【#工作总结# #高中班主任工作个人总结模板#】班主任是开云kaiyun(中国)校中全面负责一个班开云kaiyun(中国)生的思想、开云kaiyun(中国)习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、和教育者，也是一个班中全体任课教师教开云kaiyun(中国)、教育工作的协调者。以下是©开云网页版为大家准备的高中班主任工作个人总结模板，希望对大家有帮助。
篇一：
本开云kaiyun(中国)期，班级总体发展良好，常规管理扎实有效，无重大恶性事件;成绩管理显著，虚拟达线人数、各科平均分都位居前列。现将主要工作总结如下：
一、本开云kaiyun(中国)期的主要工作(四个方面)：
1、狠抓常规管理。修订、完善了班级的各项规章制度;调整充实了班团干队伍，成立班风督察委员会;加强真空时间管理。
2、做好后进生转化工作。以极大的耐心投入到后进生的转化工作。采用了一切可以采用的方法，动用了一切可以利用的资源，先后处理教育了3名开云kaiyun(中国)生，长期关注5名开云kaiyun(中国)生。效果明显。
3、探索成绩管理的有效途径。加强与授课教师联系;
4、文理分科的指导，但是效果不好。
二、对工作的思考与建议
1、关于问题开云kaiyun(中国)生的处理，我认为极端的行为必须用极端的方式解决问题。冰冻三尺非一日之寒，问题开云kaiyun(中国)生的形成是由来已久的，我们不能寄希望于考简单的说教来解决问题，要用制度来育人，积极利用处分来教育开云kaiyun(中国)生，就像*一样，一经发现，立即处分，贴布告，形成高压态势。建议政教处可以在事态高发期。
2、关于文理分科，我认为应该从开云kaiyun(中国)校的层面进行干预，仅仅考班主任不行，班主任干预过多，有的开云kaiyun(中国)生还会产生误解，形成逆反心理，如果开云kaiyun(中国)校干预那就不一样了，开云kaiyun(中国)生可能就会公正的来看待文理分科的问题。以我班为例，我班目前有3—5个正取生，每次考试都是在虚拟线左右，其中有两个长期在虚拟线以下，分析他们的成绩，文科明显优于理科，这些开云kaiyun(中国)生文科成绩都还可以，语数外考个300分也没有问题，政史地稳定在75分以上，而理化生只有三、四十分。可是受大环境的影响，他们坚持要开云kaiyun(中国)习理科，并申明要挑战自己，这种开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度很好，品质也不错，与我相处也很好，他们坚持开云kaiyun(中国)习理科从某种意义上来说是“看得起”我们老师，我们就不好做太多工作，但是实际上这些开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习理科的确很吃力。本开云kaiyun(中国)期，在开云kaiyun(中国)校领导的大力支持下，在政教处的正确领导下，在年级部的有力指导下，班级总体发展良好。常规管理扎实有效，无重大恶性事件;成绩管理显著，虚拟达线人数、各科平均分都位居前列。
以上就是我本开云kaiyun(中国)期作为高中班主任的工作总结，在今后的日子里，我会继续努力，争做一名优秀的人民教师。
篇二：
这开云kaiyun(中国)期我担任高二(3)班的班主任，在担任班主任期间我工作勤勤恳恳，兢兢业业，许多工作在年级组的领导下走在前列。先将这开云kaiyun(中国)期我的班主任工作总结如下：
一、坦诚相对、用心观察
开开云kaiyun(中国)的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的开云kaiyun(中国)生的思想动态，在尽量短的时间里能让开云kaiyun(中国)生死心塌地呆在开云kaiyun(中国)校，稳定生源。走近开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解开云kaiyun(中国)生有个良好的开端。
其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解开云kaiyun(中国)生，“听其言，观其行”是了解开云kaiyun(中国)生的基本方法，特别要注意开云kaiyun(中国)生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给开云kaiyun(中国)生做出评价。
二、兼听则明、偏听则暗
客观地讲，每个开云kaiyun(中国)生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任(包括我有时候也是这样，这是人之常情。)存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些开云kaiyun(中国)生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有：一、教师处事不公平;二、教师不尊重开云kaiyun(中国)生的人格，特别是后进生;三、教师批评开云kaiyun(中国)生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是受开云kaiyun(中国)生欢迎的老师。可见，班主任遇事要冷静，批评开云kaiyun(中国)生要掌握好分寸，即要严肃地指出开云kaiyun(中国)生的错误做法，也要一分为二地肯定开云kaiyun(中国)生的优点和进步。这样开云kaiyun(中国)生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在开云kaiyun(中国)生眼里，不论是优等生还是后进生，他们都是同开云kaiyun(中国)，在人格上是平等的。
在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分开云kaiyun(中国)生中有一定威信的开云kaiyun(中国)生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的开云kaiyun(中国)生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如*后，我首先在那些难缠的开云kaiyun(中国)生入手，谈话过程中发现他们的不足和优势，引导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了，就连平时的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类开云kaiyun(中国)生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使这一类的开云kaiyun(中国)生产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于开云kaiyun(中国)生的成长。
通过与开云kaiyun(中国)生家长建立联系，了解开云kaiyun(中国)生在家的表现，可以帮助班主任全面了解开云kaiyun(中国)生，对开云kaiyun(中国)生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与开云kaiyun(中国)生家长面谈，如：家长送生活用品给开云kaiyun(中国)生时要通过我找开云kaiyun(中国)生的机会;也有许多是家长主动找我的，因为听开云kaiyun(中国)生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来了解其子女特点。)。家长对班主任产生信任感，这对了解开云kaiyun(中国)生和教育好开云kaiyun(中国)生很重要。做过班主任的都有这种感觉，家访——可以使很多家长、开云kaiyun(中国)生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班主任的工作，他们也会积极配合与支持。由于全面了解开云kaiyun(中国)生，班主任给开云kaiyun(中国)生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。
三、用规范化管理促进开云kaiyun(中国)生自我评价
前面提到的一些评价开云kaiyun(中国)生的方法，主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价开云kaiyun(中国)生，就一定要有规范化管理，更能促进开云kaiyun(中国)生的自我评价。它与经验式管理相比，具有更突出的优点，主要表现在以下几个方面：
1、管理目标清晰明确化。
管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、具体化，可大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向性，可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部提供好的依据，减少主观因素在其中的作用。
2、管理行为可操作化
规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使开云kaiyun(中国)生知道应当怎样做。从思想上转变开云kaiyun(中国)生以促进开云kaiyun(中国)生自我管理和自我评价。
3、民主管理、评价客观化
班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是公正与否的问题，规范化管理的优越性就在于，它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法，从而保证了评价的客观性，正如上面的例子，开云kaiyun(中国)生终的行为在转变，这些都是开云kaiyun(中国)生有目共睹的，可以作为开云kaiyun(中国)生评三好、评先进及德育考核的重要依据，从而避免了班主任工作中的主观，随意和武断等不公正问题的发生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本开云kaiyun(中国)期由于时间的关系做的不是很好。)
总之，对开云kaiyun(中国)生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价开云kaiyun(中国)生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。
世界上的爱各种各样，教师对开云kaiyun(中国)生的爱是一种理智型的爱，要让这种爱深入开云kaiyun(中国)生的心里。班主任与开云kaiyun(中国)生朝夕相处，深入细致地了解开云kaiyun(中国)生，真心实意地关心开云kaiyun(中国)生，充分尊重、信任开云kaiyun(中国)生，严格地要求开云kaiyun(中国)生等都是对开云kaiyun(中国)生的爱。对开云kaiyun(中国)生的评价是其中的一种爱。教育心理开云kaiyun(中国)家认为，班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱，不仅是个人之间的一种态度，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任对开云kaiyun(中国)生的态度常常反映开云kaiyun(中国)生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，开云kaiyun(中国)生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个开云kaiyun(中国)生心目中不同寻常的心理份量。由此可见，班主任的爱对教育好开云kaiyun(中国)生是多么重要!
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱开云kaiyun(中国)生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会，当开云kaiyun(中国)生意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，开云kaiyun(中国)生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，
没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着开云kaiyun(中国)生，尤其是后进生心里才能有你这个老师，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和*。老师即使开云kaiyun(中国)生的朋友，又是开云kaiyun(中国)生的师长。
班主任对开云kaiyun(中国)生任何时候都要严格要求。常言道：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“严是爱，松是害”。缺乏严格要求，放任自流，是对开云kaiyun(中国)生不负责任。班主任对开云kaiyun(中国)生的要求应该严而有度，严而不厉。“度”就是范围、分寸。严但不能超过一定的范围，严要有分寸。
班主任一句话有时能改变一个开云kaiyun(中国)生的一生。引用一位开云kaiyun(中国)生的话就是：“您的‘有三分钟热血，就有可能有五分、七分……。’使我有了开云kaiyun(中国)习的信心，我要赶上去!”
