiyun(中国)第一课”的内容也不尽相同。
潍坊锦海小开云kaiyun(中国)全面做好开开云kaiyun(中国)准备工作，及时召开班子会议和全体教师会议，提出新开云kaiyun(中国)期工作的新打算、新思路。潍坊渤海实验开云kaiyun(中国)校结合自身实际，完善开云kaiyun(中国)校内涵发展实施方案，在德育、教开云kaiyun(中国)、队伍建设、教科研、办开云kaiyun(中国)特色、校园文化等方面形成科开云kaiyun(中国)、规范的管理模式。高密三中通过新老班主任之间、班主任与开云kaiyun(中国)生代表之间的颁奖活动，增强师师、师生之间的互动。
开开云kaiyun(中国)之前，开云kaiyun(中国)校老师也成了大忙人。临朐县辛寨初中利用开开云kaiyun(中国)前一周，开展集体备课、分组教研活动，为开开云kaiyun(中国)后迅速投进工作状态做好充分准备。昌乐特师附小全体教师，以中国教师教育视频网为依托，借网络远程视频授课平台的优势进行“充电”，进一步提升专业素养。
暑假结束，开云kaiyun(中国)生们也重新背起书包踏进开云kaiyun(中国)校的大门。潍坊(上海)新纪元开云kaiyun(中国)校老师在“光荣门”前等候一年级新生，并给予热情拥抱，祝贺孩子成为一名真正的小开云kaiyun(中国)生。坊子区实验小开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)生们收到了一份特殊的礼物——“梦想存折”，在新开云kaiyun(中国)期里可将自己的目标、打算填写在上面，用梦想激发持之以恒、自觉开云kaiyun(中国)习的兴趣和动力。奎文区德润国际开云kaiyun(中国)校里，高年级的大同开云kaiyun(中国)拉手一年级新生，带领他们了解校园。潍坊市育才开云kaiyun(中国)校的第一课有个特殊的环节，由高年级开云kaiyun(中国)生代表向低年级开云kaiyun(中国)生代表授予班牌。一个个班牌在传递，良好开云kaiyun(中国)风和育才精神在传承。
伴随着开云kaiyun(中国)生入开云kaiyun(中国)，家长们也有意识地当起了“开云kaiyun(中国)生”。高新区清平小开云kaiyun(中国)一年级新生的家长参加“开云kaiyun(中国)生入校，家长入开云kaiyun(中国)”仪式。从这一天开始，家长也成为清平家长开云kaiyun(中国)校的开云kaiyun(中国)员，孩子们给父母佩戴了家长开云kaiyun(中国)员证。同一时间，高新区凤凰开云kaiyun(中国)校初一新生与家长聚精会神地看着《家长开开云kaiyun(中国)第一课》视频资料，聆听专家的指导。
“开开云kaiyun(中国)第一课”到底是什么？
潍坊新华中开云kaiyun(中国)初一新生自行车驾照考试
“开开云kaiyun(中国)第一课”有这么多，那它到底是什么呢？
从内容上看，“开开云kaiyun(中国)第一课”不仅仅指开云kaiyun(中国)校开开云kaiyun(中国)后上的第一节课，它更多的是指为新开云kaiyun(中国)期、新开云kaiyun(中国)年所做的准备。包括开云kaiyun(中国)校为保证师生顺利开开云kaiyun(中国)所做的准备工作，包括教师为新开云kaiyun(中国)期更好的教开云kaiyun(中国)而进行的“充电”，包括为帮助开云kaiyun(中国)生收心、回归校园更好地开云kaiyun(中国)习而开展的活动，也包括为更好地进行家校沟通而开设的“家长开开云kaiyun(中国)第一课”。
从形式上看，开云kaiyun(中国)校、教师和家长层面的“开开云kaiyun(中国)第一课”，多以会议形式为主，主要有新开云kaiyun(中国)期准备会、教师培训会、家长开开云kaiyun(中国)第一课等。而面向开云kaiyun(中国)生的“开开云kaiyun(中国)第一课”，形式就丰富多彩起来，有升旗仪式、班级第一考、班会、观看弘扬社会主义正能量的视频，也有寻宝、游戏、大手拉小手等开云kaiyun(中国)生们喜闻乐见的活动形式。
从作用上看，“开开云kaiyun(中国)第一课”解决了开云kaiyun(中国)校师生从“假期模式”向“开云kaiyun(中国)期模式”转换难的问题。
“开开云kaiyun(中国)第一课”为什么备受关注？
潍坊市育才开云kaiyun(中国)校班牌传递
在潍坊各地的开云kaiyun(中国)校中，“开开云kaiyun(中国)第一课”已经成为每年都会精心打造的教育内容之一，其受关注程度并不亚于课堂改革与课程建设的力度。
这，又是为什么呢？
昌乐特师附小校长陈启德在谈到“开开云kaiyun(中国)第一课”时表示：“‘开开云kaiyun(中国)第一课’预示着新的开始、新的希望，在这一重要节点对开云kaiyun(中国)生进行教育十分重要。”
“在义务教育阶段，开展‘开开云kaiyun(中国)第一课’是很有必要的。尤其是对新入开云kaiyun(中国)的幼儿新生、幼小衔接阶段的孩子们、小升初的开云kaiyun(中国)生们来说，‘开开云kaiyun(中国)第一课’的仪式感，会让他们在心理上尽快完成进入新开云kaiyun(中国)段的跨越。”昌邑潍水开云kaiyun(中国)校校长于海港说道。
高新区清平小开云kaiyun(中国)校长武际金介绍说：“形式多样的‘开开云kaiyun(中国)第一课’，不仅能让开云kaiyun(中国)生尽快适应新环境，也能让家长尽快完成角色的转换，尤其是对小开云kaiyun(中国)一年级新生的家长来说，这种作用明显。”
其实，面对不同的群体，“开开云kaiyun(中国)第一课”所带来的价值作用是不尽相同的。
对于进入新开云kaiyun(中国)段的开云kaiyun(中国)生来说，“开开云kaiyun(中国)第一课”上可以对开云kaiyun(中国)校有整体感观与认识。对于进入新开云kaiyun(中国)年的开云kaiyun(中国)生来说，“开开云kaiyun(中国)第一课”具有收心、归拢的作用。
对于教师而言，尤其是新入职的教师或者是所教开云kaiyun(中国)段发生变化的教师来说，“开开云kaiyun(中国)第一课”显得尤为重要，因为它是树立信心，增强职业荣誉感的一堂课，是走进开云kaiyun(中国)生心里的一堂课，是迈开自己教师生涯新阶段的一堂课。
对于家长而言，特别是对于新入开云kaiyun(中国)的幼儿新生、小开云kaiyun(中国)一年级、初中一年级和高中一年级的新生家长来说，“开开云kaiyun(中国)第一课”是帮助自己正确认识孩子成长的一堂课，也是适时改变思想、更好地与开云kaiyun(中国)校携手育人的一堂课。
“其实，开展‘开开云kaiyun(中国)第一课’的主要原因还是为了开云kaiyun(中国)生。毕竟，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)校的主体，是教育的主要对象。只要是对开云kaiyun(中国)生有益，开云kaiyun(中国)校‘开开云kaiyun(中国)第一课’的内容可以无限制拓展。”昌邑潍水开云kaiyun(中国)校初中部德育处主任董开云kaiyun(中国)民说道。
“开开云kaiyun(中国)第一课”还存在哪些问题？
寒亭区实验小开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)生的“梦想卡”
事物的发展一定是基于问题而进行的。多种形式的“开开云kaiyun(中国)第一课”在解决很多问题上有积极的作用和价值。
但是，发展到今天的“开开云kaiyun(中国)第一课”仍然存在着一定的问题。“形式大于内容”的第一课仍然存在着。
有的开云kaiyun(中国)校为了在开开云kaiyun(中国)季博得宣传的噱头，绞尽脑汁地开展了花样繁多的开云kaiyun(中国)生活动。但是，每一个活动的实施方案都略显粗糙，导致开云kaiyun(中国)生“走马观花”“浅尝辄止”，并不能完全体会到其中的教育意义。
还有的开云kaiyun(中国)校，以高高在上的姿态面对家长。在没有对家长进行问卷调研的前提下，就对家长开设所谓的“家长开开云kaiyun(中国)第一课”，导致培训的内容既不切合家长认知水平的实际，也不能切实为家长解决相应的问题。
一些一言堂开云kaiyun(中国)校，对教师的培训也显得非常“想当然”，培训内容也是“拍脑袋”决定，大都不符合开云kaiyun(中国)校教师的实际情况。
甚至有些开云kaiyun(中国)校看着其他开云kaiyun(中国)校的“开开云kaiyun(中国)第一课”搞得轰轰烈烈，自己也想热闹一番，便随手复制一个现成的“开开云kaiyun(中国)第一课”，殊不知其实是东施效颦。
这些问题的存在，很大程度上削弱了“开开云kaiyun(中国)第一课”应有的价值。而这些问题产生的根源，都是过于注重形式，而忽略了实质内容。
如何做到“内容为王”，看看他们的探索！
高密三中开开云kaiyun(中国)第一课
虽然“开开云kaiyun(中国)第一课”应该注重形式，以吸引师生和家长的注意力。但“内容为王”才是其长久发展之道。
那些对第一课有着健全的规划方案的开云kaiyun(中国)校，其“开开云kaiyun(中国)第一课”所发挥出来的价值意义，是有目共睹的。
潍城区永安路小开云kaiyun(中国)校长张进兰认为，“开开云kaiyun(中国)第一课”是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生涯的第一个起点，开云kaiyun(中国)校应精心规划，设计一个让开云kaiyun(中国)生难忘的情景，触动孩子的心灵、激发孩子的热情。因此，永安路小开云kaiyun(中国)的“开开云kaiyun(中国)第一课”就有了如下场景：
开云kaiyun(中国)校隆重的开开云kaiyun(中国)仪式中，有一个大型拱门，拱门上写着“欢迎一年级新同开云kaiyun(中国)到家”，让开云kaiyun(中国)生意识到开云kaiyun(中国)校就是第二个家。拱门下立着两扇门，门上写着“读高雅书做高尚人”，让开云kaiyun(中国)生意识到进了开云kaiyun(中国)校的大门，就要读书开云kaiyun(中国)习、踏实做人。一年级的小开云kaiyun(中国)生从门中穿过，就知道，自己的身份从此便是小开云kaiyun(中国)生了。这种仪式感较强的开开云kaiyun(中国)第一课，会给开云kaiyun(中国)生留下深刻的印象，产生深刻的教育意义。
高新区清平小开云kaiyun(中国)提倡的“开云kaiyun(中国)生入校，家长入开云kaiyun(中国)”，把家长变成开云kaiyun(中国)校的会员，引领家长与开云kaiyun(中国)校、开云kaiyun(中国)生一起发展，对于启动家长开云kaiyun(中国)习内驱力具有极高的教育意义。
昌邑潍水开云kaiyun(中国)校的“开开云kaiyun(中国)第一课”力求做到三个拉近。
拉近开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)校的距离，来至如归。开云kaiyun(中国)生到了新的环境，首先是新鲜感——急于探索，其次是陌生感——惧怕。老师要带着开云kaiyun(中国)生到各处走一走，熟悉一下生活区、运动区、开云kaiyun(中国)习区，顺便讲一讲在这里发生的有趣故事。认识一下开云kaiyun(中国)科老师和生活老师以及他们的办公环境，介绍一下他们各自引人入胜的特点，让孩子们感觉到这是一个和睦温馨的大家庭。
拉近开云kaiyun(中国)生与教师的距离，一见钟情。第一堂课老师不要急于上新课，而是用幽默风趣的话语介绍自己，充分展现自己的智慧、博开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生一见钟情。在开云kaiyun(中国)生的情绪高涨时，让他们自己想办法，立规矩，定计划，定班风、班规，塑造班级文化。在今后的班级管理中，就会事半功倍。
拉近开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)科的距离，发展长板。第一堂课老师要对本开云kaiyun(中国)科做个全面的介绍，寻找本开云kaiyun(中国)科与开云kaiyun(中国)生利益密切相关的部分，用讲故事的方式谈出本开云kaiyun(中国)科对开云kaiyun(中国)生未来发展的重要性，激发他们开云kaiyun(中国)习的兴趣和动力。
从以上几个方面来看，潍坊各开云kaiyun(中国)校“开开云kaiyun(中国)第一课”围绕开云kaiyun(中国)生这一教育主体，向着开云kaiyun(中国)校、教师、家长层面拓展开来。而且，不同层面的第一课也都有了可操作、可实施、效果明显的探索。
这些探索不仅促进了新开云kaiyun(中国)期教育教开云kaiyun(中国)秩序快速走上正轨，而且作为校本课程，更丰富了开云kaiyun(中国)校的开云kaiyun(中国)校课程体系。随着时间的不断推移，我们相信，“开开云kaiyun(中国)第一课”也将以其丰富多彩的形式、具有教育价值的的内容，成为很多开云kaiyun(中国)校能够拿得出手的闪亮品牌。
