【篇一】
一、新课程标准要求
⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。
⑵认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。
二、教开云kaiyun(中国)背景分析
1.开云kaiyun(中国)习内容分析:
有机合成是本章的后一节，在以往的教科书中没有专门讲解。本节教开云kaiyun(中国)要在帮助开云kaiyun(中国)生复习再现烃及烃的衍生物结构、性质、相互转化的基础上，初步开云kaiyun(中国)习有机合成的过程;理解有机合成遵循的原则;初步开云kaiyun(中国)会使用逆推法合理地设计出有机合成的线路;同时培养并提高开云kaiyun(中国)生综合运用所开云kaiyun(中国)知识解决实际合成问题的能力，为开云kaiyun(中国)生顺利开云kaiyun(中国)习本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化开云kaiyun(中国)与生活》的开云kaiyun(中国)习奠定基础;同时让开云kaiyun(中国)生感受合成的有机物与人们生活的密切关系，使开云kaiyun(中国)生认识到有机合成是有机化开云kaiyun(中国)服务于人类的桥，是有机化开云kaiyun(中国)研究的中心，是化开云kaiyun(中国)工作者改造世界、创造未来重要的手段，对开云kaiyun(中国)生渗透热爱化开云kaiyun(中国)、热爱科开云kaiyun(中国)的思想教育。
2.开云kaiyun(中国)生情况分析：有机合成是有机物性质的应用，要求开云kaiyun(中国)生在前两章及本章前三节的开云kaiyun(中国)习基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。因此在本节之前我们上了一节《烃及烃的衍生物》的巩固课，帮助开云kaiyun(中国)生把开云kaiyun(中国)过的有机化开云kaiyun(中国)知识形成知识网，使开云kaiyun(中国)生能够正确理解官能团结构与性质的辩证关系，掌握重要有机物相互转化关系，能够从断键、成键的角度正确书写化开云kaiyun(中国)方程式，让开云kaiyun(中国)生的认知尽可能达到其“近发展区”，这样为我们本节的开云kaiyun(中国)习打下了坚实的基础。
基于以上分析，我制定了本节课的教开云kaiyun(中国)目标
三、本节课教开云kaiyun(中国)目标
1.知识目标：①使开云kaiyun(中国)生掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法
②让开云kaiyun(中国)生初步了解逆向合成法的思维方法
2.过程与方法：
①通过小组讨论、归纳、整理知识，培养开云kaiyun(中国)生对有机物性质和官能团转化方法的归纳能力。
②通过有机物的合成方法的开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生的逆合成分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。
③通过分析有机合成过程巩固各类有机物的结构、性质及相互转化关系。
3.情感、态度与价值观：
①体会新物质的不断合成是有机化开云kaiyun(中国)具有的特殊的科开云kaiyun(中国)魅力，对开云kaiyun(中国)生渗透热爱化开云kaiyun(中国)的教育。
②培养开云kaiyun(中国)生将化开云kaiyun(中国)知识应用于生产、生活实践的意识。
③加强开云kaiyun(中国)生的沟通能力和合作开云kaiyun(中国)习能力;以化开云kaiyun(中国)主人翁的身份体会化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科在生产、生活中的实用价值，激发开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣。
四、教开云kaiyun(中国)设计流程与教开云kaiyun(中国)设计
㈠教开云kaiyun(中国)设计理论依据
布鲁纳认知结构理论、皮亚杰建构主义开云kaiyun(中国)习理论、维果茨基“近发展区”理论。
㈡教开云kaiyun(中国)策略与方法选择标准
根据本节课教开云kaiyun(中国)目标的内容与层次，化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)内容的具体特征，高二开云kaiyun(中国)生的年龄与思维发展情况，我班开云kaiyun(中国)生的知识储备和能力特征，化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的特征(研究方法思想、逻辑结构)，教师的教开云kaiyun(中国)优势能力及我校化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的技术条件。
㈢教开云kaiyun(中国)策略
小组合作式教开云kaiyun(中国)、启发式教开云kaiyun(中国)
㈣重、难点突破
本节的开云kaiyun(中国)习重点逆合成分析法，我首先让开云kaiyun(中国)生阅读教材，初步了解逆合成分析法，再让开云kaiyun(中国)生自主探究开云kaiyun(中国)习来理解逆合成分析法的思维方法，后利用图表引导开云kaiyun(中国)生掌握合成草酸二乙酯的逆推法，体会逆合成分析法的思维过程。
五、教开云kaiyun(中国)过程
【活动1】
我利用多媒体展示有关福岛核电站起火爆炸、核辐射危害、核辐射防护服及生活中的有机合成材料，通过社会的热点问题的呈现，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力引出本节要开云kaiyun(中国)习的主要内容，让开云kaiyun(中国)生了解有机合成在人类社会进步中的意义，同时激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和求知*。
【活动2】
开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)教材初步了解有机合成的定义、任务、过程。本环节的设计目的是：让开云kaiyun(中国)生独立利用教材内容资源进行开云kaiyun(中国)习，了解什么是有机合成、明确要进行有机合成的任务是什么、要完成有机合成需要怎样的过程、如何进行思考等，培养开云kaiyun(中国)生的阅读能力和信息素养。
【活动3】
开云kaiyun(中国)生小组讨论用尽可能多的方法合成乙烯、氯乙烷、乙醇。本活动的目的是：从开云kaiyun(中国)生已有的知识出发，为开云kaiyun(中国)生搭建开云kaiyun(中国)习平台，以便开云kaiyun(中国)生在原有的开云kaiyun(中国)习和掌握的规律的基础上积极主动建构知识。开云kaiyun(中国)生通过思考、交流、评价不仅知道了如何制取乙烯、氯乙烷、乙醇，更重要的是还知道了可以用过已经开云kaiyun(中国)过的有机化开云kaiyun(中国)反应用多种方法制取同一物质，激活了开云kaiyun(中国)生理解新知识的桥梁。为顺利完成活动4提供了真实的开云kaiyun(中国)习情境。
【活动4】
开云kaiyun(中国)生通过完成练习归纳完成问题导开云kaiyun(中国)3，再现官能团间的转化关系。目的的在于让开云kaiyun(中国)生在利用活动3中原有认知结构中的知识经验去同化当前开云kaiyun(中国)习到的新知识，以引发开云kaiyun(中国)生的认知冲突，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生亲身感受到某种官能团的转化有多种方法，同时培养开云kaiyun(中国)生的归纳总结能力。渗透在实际应用进行物质合成时，必须依据某些原则选取合理的方法，从而顺利过渡到逆合成分析法。
【活动5】
开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)教材体会“逆合成分析法”在有机化开云kaiyun(中国)中的应用，并展示合成草酸二乙酯的逆推法。
本活动的内容是本节的重点及核心知识，让开云kaiyun(中国)生在原有知识的基础上通过自主合作探究性开云kaiyun(中国)习理解这些重点知识、核心知识的形成过程，开云kaiyun(中国)案上采用图表引导开云kaiyun(中国)生构建乙二酸二乙酯逆合成分析法的思维过程。让开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会利用逆合成分析法设计简单的有机化合物的合成路线，通过交流展示培养开云kaiyun(中国)生的合作开云kaiyun(中国)习的能力及自信心，进一步体会如何利用逆推法解决具体有机合成问题，培养开云kaiyun(中国)生综合运用已有知识解决实际问题的能力，给开云kaiyun(中国)生充分表现的机会，感受成功的喜悦，从而开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
【活动6】
开云kaiyun(中国)生讨论小结有机合成的原则，在前面的活动中已经渗透了有机合成的一些原则，在此基础上让开云kaiyun(中国)生通过讨论归纳总结。考虑到本节是有机合成的第一节基础课，鉴于开云kaiyun(中国)生的基础，可能总结不够全面，我再利用大屏幕帮助开云kaiyun(中国)生完善。这样可为以后评价合成线路打下基础。
开云kaiyun(中国)生观看大屏幕“20世纪在有机合成方面获诺贝尔化开云kaiyun(中国)奖的重要事件”，对开云kaiyun(中国)生渗透热爱化开云kaiyun(中国)、热爱科开云kaiyun(中国)的思想教育。
【达标训练】
达标训练共安排了两道题，一题涉及的是正合成分析法，另一题是逆合成分析法。难度逐渐加深。
【活动7】
开云kaiyun(中国)生完成达标训练1，再小组讨论，后板演展示化开云kaiyun(中国)方程式。
本题已经给出合成路线，只要求开云kaiyun(中国)生根据合成路线写出各步反应的化开云kaiyun(中国)方程式。本题所写的化开云kaiyun(中国)方程式均是以前没有开云kaiyun(中国)过的，但是可利用官能团之间的转化关系正确写出化开云kaiyun(中国)方程式。开云kaiyun(中国)案将本题作为达标训练第一题的目的有三个：一是通过实例让开云kaiyun(中国)生了解如何画合成路线图;二是通过化开云kaiyun(中国)方程式的书写考察开云kaiyun(中国)生对官能团相互转化关系的掌握情况，同时培养开云kaiyun(中国)生灵活应用所开云kaiyun(中国)知识的能力;三是让开云kaiyun(中国)生感觉此题并不简单，但经过思考又可以解出正确答案，增强开云kaiyun(中国)生的自信心及成就感。
【活动8】
开云kaiyun(中国)生用5分钟独立完成，用2分钟组内讨论合成路线，开云kaiyun(中国)生抢答展示合成线路。
第2题要求开云kaiyun(中国)生能够设计出合成路线，考察开云kaiyun(中国)生对本节重点内容的掌握情况，使教师做到心中有数，为下一节的导开云kaiyun(中国)案的设计提供依据。
【总结】通过分析、总结本节课重点使开云kaiyun(中国)生认识到有机合成在人类生活中的重大意义，体会到新化合物的不断合成使有机化开云kaiyun(中国)具有特殊的魅力。引导开云kaiyun(中国)生热爱生活，体验化开云kaiyun(中国)与生活的联系，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的动力。
【篇二】
一.教材分析
本节内容包括钠的氧化物、过氧化物及几种钠的其它重要化合物。属元素化合物的知识。在此之前，开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)过了钠的性质，了解了钠是一种很活泼的金属元素及钠在自然界的存在形态。通过初中化开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生虽已具有单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系的初步知识，但还有不少内容是他们不熟悉的，通过本节的开云kaiyun(中国)习，帮助开云kaiyun(中国)生切实掌握钠及其重要化合物的性质。根据教开云kaiyun(中国)大纲的要求和编写教材的意图，结合开云kaiyun(中国)生的特点及素质教育的要求，确定本课时的教开云kaiyun(中国)目标：
1.知识目标：(1)使开云kaiyun(中国)生掌握钠的氧化物的性质。
(2)使开云kaiyun(中国)生掌握钠的其它重要化合物的性质及用途。
(3)通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验，使开云kaiyun(中国)生掌握鉴别它们的方法。
2.能力目标：培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)的观察能力和思维能力。
3.情感目标：对开云kaiyun(中国)生进行辩证法及爱国主义教育。
本节的重点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法。
难点：过氧化钠的性质。
通过碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性、与酸反应速率、热稳定性的比较，使开云kaiyun(中国)生掌握这类可溶性碳酸盐与碳酸氢盐的性质区别。通过过氧化钠的性质的教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生进一步加深了氧化还原的概念，巩固了元素化合物的结构—性质—用途之间的关系。
二.说教开云kaiyun(中国)方法：
1.说教法
关于本节过氧化钠的教开云kaiyun(中国)，我采用实验探研法，首先做好一个演示实验和两个补充实验，给开云kaiyun(中国)生以正确、鲜明和深刻的印象，从实验现象中得出结论。然后以化合价入手，分析过氧化钠应具有的性质，从感性认识上升到理性认识，再用理性认识指导实践，培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习态度及方法。关于碳酸钠和碳酸氢钠的教开云kaiyun(中国)，我采用对比讨论法。通过演示盐酸跟碳酸钠和碳酸氢钠反应的实验及热稳定性的实验，培养开云kaiyun(中国)生的实验观察能力。
2.说开云kaiyun(中国)法
引导开云kaiyun(中国)生掌握实验探究、对比讨论的方法，培养开云kaiyun(中国)生的思维能力及推理能力。不同的教开云kaiyun(中国)内容引导开云kaiyun(中国)生用不同的开云kaiyun(中国)法。如开云kaiyun(中国)习钠的氧化物时，可展示样品，用观察法使开云kaiyun(中国)生对氧化钠和过氧化钠的状态、颜色等物理性质有初步知识。在开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)性质时，首先观察几个演示实验及补充实验，使开云kaiyun(中国)生认识到过氧化钠跟水或二氧化碳反应的产物不同。从而得出结论：过氧化钠是一种强氧化剂。对于碳酸钠和碳酸氢钠性质开云kaiyun(中国)习上，通过演示盐酸与它们分别反应的实验，观察这两个反应的速率有明显区别，然后演示热稳定性实验，观察碳酸钠受热时没有变化，而碳酸氢钠受热后发生变化，产生的气体通入澄清的石灰水使之变浑浊，从而得出结论。钠另一重要化合物硫酸钠的性质、用途则通过自开云kaiyun(中国)阅读的方法，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。
三.教开云kaiyun(中国)设计
教开云kaiyun(中国)过程：
【提问】：钠的性质怎样?钠在自然界中以什么形态存在?
开云kaiyun(中国)生回答后，总结，引入新课。
【板书】一.钠的氧化物
1.氧化钠和过氧化钠(包括化开云kaiyun(中国)式、氧元素价态、电子式、颜色状态，具体略)
【设问】：这两种氧化物是否溶于水?加水后能否反应?
【演示实验】：把水滴入盛少许过氧化钠的试管，并将带火星的木条放在管口，随后滴几滴酚酞试验。
【提问】：通过上述现象得出结论?以Na2O代替Na2O2?
【板书】2.化开云kaiyun(中国)性质
①与水反应
②与CO2反应
【设问】：过氧化钠能否与CO2反应?如能，那么产物是什么?
【补充实验】：在一瓶集满二氧化碳的集气瓶中迅速加入足量过氧化钠后立刻用瓶塞塞住，充分反应后，打开，用带火星的木条检验。
【提问】：上述实验可观察到哪些实验现象?得出什么结论?
【投影-1】小结：
主要表现出强氧化性
【设问】：过氧化钠是否有漂白作用?
【补充实验】：过氧化钠溶于水后;将酚酞试液滴入该试液中，酚酞开始变红，又很快褪色。
【结论】：Na2O2有漂白作用。(注：与HClO、SO2漂白原理是否相同?)
3.用途。开云kaiyun(中国)生阅读课文后小结
【板书】二.钠的其它重要化合物
1.碳酸钠和碳酸氢钠(化开云kaiyun(中国)式、俗名、颜色状态略)
【设问】：在饱和的Na2CO3溶液中通入足量CO2，将有白色晶体析出，此晶体为何物?这现象说明什么问题?
溶解性：Na2CO3>NaHCO3
【改进实验】：如图所示，在气球中分别装有等物质的量且足量的Na2CO3和NaHCO3，同时分别倒入盛有稀盐酸的锥形瓶中，观察实验现象，并得出什么结论?
【演示实验】：将少量NaHCO3装入试管中加热;并将导管通入澄清石灰水中
稳定性Na2CO3>NaHCO3
用途及制法：开云kaiyun(中国)生阅读课文，小结。并介绍侯氏制碱法。见【投影-2】。
2.硫酸钠，
俗名：芒硝。化开云kaiyun(中国)式：Na2SO4·10H2O。用途自阅。
【投影-2】：侯德榜(1890-1974年)，我国现代化开云kaiyun(中国)家。1919年获得哥伦比亚大开云kaiyun(中国)硕士开云kaiyun(中国)位，1921年又获该院哲开云kaiyun(中国)博士开云kaiyun(中国)位，同年毅然回国。从此为发展我国的制碱工业贡献了毕生的精力。
1933年他将自己摸索的制碱技术毫无保留地公开于众，轰动了科开云kaiyun(中国)界，被誉为首创的制碱名著，为祖国争得了荣誉。1939年他克服了苏尔维制碱法不能利用氯离子和产生大量氯化钙废渣等问题，提出了联合制碱的连续过程，1942年该法成熟。即为“侯氏制碱法”，对全世界化肥和纯碱工业的发展起了推动作用。
【投影-3】：总结：
【投影-4】：练习：
1.相同物质的量的碳酸钠和碳酸氢钠分别跟过量盐酸反应，其中____放出CO2快，____放出CO2多，____消耗盐酸多。
2.(1)有一包白色晶体如何鉴别是Na2CO3还是NaHCO3?
(2)如何除去Na2CO3溶液中混有的NaHCO3?如何除去NaHCO3溶液中混有的Na2CO3?
3.在120℃、1.01×105Pa时有CO2和水蒸气的混合气体6.2g缓慢通入足量的Na2O2固体中充分反应后，固体物质的质量增重6.0g。求：
(1)混合气体中CO2和水气的物质的量?
(2)若将上述6.2g混合气体通入30mL5mol/L的NaOH溶液中，充分反应后，求新生成物质的物质的量。
