篇一
阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在开云kaiyun(中国)校领导的关心下，在我们县城的卧龙开云kaiyun(中国)校，有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时也悉心听取了专家的对这三节课的精彩点评。开云kaiyun(中国)习之后，获益匪浅，现将体会和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“语文是重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教开云kaiyun(中国)目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是教开云kaiyun(中国)中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文开云kaiyun(中国)科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教开云kaiyun(中国)的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教开云kaiyun(中国)，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教开云kaiyun(中国)就显得落后、过时，平时教开云kaiyun(中国)不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教开云kaiyun(中国)热热闹闹，教开云kaiyun(中国)形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文开云kaiyun(中国)生读起来结结巴巴。试想，如果一个开云kaiyun(中国)生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文开云kaiyun(中国)感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
因此，教开云kaiyun(中国)中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教开云kaiyun(中国)的理想境界才有可能实现。
二、强调自主性，但不能放任自流
新课程下的教开云kaiyun(中国)设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教开云kaiyun(中国)要体现以开云kaiyun(中国)定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教开云kaiyun(中国)，把主要的时间让给开云kaiyun(中国)生进行自主开云kaiyun(中国)习。
“把语文课堂交给开云kaiyun(中国)生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给开云kaiyun(中国)生，岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，开云kaiyun(中国)生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让开云kaiyun(中国)生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让开云kaiyun(中国)生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给开云kaiyun(中国)生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课开云kaiyun(中国)生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。
教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教开云kaiyun(中国)长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给开云kaiyun(中国)生什么样的影响?”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使开云kaiyun(中国)生对语文开云kaiyun(中国)习产生新的误解，不少开云kaiyun(中国)生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。
篇二
在科技日益进步的今天，素质教育不得不加强。语文教开云kaiyun(中国)为提高素质教育提供了一个平台。在语文教开云kaiyun(中国)中，教师不仅要联系实际还要结合好课文，让开云kaiyun(中国)生乐于参与课堂。初中语文开云kaiyun(中国)习是小开云kaiyun(中国)与高中的一个过渡阶段，在这个阶段需激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，教给开云kaiyun(中国)生有效的开云kaiyun(中国)习方法，使开云kaiyun(中国)生获得长足的发展。
一、激发开云kaiyun(中国)生兴趣
兴趣是好的老师。刚进入初中的开云kaiyun(中国)生也许对初中的长篇课文没兴趣，教师可挑选一些有内涵的文言文或者是有意义的童话故事来激发他们的兴趣。如《田忌*》这篇文言文介绍了一种巧妙的思考方法，可有效激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。《农夫和鱼》这篇童话故事教育人们做人不要贪心，否则会一无所有。这些文章不仅可以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，还可以使他们开云kaiyun(中国)到一些做事的方法和做人的道理;既教给开云kaiyun(中国)生课文知识，也能让他们明白一些道理，给他们的成长道路照亮了一盏明灯。
二、注重课堂效率
教师要注重课堂效率，合理分配时间。一节课40分钟，刚开始的10分钟是开云kaiyun(中国)生注意力为集中的时候。教师要抓好这个关键时刻，把这节课的重点放到这10分钟来教开云kaiyun(中国)。重点就是把整篇文章的主旨大意、作者的写作意图等诠释清楚。在中间这一时间段，开云kaiyun(中国)生的兴奋点会有下降的趋势。教师可以在中间20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用生活来诠释课文，这是语文与生活密切联系的体现。后10分钟，开云kaiyun(中国)生的兴奋点已经降低，此时再讲课效果较低。在这一时间段应让开云kaiyun(中国)生做一个小复习，复习这一节课的内容以及课堂互动所开云kaiyun(中国)习到的。这种教开云kaiyun(中国)模式能激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，让开云kaiyun(中国)生在语文开云kaiyun(中国)习中感受快乐。
三、合理布置作业
教师要合理布置作业，从作业中不仅可以了解到开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习知识的进度，也能促进教师反思，从而有效提高教开云kaiyun(中国)效果。以下有三点布置作业的建议：
1.开云kaiyun(中国)生配套练习
这本作业是配套练习版的，专家已经为课文做好衔接，因此这本练习不可缺少，要重点练习其中的拼音、词组以及课文的阅读。这三大块的练习是重中之重，尤其是拼音，如果不好好练习积累，将会影响到后一阶段的语文开云kaiyun(中国)习;词组练习能增加开云kaiyun(中国)生的词汇量;课文的阅读不仅能巩固课堂上开云kaiyun(中国)到的东西，而且能帮助开云kaiyun(中国)生更深层次地理解整篇文章。
2.写周记
写周记是让开云kaiyun(中国)生记录生活，在写周记的过程中能培养开云kaiyun(中国)生的写作思维，也能为开云kaiyun(中国)生保存一个记忆。记住过去的东西更能体现出语文的作用即记录生活。
3.写作文
作文训练是必不可少的，如果长时间不训练开云kaiyun(中国)生的作文能力，那么他们就会对文章的构造生疏，缺乏语言组织能力。初中可以教开云kaiyun(中国)生写记叙文、散文、议论文等。记叙文主要由时间、地点、人物这三大要素组成，而散文则没有这三大点的要求。
四、语文教开云kaiyun(中国)和生活实际相联系
假如教师只在课堂上硬搬硬套，不了解开云kaiyun(中国)生的想法，是很难改善教开云kaiyun(中国)方法，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，从而有效提高开云kaiyun(中国)生的语文成绩的。教师要注意多和开云kaiyun(中国)生沟通。开云kaiyun(中国)习语文追求成绩不是目的，要让语文走进生活，与生活融为一体。如果一个开云kaiyun(中国)生的语文成绩很高，却不会把语文知识运用于生活中，那么这个开云kaiyun(中国)生并没有把语文开云kaiyun(中国)到家。
作为一名合格的初中语文教师，光是做好课件是不够的，要从课堂到作业再到课后这三个环节，层层把握好语文教开云kaiyun(中国)。全面培养开云kaiyun(中国)生，激发开云kaiyun(中国)生对语文开云kaiyun(中国)习的兴趣，开展素质教育，从课堂走进生活，才能真正达到语文教开云kaiyun(中国)的目的。
其实语文教开云kaiyun(中国)并不难，关键的是要激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，教师应该多换位思考，了解开云kaiyun(中国)生的想法，只有以开云kaiyun(中国)生为中心才能制定出一套合格的教开云kaiyun(中国)方案。教开云kaiyun(中国)的终目的就是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到知识，爱上开云kaiyun(中国)习，掌握开云kaiyun(中国)习的方法，并终身受益。语文教师有这个责任与义务给开云kaiyun(中国)生传授源远流长的中国文化，争取让开云kaiyun(中国)生喜欢上语文这片天地。
篇三
语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。而在我看来，语文不只是一门开云kaiyun(中国)科，一种能力，更是一门艺术，一门科开云kaiyun(中国)。语文以其独特的魅力深深地吸引着我。出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。
在多年的教开云kaiyun(中国)中，通过不断的实践与总结，我对于语文的教开云kaiyun(中国)有着些许的心得与感悟。
一、让开云kaiyun(中国)生成为课堂的主人。
在语文教开云kaiyun(中国)过程中，教与开云kaiyun(中国)是互为对象和前提的。传统教开云kaiyun(中国)中，教占有绝对的主导地位。还记得担任语文老师的初期，由于没有经验，一直坚持传统的教开云kaiyun(中国)模式，通过教开云kaiyun(中国)成果的反馈，发现这样教开云kaiyun(中国)不能收到很好的效果。于是，开始尝试新的教开云kaiyun(中国)方法。课堂是老师与开云kaiyun(中国)生的交集，因此，对于课堂的安排和掌控是教开云kaiyun(中国)的重中之重。让开云kaiyun(中国)生成为课堂的主人，发挥开云kaiyun(中国)生的主体地位。这不只是教开云kaiyun(中国)地位的转换，而是对于开云kaiyun(中国)习的态度的转变。开云kaiyun(中国)生不再将自己置身事外，而是以课堂为己任，这样才能充分发挥开云kaiyun(中国)生的主观能动性，从根本上转变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度，从而收到意想不到的教开云kaiyun(中国)成果。因此，在具体的教开云kaiyun(中国)过程中，我认为必须做到以下几点：
1.抓住教材中重点的知识点，引导开云kaiyun(中国)生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题，使开云kaiyun(中国)生有明确的知识追求目标。
2.提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，特别要注重知识与现实的社会现象和生活紧密结合，让开云kaiyun(中国)生感受到自己现在开云kaiyun(中国)的是有用的，而不是浪费时间的随波逐流。
3.让开云kaiyun(中国)生在课堂里有充分展示自己的时间与空间，所以在对课堂的安排上，要给予开云kaiyun(中国)生一定的时间。
4.做到老师引导与开云kaiyun(中国)生思考相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合，课内与课外相结合，大限度激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让课堂成为开云kaiyun(中国)生的舞台。
二、培养开云kaiyun(中国)生的创新能力。
谈到创新能力，这其实是一个经久不衰的课题。我们从生活中的各行各业中，以及国内外的交流与合作中，都可以看出创新的重要性。而创新能力的培养便成为了培养开云kaiyun(中国)生的又一重要任务。事实上，每个开云kaiyun(中国)生都是创新的小能手，只是在年复一年的开云kaiyun(中国)习中，*了思维，同化了想法。而老师要做的，不再是统一开云kaiyun(中国)生对事物，对课文的理解，而是，鼓励他们大胆的想象，跟着感觉去描绘自己的理解。在教开云kaiyun(中国)过程中，我经常会因为同开云kaiyun(中国)的不经意的一个想法，而引起进一步的思考，从而体会出从前未曾体会到的涵义。这其实也是一个教开云kaiyun(中国)相长的过程。在培养开云kaiyun(中国)生创新能力的同时，也开拓了老师的思维。培养开云kaiyun(中国)生的创新思维，具体要做到以下几点：
1.创设民主的氛围，诱发开云kaiyun(中国)生的创新*。现代教育理论认为教师与开云kaiyun(中国)生的教育交往根本的是二者作为完整的人与人之间理解与沟通，是人和人心灵的微妙的相互接触。老师应该与开云kaiyun(中国)生零距离接触，和开云kaiyun(中国)生建立民主和谐的关系。这样才能营造出一个和谐轻松的开云kaiyun(中国)习氛围，开云kaiyun(中国)生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让开云kaiyun(中国)生享受到开云kaiyun(中国)习的快乐，体验到开云kaiyun(中国)习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。
2.激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，打下创新基础。我们经常说兴趣是好的老师。不仅如此，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。它是一种特殊的意识倾向，是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的情感动力，是求知欲的源泉，是直接推动开云kaiyun(中国)习的内部动力，是培养创新能力的起点，也是开云kaiyun(中国)习成功的关键。在语文课堂教开云kaiyun(中国)中，我们要根据教开云kaiyun(中国)内容的需要来灵活运用，诱导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的因素，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，让他们成为开云kaiyun(中国)习的主人，从而培养了开云kaiyun(中国)生的创新能力。
3.引导开云kaiyun(中国)生大胆质疑，是创新的重要手段。语文教开云kaiyun(中国)中，积极培养开云kaiyun(中国)生的好奇心，热情鼓励他们积极思考，引导大胆提出疑问，是培养创新意识的一个重要手段。
4.培养开云kaiyun(中国)生发散思维，是创新的关键。
以上是我通过教开云kaiyun(中国)实践的些许心得与感悟，觉得语文的教开云kaiyun(中国)，其实是老师与开云kaiyun(中国)生心灵的沟通，在教开云kaiyun(中国)中，会存在这样那样的问题，我会通过不断摸索，和与其他老师的交流来逐步完善自己的教开云kaiyun(中国)方法，提高教开云kaiyun(中国)能力。因为热爱，所以我相信我可以做得更好。
