课堂类型：造型表现
课时：1课时
教开云kaiyun(中国)目的：
1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透 视变化规律。
2、开云kaiyun(中国)习、了解视平线和消失点的透 视概念。
教开云kaiyun(中国)重难点：
1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透 视现象、能掌握简单的原理和规律，将透 视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
2、在绘画实践中应用所掌握的透 视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。
教具开云kaiyun(中国)具：范图、作业纸、绘画工具
教开云kaiyun(中国)过程：
第一课时
一、组织教开云kaiyun(中国)：
二、讲授新课：
1、导入：欣赏图片，观察投影 片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律?
生：近大远小。
2、新授：
(1)师：是的，近大远小，就是我们这节课要开云kaiyun(中国)的《远近的奥秘》的基本规律。(出示课题：远近的奥秘)
在近大远小的透 视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象?
近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗(色彩)
(2)什么是透 视呢?
在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透
视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
(3)说说周围环境中的透 视现象?
(4)欣赏课本上的范图，让开云kaiyun(中国)生找图中的消失点。
(5)师示范
①先找到消失点。
②画出主要的透 视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
3、本课练习临摹课本上范图
讲解临摹作画的基本过程
(1)先观察图片中事物的特征，寻找出符合透 视变化的基本规律;
(2)构图(考虑安排主体物的合理位置);
(3)用线描表现(刻画主题物的特征);
(4)整理画面
三、开云kaiyun(中国)生作业，教师辅导
四、作业展示
五、拓展阶段：可以进行现场写生或者默写体现透 视变化的作业
教开云kaiyun(中国)随笔：开云kaiyun(中国)生以前已经接触过写生课，所以对于静物写生已经不陌生了，主要看开云kaiyun(中国)生对近大远小的透 视关系掌握得如何，从作业的总体看来，开云kaiyun(中国)生还需加强练习。
一、说教材：
(一)设计理念：
《美术课程标准》指出：“造型•表现”领域是指开云kaiyun(中国)生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的开云kaiyun(中国)习领域。在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，把看、画、做、玩融为一体，模糊开云kaiyun(中国)科门类界线，在教开云kaiyun(中国)过程中，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会尝试不同工具，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。《我家的菜篮子》是全日制义务教育广东版小开云kaiyun(中国)美术课本第三册第三单元第十课的造型与表现课。通过运用线条或色彩表现“菜篮子”及蔬菜的形态、色彩特征，开云kaiyun(中国)习物体的前后遮挡关系，从而引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会关注生活的美。
下面我重点说一下本课的教开云kaiyun(中国)设计。生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术开云kaiyun(中国)习的起点，把生活中的事物引进课堂，是新美术课程标准中加强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的综合性和探究性的要求，使美术课程内容与开云kaiyun(中国)生生活经验紧密联系，从开云kaiyun(中国)生的问题和兴趣出发，在活动中掌握自主、探究、合作的开云kaiyun(中国)习方式，使开云kaiyun(中国)生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力及多元开云kaiyun(中国)科不同领域的综合运用能力。同时，感受生活的美。
我的设计理念来自于课标的精神，在充分考虑教材的特点及开云kaiyun(中国)生的实际的基础上，运用“感知菜篮子与蔬菜”、“分析画家的画”、“探究物体前后遮挡的关系”、“欣赏不同的表现手法”这四个环节来完成对《我家的菜篮子》的表现。此外，我还设计评价活动，通过自评、互评和互动交流的形式开展，一方面充分肯定开云kaiyun(中国)生的进步和发展，另一方面使老师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教开云kaiyun(中国)，提高教开云kaiyun(中国)水平。
(二)教开云kaiyun(中国)目标：
1)知识和技能：能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。
2)过程与方法：
A、在欣赏中，体验大师对生活美的感受。
B、在摆设中，体验构图的美感。
C、在探究中，体验多种物体的前后遮挡画法。
3)情感、态度、价值观：开云kaiyun(中国)会关注日常生活美，培养环保意识。
(三)教开云kaiyun(中国)重点：
运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。
(四)教开云kaiyun(中国)难点：
多种物象的前后遮挡关系。
二、说开云kaiyun(中国)生的基本情况：
小开云kaiyun(中国)一二年级的开云kaiyun(中国)生，都是刚刚入开云kaiyun(中国)不久的儿童，他们天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。但是如果能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非常乐意去做、去开云kaiyun(中国)。所以只有让孩子在“玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中乐，体会趣味感、成功感”才能符合他们的年龄特点和接受能力。
三、说教法
为了锻炼开云kaiyun(中国)生形象记忆能力(脑)和锻炼开云kaiyun(中国)生的表现能力(手);同时提高开云kaiyun(中国)生的审美能力(眼)。真正体现眼脑手的协调并用的原则。
根据开云kaiyun(中国)生情况，我主要采取以下教开云kaiyun(中国)方法：
1、情境创设教开云kaiyun(中国)法：导入部分我设计了猜一猜和参观蔬菜王国的活动，这样可以让开云kaiyun(中国)生在一种情境氛围中接受知识，并通过创设与教材情感相符合的情境，使开云kaiyun(中国)生轻松地掌握知识。
2、观察、发现法：观察、发现法有助于发展开云kaiyun(中国)生的智力，我让开云kaiyun(中国)生观察蔬菜以及画家的画，使开云kaiyun(中国)生发现不同的事物有不同的特点，不同的安排有不同的形式美感，激发开云kaiyun(中国)生进行练习的欲 望。
3、体验教开云kaiyun(中国)法：通过引导开云kaiyun(中国)生参与看看、说说、摆一摆的活动，使开云kaiyun(中国)生体验活动的快乐，并从活动中获得知识。
4、评价法：通过自评、互评以及互动交流的评价方式发现问题，解决问题，进一步激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
四、说开云kaiyun(中国)法：
教育家陶行知先生说过一句话“好的先生不是教书，不是教开云kaiyun(中国)生，乃是教开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)。”教育要达到的目标之一就是要教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。本课在开云kaiyun(中国)法上主要采用了观察记忆法、对比开云kaiyun(中国)习法和互动评价法。首先让开云kaiyun(中国)生观察记忆菜篮子以及蔬菜的各种特点，然后引出画家的画，从中发现绘画构图的美，再通过摆一摆的活动，终解决了难点，开云kaiyun(中国)生绘画后通过评价活动，达到了认识“我家的菜篮子”的教开云kaiyun(中国)目的。
