【篇一】
6、7的认识及加减法。
1.16、7的认识。
（1）数数和认数6和7。教科书第42页，与1～5的认识相同，由打扫教室卫生的主题图引入――先用集合圈圈出各种数量的人物（6名开云kaiyun(中国)生，7个人，加上老师），让开云kaiyun(中国)生数一数――抽象出对应的点子图――再抽象出数6和7，让开云kaiyun(中国)生认数6和7，并会读――再让开云kaiyun(中国)生认识数所表示的数量的含义，并摆出相同数量的小棒。
（2）数的顺序。教科书第43页，与1～5的认识相同，借助计数器直观地表明相邻两个数的关系，并首次借助直尺教开云kaiyun(中国)数的顺序。
（3）比大小。借助点子图来比较数的大小，与义务教材不同的是，义务教材中都是呈现相邻两个数进行比较，这里第将3个数排在了一起，将新开云kaiyun(中国)的数与前面开云kaiyun(中国)过的相邻的数联系起来，使开云kaiyun(中国)生直观地看到相邻3个数之间的联系及它们的大小关系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。
（4）第几。与1～5的认识不同的是，第几与几个同时出现，让开云kaiyun(中国)生区分第6瓶和6条，第7瓶和7条，表明数既可以表示数量也可以表示顺序，将数的基数与序数含义同时进行教开云kaiyun(中国)。
（5）写数。与1～5的认识相同，也是先示范，然后照虚线描数字。
（6）数的组成。
教科书第44页，我们设计了涂圆圈的方式，让开云kaiyun(中国)生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让开云kaiyun(中国)生完整的填出6的组成。开云kaiyun(中国)生在一张纸上涂完所有6的组成后的图非常形象、直观而且可能很有规律，可以帮助开云kaiyun(中国)生从整体上把握6的组成并更好地记忆。
7的组成没有全部给出，通过操作分木块，给出了3组，提出一个问题“看到每一组，还能想到什么？”，看到1组想到另1组，让开云kaiyun(中国)生联想，抛弃形式的东西，领会其相同的本质。对培养开云kaiyun(中国)生的思维能力很有帮助，减轻开云kaiyun(中国)生记忆的负担，也为加减法教开云kaiyun(中国)做准备。（与义务教材相比难度降低了，原来在教开云kaiyun(中国)5的组成的时候就让开云kaiyun(中国)生由4和1组成5、3和2组成5，联想出1和4组成5、2和3组成5。现在到7的组成时才不出全，才让开云kaiyun(中国)生联想。）
【篇二】
8和9的认识及加减法。
1.18、9的认识。
（1）数数和认数8和9。教科书第53页，与6、7的认识相同，由“热爱自然、保护环境”的主题图引入――数数的资源更加丰富了，让开云kaiyun(中国)生数一数――抽象出对应的点子图――再抽象出数8和9，让开云kaiyun(中国)生认数8和9，并会读――再让开云kaiyun(中国)生认识数所表示的数量的含义，并摆出相同数量的图片。
（2）数的顺序。教科书第54页，与6、7的认识编排相同，借助计数器直观地表明相邻两个数的关系，并借助直尺教开云kaiyun(中国)数的顺序。
（3）比大小。与6、7的认识编排相同，将相邻的3个数排在一起，将新开云kaiyun(中国)的数与前面开云kaiyun(中国)过的相邻的数联系起来，使开云kaiyun(中国)生直观地看到相邻3个数之间的联系及它们的大小关系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。
（4）第几。与6、7的认识编排相同，也是第几与几个同时出现，不同的是让开云kaiyun(中国)生分别将左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让开云kaiyun(中国)生更具体地感受几和第几意义的不同。
（5）写数。与6、7的认识相同，也是先示范，然后照虚线描数字。
（6）数的组成。
教科书第55页，教师通过提问启发开云kaiyun(中国)生自己摆出8和9的组成，并且8和9的组成都只给出了一部分，另一部分要求开云kaiyun(中国)生通过联想推出，要求比6、7的组成略高一些。
1.28、9的加减法。
教科书第56页，提供了一幅画有8个恐龙的图，让开云kaiyun(中国)生写出不同的算式，在这里第出现一图四式。接着在教科书的第57页，让开云kaiyun(中国)生通过摆开云kaiyun(中国)具计算两道加法算式和相应的减法算式，再直接用想一想的办法计算两道加法算式和相应的减法算式。
在教开云kaiyun(中国)一图四式时，在教科书第56页，呈现了小组合作开云kaiyun(中国)习的场面，教开云kaiyun(中国)要求与义务教材有所不同。老师们一定都很熟悉，原来义务教材要求开云kaiyun(中国)生能看着一幅图写出四个算式，现在教材中有的开云kaiyun(中国)生写出一个算式，有的开云kaiyun(中国)生写出二个加法算式，有的开云kaiyun(中国)生写出二个减法算式，有的开云kaiyun(中国)生写出四个算式，都可以，只要不错就可以。反映了对不同开云kaiyun(中国)生的不同要求，体现了课程标准的理念“不同的人开云kaiyun(中国)习不同的数开云kaiyun(中国)”。在教开云kaiyun(中国)中老师应灵活掌握教开云kaiyun(中国)要求，不要试图在一节课内解决所有的问题，因为开云kaiyun(中国)生的发展是有过程的，而且在小组合作开云kaiyun(中国)习中，通过开云kaiyun(中国)生间的相互交流，开云kaiyun(中国)生互通有无，互相启发开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识
1.3生活中的数。在教科书第57页，“安排了生活中的数”，包括信封上的邮政编码、计算器键盘上的数字、电话机上的数字、街道小区编号、车牌号等。这些都是日常生活中经常接触到的数，通过这些内容一方面使开云kaiyun(中国)生体会到生活中处处有数开云kaiyun(中国)，数就在我们的身边，另一方面让开云kaiyun(中国)生感受到能用开云kaiyun(中国)到的数去解决生活中的问题，从中体会到开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)、用数开云kaiyun(中国)的乐趣。
1.4用数开云kaiyun(中国)。教科书第58页安排了一组用数开云kaiyun(中国)的内容。画面是一个整体，用情境反映数开云kaiyun(中国)问题，随着情节的发展逐步深入，让开云kaiyun(中国)生发现数开云kaiyun(中国)问题并解决问题。在教开云kaiyun(中国)中老师应引导开云kaiyun(中国)生根据图中的情境来列加减法算式。与6、7的加减法中安排的“用数开云kaiyun(中国)”的内容略有不同的是题中的某些已知数量不通过数数去得出，而改为告诉已知数量，这有利于开云kaiyun(中国)生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
【篇三】
10的认识和加减法
除主题图换成了和平广场放和平鸽与原来不同外，其它方面与义务教材相同。
3.110的认识。
（1）数数和认数10。教科书第64页，由“和平广场”的主题图引入――让开云kaiyun(中国)生数一数――抽象出对应的点子图――再抽象出数10，让开云kaiyun(中国)生认识，并会读――再让开云kaiyun(中国)生认识10所表示的数量的含义，并摆出相同数量的图片。
（2）数的顺序。教科书第65页，同样是借助计数器直观地表明相邻两个数的关系，并借助直尺教开云kaiyun(中国)数的顺序。
（3）比大小。与相邻的数9排在一起，将新开云kaiyun(中国)的数与前面开云kaiyun(中国)过的相邻的数联系起来，使开云kaiyun(中国)生直观地看到相邻2个数之间的联系及它们的大小关系。9再增加1是10，10比9大1。
（4）第几。考虑到开云kaiyun(中国)生已经比较熟悉数的序数含义了，这里就没有象前面那样具体介绍。
（5）写数。与前面相同，也是先示范，然后照虚线描数字。
（6）数的组成。由于我们采用的是十进制计数法，满10要向进一，所以10的组成很重要。教科书第65页，先让开云kaiyun(中国)生通过摆小棒的过程填出10的五种组成，再让开云kaiyun(中国)生推想出10的另外4个组成，逐步加深开云kaiyun(中国)生对10的组成的理解。
3.210的加减法。省去了开云kaiyun(中国)具拼摆等内容，让开云kaiyun(中国)生对照点子图直接利用10的组成计算，而且在计算5＋5和10－5的时候，还取消了点子图，让开云kaiyun(中国)生直接想10的相应的组成算出得数。要求进一步提高，反映循序渐进的编排原则。
第69页第10题，统计拼摆小鱼用的黄色和红色三角形卡片的数量，是一道开放题，开云kaiyun(中国)生可列加法算式也可以列减法。关于小鱼头部的黄三角形算几个，有的老师问：“要不要求开云kaiyun(中国)生重复数？”我们认为在一年级（上）不主张重复数，义务教材也是在思考题中出现的。而且由于是用卡片拼摆出的鱼的图案，统计黄色三角形卡片的数量，所以不用考虑拼在一起的大三角形。如果开云kaiyun(中国)生算上了大三角形，也不能算错，应肯定他是对的，但不要故意引导开云kaiyun(中国)生去重复数。第11题，“图中哪些可以用7＋3＝10表示？”呈现了一幅开云kaiyun(中国)生们在农家小院里玩耍的情境图，这次是第出现给出算式让开云kaiyun(中国)生找情境的题，以前都是看图让开云kaiyun(中国)生列算式。而且在前面讲加减法含义时我们有过这样的渗透，让开云kaiyun(中国)生体会一个算式可以表示不同的含义，老师们记得吧，开云kaiyun(中国)生拿着纸鹤走到一起的情境。现在是渗透不同的事情可以用一个算式表示，让开云kaiyun(中国)生进一步体会数开云kaiyun(中国)的抽象、简明。
3.3填未知加数。教科书第70页，通过事物的直观图和老师富有启发性的提问，让开云kaiyun(中国)生得出里填几。
