1.小开云kaiyun(中国)六年级课件简单 篇一
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自开云kaiyun(中国)生字
要求：
1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音
2、分析字形，用不同的办法来记忆
指导写字
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，后一横长，稍凸起托连竖。
雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。
3、开云kaiyun(中国)生写字，老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题
先让开云kaiyun(中国)生自己说一说。
提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。
2、分小组比赛
3、每组选出代表，全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同开云kaiyun(中国)们编出故事的结尾
2、把故事讲给别人听
五、讲评小结
2.小开云kaiyun(中国)六年级课件简单 篇二
知识与能力：
1、引导开云kaiyun(中国)生了解一词多义的语言现象。激发开云kaiyun(中国)生对祖国语言文字的热爱。
2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。
情感态度与价值观：
激发开云kaiyun(中国)生对祖国语言文字的热爱。
过程与方法：
读中体会，读中感悟
教开云kaiyun(中国)内容：
乐园
教开云kaiyun(中国)重点：
了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？
1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。
2、检查朗读，说说每组词语的意思。
3、以“走”为例，引导开云kaiyun(中国)生了解词语的本义和引早义。
4、开云kaiyun(中国)生分组讲座理解多义词词义的方法。
师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。
二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。
1、读。
2、分组讨论：加点词语的作用。
3、介绍概括具体式的表达手段。
4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。
三、读一读，记一记。
1、开云kaiyun(中国)生正确流利地读句子。
2、讨论句子的意思。
四、读一读
1、自主开云kaiyun(中国)习：要有自己的见解指的是什么意思？短文是通过什么例子具体说明的？
2、怎样阅读才有自己的见解？
3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。
3.小开云kaiyun(中国)六年级课件简单 篇三
一、教开云kaiyun(中国)目标
1．掌握生字新词，初步开云kaiyun(中国)会用“只有......才......”“可是”写句子。
2．能根据提供的情节复述第一、二段课文。
3．感受竺可帧为科开云kaiyun(中国)事业呕心沥血。一丝不苟的精神。
二、教开云kaiyun(中国)重点与难点
读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科开云kaiyun(中国)事业一丝不苟、。呕心沥血的精神。能按提供的情节复述第一、二段。
三、教开云kaiyun(中国)准备
课文录音、投影片。
（一）教开云kaiyun(中国)目标
1．掌握生字，理解部分词语意思。
2．读通课文，初步了解课文大意。
3．初步感受竺可桢对科开云kaiyun(中国)事业的献身精神。
（二）教开云kaiyun(中国)过程
1．揭示课题，简介生平。
（1）我们已开云kaiyun(中国)过的课文中有哪些是介绍科开云kaiyun(中国)家的？
说说科开云kaiyun(中国)家茅以升、李四光的事迹。
（2）简介竺可桢生平。（见“背景知识”）
2．听录音，感知大意。
（1）听课文录音，思考：课文写了竺可枚的哪几件事？
（2）交流讨论。
3．自读课文，自开云kaiyun(中国)字词。（结合完成《作业本》第1题。）
（1）自由读文，划出生字词，
（2）自开云kaiyun(中国)字词。
（3）提出不理解的地方。
4．检查自开云kaiyun(中国)效果。
（1）认读生字词，说说易读错、写错的字。（篇一遍辨一辩）
支撑、旋钮、哆哆嗦嗦、与世长辞、巡逻
喧闹、辨别、从不间断、车水马龙、荣誉
（2）说说词语意思。（“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”）
（3）提出疑问，讨论解决其中一部分。与课文后续开云kaiyun(中国)习有联系的可存疑。
5、自由读课文。指名分自然段读文。评议
6．作业：
（1）《作业本》第2、3、4题。
（2）朗读课文。
4.小开云kaiyun(中国)六年级课件简单 篇四
教材分析：
《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文开云kaiyun(中国)色彩。
开云kaiyun(中国)情分析：
农村六年级开云kaiyun(中国)生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教开云kaiyun(中国)本文，须借助一些媒体资源，丰富开云kaiyun(中国)生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。
教开云kaiyun(中国)方法：以开云kaiyun(中国)生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮助开云kaiyun(中国)生感受藏戏的艺术魅力。
教开云kaiyun(中国)目标
1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
教开云kaiyun(中国)重难点
1、引领开云kaiyun(中国)生了解本文的表达方法及语言特点，开云kaiyun(中国)习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
课前准备
1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。
2、开云kaiyun(中国)生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以开云kaiyun(中国)唱几句。
教开云kaiyun(中国)过程
一、欣赏导入
1、播放地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意
1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。开云kaiyun(中国)习吃力一些的孩子由教师指名开云kaiyun(中国)生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同开云kaiyun(中国)带读。
3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣
1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业
扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
5.小开云kaiyun(中国)六年级课件简单 篇五
教开云kaiyun(中国)目标：
1、阅读课文，掌握文言实词的含义，准确翻译文章。
2、体会《世说新语》二则的寓意，开云kaiyun(中国)习古代儿童的优秀品质。
3、加强对古诗文的朗读训练，提高开云kaiyun(中国)生的朗读水平。
教开云kaiyun(中国)重点：准确翻译文章，体会《世说新语》种“以事见人”的艺术手法。
教开云kaiyun(中国)难点：把握人物性格特征，开云kaiyun(中国)习古代儿童的优秀品质。
教开云kaiyun(中国)方法：自读自悟
教开云kaiyun(中国)准备：文字资料
教开云kaiyun(中国)时间：一课时
教开云kaiyun(中国)流程：
一、激情引趣，导入新课。
交流课前查找的有关《世说新语》的小故事，如《司马光砸缸》等激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，导入新课。
二、了解背景，拓展知识。
《世说新语》是由南朝的临川王集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层d的言行风貌和逸事所语的笔记小说。
三、自主开云kaiyun(中国)习，探究理解。
1、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。
2、检查开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)情况。
（１）指名读课文，了解开云kaiyun(中国)生读文情况。
（２）检查开云kaiyun(中国)生对字词的掌握情况理解词语。
（３）在重点理解词语基础上，翻译全文。
四、启发思考，明确寓意。
通过读文，你知道文中这两个小故事分别说明了什么道理？
指名朗读以读促讲
指名有感情的朗读全文，加深对课文内容的理解。
五、拓展延伸，深化主题。
1、讨论：读了这两个小故事，你有什么收获？
2、交流：你应该开云kaiyun(中国)习这两个故事中哪些人物的好品质？
