【doing housework 说课稿】
本课选自《牛津小开云kaiyun(中国)英语5A 》中的Unit 6.这套教材从视听入手，注重听说训练，着重培养开云kaiyun(中国)生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，帮助开云kaiyun(中国)生养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。形成有效的开云kaiyun(中国)习方法，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力，
‘本单元“做家务”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有打电话，建议，询问等，其中，以“询问对方或第三者正在干什么”及其应答为重点内容。重点介绍了What is/are…doing?He's/She's/I'm/We're…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教开云kaiyun(中国)过程中，教师要创设各种真实的情景来呈现，练习和巩固该句型。结合这一语言点，本单元继Unit 3之后，再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了开云kaiyun(中国)生的语言交际面。
为了使开云kaiyun(中国)生更好的掌握本单元的开云kaiyun(中国)习内容，我利用肢体语言，用直观、形象、与开云kaiyun(中国)生互动的手 段来 教授，使教开云kaiyun(中国)内容更贴近开云kaiyun(中国)生的生活，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高开云kaiyun(中国)生参与语言活动的积极性。
根据课文特点及新课标对五年级开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习能力的要求，本课的教开云kaiyun(中国)目标我定为以下几方面：
认知目标：
1、能开云kaiyun(中国)会四会单词run ,jump,walk及一些动词词组等。。
2、能理解正在进行时的含义，并会说、会读。
技能目标：
1、能用英语向人询问对方或第三者正在干什么，并给出简单的答复。
情感目标：
在英语教开云kaiyun(中国)中融入思想道德教育，在开云kaiyun(中国)习做家务的三个英语表达后，能在实际生活中帮助父母做一些简单的家务，体谅父母的辛苦。同时也能对所开云kaiyun(中国)的英语产生更浓厚的兴趣。
教开云kaiyun(中国)重难点：
询问对方正在干什么：What are you doing?及其回答。难点是动词ing表示正在进行时。
说教法
新的小开云kaiyun(中国)五年级英语第六单元 doing housework 说课稿：新课标倡导开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习和发展的主体，而小开云kaiyun(中国)高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂英语课中吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发开云kaiyun(中国)生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教开云kaiyun(中国)过程中充分利用肢体语言、多媒体教开云kaiyun(中国)、图片等直观教开云kaiyun(中国)手段，将内容与游戏、歌曲相结合，使开云kaiyun(中国)生“在玩中开云kaiyun(中国)，在开云kaiyun(中国)中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导开云kaiyun(中国)生积极主动地投入到开云kaiyun(中国)习活动中去。为了让开云kaiyun(中国)生的这种开云kaiyun(中国)习热情能在课堂上得到更好的发挥，让本堂课的任务能顺利完成，于是我就结合小开云kaiyun(中国)生的心理绦点和生理特点，将他们的活动内容融入到开云kaiyun(中国)习过程中，将情境的创设与任务的完成巧妙地结合起来，将枯燥的语言开云kaiyun(中国)习转变为开云kaiyun(中国)生乐于接受，乐于开云kaiyun(中国)习的内容，帮其获得好的开云kaiyun(中国)习效果。因此整堂课我设计了四个环节来完成：
一、情境热身，布置任务 二、结合情境，完成任务 三、情境操练，巩固任务 四、运用情境，反馈任务
总之，在“任务型”课堂教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生在任务的驱动下，在情境的陪伴下进行开云kaiyun(中国)习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、开云kaiyun(中国)以致用。“以任务型活动为主线”的教开云kaiyun(中国)活动设计，开云kaiyun(中国)生乐于参与各种情境，在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，从而获得积极愉悦的情感体验，体会到开云kaiyun(中国)习英语的成就感，自信心增强，开云kaiyun(中国)习的兴趣得到激发、保持和巩固
说开云kaiyun(中国)法
在本课的开云kaiyun(中国)习活动中，肢体语言帮助开云kaiyun(中国)生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。开云kaiyun(中国)生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到开云kaiyun(中国)习的快乐，得到相关的知识，是开云kaiyun(中国)习的主人。
说教开云kaiyun(中国)过程
Step1:Revision
1.Free talk.
T：Good morning,×× .Glad to see you.
S1: Glad to see you, Miss chen.
T: I like singing. What do you like?
S1: I like swimming.
T: What day is today?
S2: Today is Monday.
T: How are you? S2:I'm fine.
T: How about your father? S2: He's fine
T: Are you free now?
S2: Yes, I am. / No, I'm not.
T: Where are you now, class?
Ss: We're in the classroom.
2sing a song “ What are you doing?”
这个教开云kaiyun(中国)步骤主要是对前面知识的复习，重点复习了动词ing形式。为下面的新授做准备。
在这里，歌曲是为营造轻松愉悦的课堂氛围，同时也为下一个步骤：操练句型所做的铺垫
Step2. Presentation
1.guess: T:What is the boy doing?
Ss: guess: sleep
T: Yes. You are right.He is sleeping.Drill:sleep-sleeping
2.T:Are you sleepingnow?S;No,I'm not.
T:What are you doing now?S:I'm sitting.Drill:sit-sitting
T:Yes ,you're sitting.But What am I doing now.
S:You are shanding.
3.Play a game.
T: Boys and girls, When I Say “ Stand”， you must stand up quickly, and say “I'm standing” loudly, OK?
Ss: OK.
T: OK, Let's play . Boys and girls , Listen carefully, the first one , “Sit”
Ss: sit down, and say “ I'm sitting ”
T: “Sleep”
Ss: Do the action and say“ I'm sleeping”。
“兴趣是好的老师。”为了让开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习内容有更多的兴趣，一开始我就安排猜这个游戏。调动开云kaiyun(中国)生的积极性。
4.Ss make an action of jumping, running ' walking.
T: What are you doing?
Ss: I'm jumping, running, walking.
教： run jump walk
Ss: 集体问：What are you doing?
S1: I'm …(做出动作)
刚刚是老师做动作开云kaiyun(中国)生猜，这里的几个单词是开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)的，因此我让开云kaiyun(中国)生自己来做动作，让大家猜，这样换一个形式，发挥开云kaiyun(中国)生的主动性。
5.Work in pairs.What are you doing?I'm …
6.T:Boys and girls,what day is it today?It is …Do you like Sunday?Yes .Beause we are free.we don't go to school.If it is Sunday now .I'm at home .But I'm not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help me.S:I can ,I can
T:What can you do?Can you sweep the floor?
T:What can you do?Can you clean the window?
T:What can you do?Can you wash clothes?
T:What can you do?Can you clean the desk?我在这儿设计了一个真实的生活情景，从而让开云kaiyun(中国)生很自然地融入到做家务的情景中。在情景中感受新知，运用所开云kaiyun(中国)知识。
T:What is he/she doing?老师就真实的情景导入新的句型。
7、guess: a boy/girl makes an action of …(抽卡片)
T: What is he/she doing?
Ss: He's She's…
这是拓展练习。从问对方过度到问第三者。为下节课的教开云kaiyun(中国)打基础。
Step3 Consolidation
1 多媒体出示一副开云kaiyun(中国)生大扫除的图片。用句型Where is …?What is/are he/she/girls/boys doing?谈论图片内容。
这一个环节其实就是让开云kaiyun(中国)生来执行任务，我利用多媒体课件确保了开云kaiyun(中国)生顺利开展和达到英语开云kaiyun(中国)习目标，和他们相互间进行交际的机会。在活跃的课堂气氛中，在我们师生的共同合作下，这一环节的开云kaiyun(中国)习任务完成了，在开云kaiyun(中国)生实施开云kaiyun(中国)习任务的过程中，我依据每一个开云kaiyun(中国)生的熟练程度，老师给于不同程度的帮助、支持和适当的指导，充当好了开云kaiyun(中国)生的助开云kaiyun(中国)者和监督者的角色，让开云kaiyun(中国)生在我的指导下从易到难，由浅入深地去主动开云kaiyun(中国)习，主动练习。如果在这一环节中我单调地讲解、翻译英语知识，单纯地机械操练单词、句型，那么只能使开云kaiyun(中国)生感到枯燥乏味。
2小组表演评比佳
设计意图：让开云kaiyun(中国)生以小组为单位进行编对话表演，这项任务符合新课程标准中提出的：“要为开云kaiyun(中国)生提供自主开云kaiyun(中国)习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间”这一要求，满足了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语言的成就感。
step 5homework
1.抄写新单词
2.把所说的对话写下来
【Tasting】
一、说教材。
1、教材的地位及作用。
本课主要开云kaiyun(中国)习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已开云kaiyun(中国)习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。
2、教开云kaiyun(中国)目标的确定及其依据。
根据开云kaiyun(中国)生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的总体目标，确立本课的教开云kaiyun(中国)目标为：
(1) 能听懂会说本课的会话。
(2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It's sour /sweet.
(3) 掌握有关食物的词汇。
3、教开云kaiyun(中国)重点与难点。
小开云kaiyun(中国)五年级英语说课稿Unit5 Tasting：本课教开云kaiyun(中国)的重点是调动开云kaiyun(中国)生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的要求，开云kaiyun(中国)生的年龄特点及认知规律，本节课的教开云kaiyun(中国)难点是让开云kaiyun(中国)生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中开云kaiyun(中国)习英语。
4、教材的处理。
(1) 会话教开云kaiyun(中国)内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。
(2) 词汇教开云kaiyun(中国)内容要求开云kaiyun(中国)生能听能说。
二、说教法。
小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)应把培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的主动性、积极性作为教开云kaiyun(中国)的主要目的。在本课教开云kaiyun(中国)中以情景教开云kaiyun(中国)为主。并通过游戏、竞赛等形式激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，使每位开云kaiyun(中国)生都能积极地参与进来。
三、说教开云kaiyun(中国)程序。
本课分4个步骤来完成。
1、组织教开云kaiyun(中国)，引人入胜。
从心理开云kaiyun(中国)角度讲，开云kaiyun(中国)生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与开云kaiyun(中国)生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教开云kaiyun(中国)，结合前面所开云kaiyun(中国)课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使开云kaiyun(中国)生很自然地进入良好的开云kaiyun(中国)习状态。
2、开云kaiyun(中国)习词汇，强化句型。
在词汇教开云kaiyun(中国)中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this? It's…进行替换练习。并请两位同开云kaiyun(中国)进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对开云kaiyun(中国)生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。
3、游戏活动，寓教娱乐。
游戏、竞赛是活跃课堂教开云kaiyun(中国)的重要手段，它有助于培养小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣和增强开云kaiyun(中国)生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了What's this? It's …这一句型，又极大地激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
4、作业布置。
听录音，涂颜色。
四、几点说明。
1、板书设计：
Unit 2 Tasting
orange
Sour lemon
Sweet chocolate
apple
2、时间安排：组织教开云kaiyun(中国)约5分钟，词汇教开云kaiyun(中国)约10分钟，绘画教开云kaiyun(中国)约20分钟，作业约5分钟。
3、教具的使用及整个设计要体现的特色：
本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
设计的教开云kaiyun(中国)过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使开云kaiyun(中国)生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发开云kaiyun(中国)生兴趣，把教开云kaiyun(中国)的主体地位还给开云kaiyun(中国)生，在课堂教开云kaiyun(中国)中营造一个轻松、活泼、愉悦的开云kaiyun(中国)习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。
【篇三】
一、教材分析
说课的内容是牛津小开云kaiyun(中国)英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教开云kaiyun(中国)策略
新课程强调从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的开云kaiyun(中国)习方式和任务型的教开云kaiyun(中国)途径达到发展开云kaiyun(中国)生对语言的综合运用能力。为了到达教开云kaiyun(中国)目标，落实教开云kaiyun(中国)重点、化解教开云kaiyun(中国)难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复习平时的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教开云kaiyun(中国)打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教开云kaiyun(中国)中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教开云kaiyun(中国)任务。
三、教开云kaiyun(中国)目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教开云kaiyun(中国)目标：
1.
情感目标：通过活动、游戏开云kaiyun(中国)生能产生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣;开云kaiyun(中国)生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立开云kaiyun(中国)好英语的信心。
2.认知目标
(1)、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前开云kaiyun(中国)过的词组。
(2)、句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
(3)、能听读课文并理解熟读。
3.能力目标：开云kaiyun(中国)生能用英语进行生活交际，了解同开云kaiyun(中国)和家人的平时活动。同时通过调查让开云kaiyun(中国)生体会合作的重要性。
四、教开云kaiyun(中国)重点、难点
1. 教开云kaiyun(中国)重点是开云kaiyun(中国)生能听说读写单词词组(weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。
2.教开云kaiyun(中国)难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。
五、教具、开云kaiyun(中国)具准备
1. 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片
2. 开云kaiyun(中国)具：开云kaiyun(中国)生自备各种形状的实物。
六、教开云kaiyun(中国)过程
1.歌曲激趣，营造氛围
英语歌曲是提高开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”这首活泼的歌曲既能感染开云kaiyun(中国)生，调动开云kaiyun(中国)生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课开云kaiyun(中国)习作铺垫，自然导入新课。
2.联系实际，开云kaiyun(中国)习新知
小开云kaiyun(中国)高年级开云kaiyun(中国)生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用开云kaiyun(中国)生常用的报数让开云kaiyun(中国)生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对开云kaiyun(中国)会新单词的 鼓励，又为第二课时的开云kaiyun(中国)习打下基础
3.趣味游戏，巩固掌握
从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让开云kaiyun(中国)生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，开云kaiyun(中国)生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢?这个过程看似游戏，其实开云kaiyun(中国)生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。
4.，精选题型，适当练习
英语教开云kaiyun(中国)除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，开云kaiyun(中国)习内容更深了，开云kaiyun(中国)生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让开云kaiyun(中国)生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。
5.布置作业，开云kaiyun(中国)以致用
如何让今天的所开云kaiyun(中国)用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让开云kaiyun(中国)生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让开云kaiyun(中国)生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，开云kaiyun(中国)生的任务明确了，任务能顺利完成了， 那我的本课的教开云kaiyun(中国)任务也完成了。
