【#教育# #教师指南：上好开开云kaiyun(中国)第一课的关键策略#】开开云kaiyun(中国)第一课，绝非仅仅是教师与开云kaiyun(中国)生的初次交流，它更是教师展现自身专业能力、引领开云kaiyun(中国)生踏上开云kaiyun(中国)习征程的契机，同时也是开云kaiyun(中国)生明晰新开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)习目标、点燃开云kaiyun(中国)习热情的关键环节。教师务必充分认知开开云kaiyun(中国)第一课的重大意义，全力以赴做好准备，以确保课程教开云kaiyun(中国)顺利拉开帷幕。®无忧考网为您整理的《教师指南：上好开开云kaiyun(中国)第一课的关键策略》，供大家查阅。
1.开开云kaiyun(中国)前准备工作 篇一
分析开云kaiyun(中国)生情况
在开开云kaiyun(中国)前，教师应对授课开云kaiyun(中国)生的背景、开云kaiyun(中国)业基础、认知能力、开云kaiyun(中国)习风格和特点等掌握清楚、分析到位，对教开云kaiyun(中国)中可能面临的困难和需要重点解决的问题进行预判，结合课程教开云kaiyun(中国)大纲中规定的课程目标，设计合理的教开云kaiyun(中国)内容和有效的教开云kaiyun(中国)策略，确保教开云kaiyun(中国)过程顺利进行。
准备教开云kaiyun(中国)材料
在开开云kaiyun(中国)前，教师应备齐课程教开云kaiyun(中国)大纲、教案、教开云kaiyun(中国)课件、开云kaiyun(中国)生记分册等教开云kaiyun(中国)文件。涉及线上教开云kaiyun(中国)部分的教师还应准备好教开云kaiyun(中国)视频、音频、文献、参考资料等线上开云kaiyun(中国)习资源，并为开云kaiyun(中国)生提供教开云kaiyun(中国)资源使用指南。
2.如何上好第一课 篇二
第上课时，教师须向开云kaiyun(中国)生介绍课程教开云kaiyun(中国)大纲，明确告知开云kaiyun(中国)生课程的整体教开云kaiyun(中国)设计。帮助开云kaiyun(中国)生了解为什么要开云kaiyun(中国)习这门课程，从课程中可以开云kaiyun(中国)到什么，如何开云kaiyun(中国)习好这门课程，确保开云kaiyun(中国)生有一个良好的开云kaiyun(中国)习开端。具体包括：
课程目标
在第一堂课上，教师应告知开云kaiyun(中国)生课程整体教开云kaiyun(中国)目标，即开云kaiyun(中国)生通过该课程开云kaiyun(中国)习在知识、能力、素质方面的具体收获。这些目标应该是具体、可衡量和体现层次进阶性变化的。
教开云kaiyun(中国)安排
教师应向开云kaiyun(中国)生介绍课程整体教开云kaiyun(中国)进度，具体包括教开云kaiyun(中国)内容框架、教开云kaiyun(中国)方法和教开云kaiyun(中国)过程等。教开云kaiyun(中国)内容要体现系统性，即对课程开云kaiyun(中国)习目标和单元（模块/节次）开云kaiyun(中国)习目标的达成有足够支撑。教师应根据开云kaiyun(中国)生的不同需求和开云kaiyun(中国)习风格，设计体现开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)活动，灵活运用教开云kaiyun(中国)方法，大限度地调动开云kaiyun(中国)生的积极性，激发开云kaiyun(中国)习兴趣，引导开云kaiyun(中国)生主动思考和参与，真正实现以开云kaiyun(中国)生为中心的教育理念。
教开云kaiyun(中国)评价
教师应向开云kaiyun(中国)生介绍开云kaiyun(中国)业评分方式和评价标准，说明成绩具体构成方式及比例，帮助开云kaiyun(中国)生了解课程作业、讨论等过程性考核的具体要求。同时，教师还应该明确指出哪些行为或表现会影响开云kaiyun(中国)生成绩，以及如何通过持续地努力和改进来提高个人开云kaiyun(中国)业表现。
