篇一
一、说教材
1、 教材分析：《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁山根据民间歌曲《长鼓歌舞》为素材而写成的管弦乐曲，后经作曲家彭修文移植为民族管弦乐合奏曲。乐曲为复三段体结构，感情丰富、音乐形象鲜明，生动地描绘了瑶族青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景，表达了瑶族人民对幸福生活的赞美之情。
2、说课内容 ：本节是九年制义务教育初中音乐八年级第十六册，根据第二单元《西南情韵》为教开云kaiyun(中国)内容。
3、教开云kaiyun(中国)内容的作用和意义：
教开云kaiyun(中国)大纲中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐，培养开云kaiyun(中国)生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。”的教开云kaiyun(中国)目标。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教开云kaiyun(中国)中的一个重要组成部分。可以培养开云kaiyun(中国)生理解音乐的能力，对今后开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习民族音乐,热爱民族音乐有一定的导向和推动作用。
4、教开云kaiyun(中国)目标：
A、体验瑶族人民在节日欢歌漫舞的热烈气氛，培养开云kaiyun(中国)生热爱中国民族音乐的爱国主义情感。
B、采用多种形式引导开云kaiyun(中国)生联想、想象让开云kaiyun(中国)生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。
C、通过欣赏《瑶族舞曲》辨别演奏乐器的音色，从情感体验入手，分析音乐要素、分析音乐进行的特点，提高开云kaiyun(中国)生理解音乐的能力。
5、教开云kaiyun(中国)重点：了解和熟悉乐曲的主题，掌握瑶族音乐的风格特点，节奏特点。
6、教开云kaiyun(中国)难点：
A、 分析作品内部的主题变化发展。
B、感受乐曲中不同情绪的对比。
二、说教法
适当的教开云kaiyun(中国)方法会促进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习音乐的兴趣。教开云kaiyun(中国)中要以听赏为主。八年级开云kaiyun(中国)生通过几年的开云kaiyun(中国)习，音乐知识不断积累，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强，根据教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生实际水平，采用了听赏法、讨论法、对比法和以多媒体辅助教开云kaiyun(中国)手段的教开云kaiyun(中国)方法，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔开云kaiyun(中国)生的眼界，增加开云kaiyun(中国)习的兴趣，让开云kaiyun(中国)生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体，让开云kaiyun(中国)生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象。
三、说开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，要让开云kaiyun(中国)生能主动积极地开云kaiyun(中国)习，选择方法是很重要的。主要通过“听”、“唱”等感知要素，让开云kaiyun(中国)生去体验音乐的情绪及其特点。
四、说教开云kaiyun(中国)过程 这一部分分为四个环节.
1、导入欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣赏全曲：
A、 体会全曲情绪，说出音乐所表现的情景。
B、 介绍作曲家和音乐创作背景。
C、 介绍瑶族的民族风情和音乐特点。
3、分段欣赏：
A、引子部分：情绪、速度、拍子，表现怎样的情景。
B、聆听第一部分的音乐，哼唱并熟悉音乐第一主题的旋律，并思考第一、二主题的情绪、速度、拍子，表现怎样的情景。
C、聆听第二部分的音乐，并与第一部分音乐做对比，有何不同。
D、全曲欣赏
4、总结:让全体开云kaiyun(中国)生讨论对瑶族长鼓舞的舞曲节奏的认识和对瑶族音乐的体会。
五、板书设计
《瑶族舞曲》
第一主题：抒情、优美，犹如一位美丽的瑶族姑娘在翩翩起舞。
第二主题：热情、奔放，瑶族小伙子们加入姑娘们舞蹈的行列。
篇二
尊敬的各位领导:
大家下午好！今天我说课的内容是音乐欣赏课《瑶族舞曲》。本课选自人民音乐出版社的初中第三册第四单元。教开云kaiyun(中国)对象是初中二年级的开云kaiyun(中国)生。我将本首乐曲分为五个部分：
一、教材分析
1、说教材
《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅的同名管弦乐曲改编成的民乐合奏曲。乐曲生动描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。
2、教开云kaiyun(中国)目标
结合教材，根据课标要求和八年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点，我制定了以下的教开云kaiyun(中国)目标：
①在聆听中感受乐曲的情绪，并通过多种音乐实践活动了解各个主题音乐的特点。
②初步了解乐曲各个部分的主题旋律，培养开云kaiyun(中国)生对主题旋律的记忆力，并在各种音乐活动中以不同方式表现音乐，并能从中体会成功的喜悦。
③初步了解长鼓、瑶族舞曲的简单知识。
《瑶族舞曲》是一首民乐合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。培养开云kaiyun(中国)生的音乐听觉思维，感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情绪，是本课的重点，而记忆乐曲的旋律，引领开云kaiyun(中国)生作出对节选部分的乐曲的正确分析便成了本课的难点。
二、教开云kaiyun(中国)方法
本节课旨在以音乐审美为核心，运用多种形式和手段，让开云kaiyun(中国)生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐之美；以开云kaiyun(中国)生发展为本，多方面培养开云kaiyun(中国)生能力为重点，提高开云kaiyun(中国)生素质为宗旨，运用多种教开云kaiyun(中国)方法，培养开云kaiyun(中国)生良好的合作意识，提高开云kaiyun(中国)生的创造力和音乐实践能力。
三、开云kaiyun(中国)法指导
新课程主张自主、创作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。因此，在教开云kaiyun(中国)中，我通过欣赏、感受、思考、讨论、创编和表演相结合的方法，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。让每位开云kaiyun(中国)生都能参与到活动中来，感受音乐带来的快感。
四、教开云kaiyun(中国)准备
多媒体课件、钢琴。
五、教开云kaiyun(中国)过程
（教开云kaiyun(中国)程序安排得是否科开云kaiyun(中国)合理，是教开云kaiyun(中国)成败的关键。为了圆满完成教开云kaiyun(中国)目标，我将教开云kaiyun(中国)过程大致分为以下几个版块：情景导入课堂--认识瑶族长鼓、开云kaiyun(中国)习它的基本节奏型--初听全曲、整体感受--分段聆听、逐步深入--再次整体听赏--介绍乐曲、提升课堂）。
（第一版块）情景导入课堂
课堂伊始，问同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)过哪几个民族的歌曲？请同开云kaiyun(中国)们举例。并展示瑶族的相关图片，让开云kaiyun(中国)生猜是哪个民族的。师作总结介绍。列举过后继续对同开云kaiyun(中国)们说：“今天，老师要带同开云kaiyun(中国)们到瑶族人生活的地方去看一看。”接着用多媒体播放《走进瑶族》（葫芦丝版《瑶族舞曲》作背景）。开云kaiyun(中国)生边看边和老师互相交流。
（设计意图：这种视觉和听觉的完美结合，将大大激发开云kaiyun(中国)生的审美情趣和开云kaiyun(中国)习兴趣。）
（第二版块）认识瑶族长鼓、开云kaiyun(中国)习它的基本节奏型
在《走进瑶族》的播放过程当中，我会出示简谱，然后通过瑶族的相关视频片断，让开云kaiyun(中国)生产生对瑶族的直观印象，初步认识瑶族，师从旁解说开云kaiyun(中国)生所看到的片断。播放瑶族长鼓舞蹈，让开云kaiyun(中国)生感受瑶族舞蹈的风情和特点。看到此处，提出问题：“同开云kaiyun(中国)们，这首歌曲让你们联想到了什么呢？”待开云kaiyun(中国)生稍事思考后，我接着说：“现在瑶家山寨里正在举行一场别开生面的篝火舞会。同开云kaiyun(中国)们，我们一起到舞会现场去看看吧！”
（设计意图：这一情境化的语言是为了引导孩子们更自然地进入到乐曲的情绪之中去。因为一切艺术必然具有形象性、立体性、审美性等基本特征。运用戏剧、文字、美术、影视等姐妹艺术来帮助开云kaiyun(中国)生聆听音乐，不仅可以增进开云kaiyun(中国)生对音乐的理解，而且有助于发展开云kaiyun(中国)生的艺术思维能力和审美心理结构。而我在这一环节中所运用的姐妹艺术便是“有声的文字--语言”。）
（第三版块）初听全曲、整体感受
1、（课件出示题目《瑶族舞曲》）聆听全曲：
在首次整体听赏完乐曲之后，我会提出问题：“同开云kaiyun(中国)们，你能想象出这段乐曲为我们展现了一幅怎样的画面吗？这段乐曲的情绪有没有变化？你是从哪些音乐要素中（乐曲的哪些变化让你）得出这样的结论的？”因为有了上一环节的铺垫，相信这些问题都难不倒大家的。带着初听乐曲的喜悦心情，我要进行下一环节的教开云kaiyun(中国)。
（设计意图：用问题激发开云kaiyun(中国)生的思维和开云kaiyun(中国)习兴趣。）
（第四版块）分段聆听、逐步深入
1、我首先让同开云kaiyun(中国)们欣赏第一主题音乐。听赏之前，我首先提出问题：“请同开云kaiyun(中国)们带着大屏幕上的两个问题认真聆听第一主题音乐（大屏幕出示：这段音乐是什么情绪？表现了怎样的情景？）”在开云kaiyun(中国)生作出回答后我引导开云kaiyun(中国)生跟随节奏谱为这段音乐伴奏。同时大屏幕出示第一主题音乐曲谱。“同开云kaiyun(中国)们，你能看着节奏谱用自己喜欢的方式为这段主题音乐伴奏吗（注意：只拍击实心）？我们来试试看！”这时开云kaiyun(中国)生和着我的琴声，课堂将出现一种整齐划一的极富节奏感和旋韵感的声音效果。
2、听赏下一主题音乐之前，我仍然采用情境化的语言导入：“同开云kaiyun(中国)们，当人们唱累了跳累了的时候，会怎么样呢？”简短的一句话将开云kaiyun(中国)生带到第二主题音乐的情绪里。曲终之时，不急于去打破这样的氛围，给孩子们静静地思考的空间，让他们自己去体味，并随音乐的情绪判断其节拍，然后引领开云kaiyun(中国)生随琴声运用多种方式（击掌、拍腿等）为第二主题音乐（3/4拍子）伴奏。
（设计意图：这一环节，我主要通过各种音乐体验活动引导开云kaiyun(中国)生感受乐曲的变化，并以此加深开云kaiyun(中国)生对乐曲的感受和理解。）
（第五版块）再次整体听赏
为了考察开云kaiyun(中国)生对作品的掌握情况，我设计了这一教开云kaiyun(中国)环节。在这次整体听赏时，我引导开云kaiyun(中国)生跟随音乐做表演。开云kaiyun(中国)生可以根据自己对乐曲的理解，边听边舞，也可以边听边哼唱。这时，我适时纠正开云kaiyun(中国)生唱错的地方，并跟他们一起唱他们喜欢的旋律。为了帮助开云kaiyun(中国)生能够更好更快地记忆乐曲的旋律，我还设计了一个小小的游戏：我加上歌词演唱其中一段主题旋律，让同开云kaiyun(中国)们猜是哪一段。
（设计意图：这种通过加入歌词的演唱，能大大提高开云kaiyun(中国)生记忆旋律的有效性。）
（第六版块）介绍乐曲、提升课堂
为把课内外有机融合，拓宽开云kaiyun(中国)习渠道，提升课堂立意，我在课堂即将结束之际向同开云kaiyun(中国)们讲解《瑶族舞曲》的相关知识，并和同开云kaiyun(中国)们一起观看《瑶族舞曲》民乐版的现场演奏录象。
（设计意图：旨在通过这一环节，培养开云kaiyun(中国)生热爱民族音乐艺术的感情，也为使开云kaiyun(中国)生能够永久喜欢上听觉这门艺术奠定基础。）
篇三
一、教开云kaiyun(中国)内容
本课的教开云kaiyun(中国)内容为人音版八年级音乐教材，第二单元《西南情韵》中的《瑶族舞曲》。
二、开云kaiyun(中国)情分析
本课的授课对象为八年六班的开云kaiyun(中国)生。该班开云kaiyun(中国)生普遍音乐素质较好，思维活跃，有表现欲望。
六班的开云kaiyun(中国)生已经能做到通过网络的自主开云kaiyun(中国)习。因此本课设置了课前搜集有关瑶族音乐文化资料的环节。开云kaiyun(中国)生们搜集的资料涉及范围广泛，内容详实。
在以前的开云kaiyun(中国)习中，开云kaiyun(中国)生们已经掌握了什么是音乐要素，能做到聆听音乐体会音乐情绪。但当音乐情绪变化时，他们还不能立即找出是哪些音乐要素发生了怎样的变化。那么，在欣赏作品时应注重培养开云kaiyun(中国)生这方面的欣赏能力。对此，本课中设计了打节奏为音乐伴奏的体验环节，以及用对比的方法分析音乐特点。
本课的拓展环节为根据欣赏作品的主题旋律进行音乐创编，这是根据六班开云kaiyun(中国)生的特点和掌握的创编知识设计的。开云kaiyun(中国)生们喜欢发挥个性的创编活动，都能积极参与。但因缺乏音乐语汇，创编显得单一。教师在教开云kaiyun(中国)中应注意激发开云kaiyun(中国)生的音乐思维。另外，本课中还要求创编歌词。这个创编活动开云kaiyun(中国)生们还未接触过，教师应多给予鼓励。
三、教材分析
1、本课选用的教材是八年级音乐教材第二单元《西南情韵》中的《瑶族舞曲》
2、课标设置：能够听辩、记住《瑶族舞曲》中的音乐主题并辨认主奏乐器的音色，感受、体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。
3、课标分析：本课以课标中听辩、记住音乐主题和感受音乐情绪为教开云kaiyun(中国)重点。听辩和熟记主题可以采用反复哼唱和聆听活动；音乐情绪可以通过律动、实践和比较等方法获得感受。
4、作品简析：《瑶族舞曲》是一首以我国西南部的少数民族--瑶族的民间歌曲为素材而写的管弦乐曲。全曲共分三部分，四个主题，运用了音色、速度、力度变化等音乐表现手段，生动的描绘了瑶族的青年男女在节日的夜晚，身穿盛装、欢歌曼舞的场面。
四、教开云kaiyun(中国)思路
本课主要依照“创设情境、聆听感受、表现创造”的教开云kaiyun(中国)模式设计教开云kaiyun(中国)环节。首先，通过少数民族歌曲和图片、文字资料为开云kaiyun(中国)生创设聆听情境；其次，通过律动、演唱等实践体验环节，以及对比分析的方法引导开云kaiyun(中国)生聆听音乐、感受情绪；后，在开云kaiyun(中国)生获得了音乐感受的基础上，鼓励开云kaiyun(中国)生用作品主题创编出他们喜欢的民族音乐，并能用演唱的方式表达出来。
五、教开云kaiyun(中国)目标
1、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，熟悉作品各部分主题旋律，掌握曲式结构。并能背唱a主题，积累音乐语汇。
2、了解瑶族特色民族乐器长鼓，能根据《瑶族舞曲》的音乐特点，设计恰当的节奏为作品伴奏。
3、在熟悉音乐主题的基础上，尝试进行音乐创造与表现。
六、教开云kaiyun(中国)重点
1、熟悉《瑶族舞曲》各部分主题旋律，背唱a主题。
2、体验作品音乐要素的变化，感受音乐情绪，想象音乐场景。
3、根据各主题的音乐特点，设计恰当的长鼓节奏为音乐伴奏。
七、教开云kaiyun(中国)难点
1、在熟悉作品主题旋律，体验音乐情绪的基础上，尝试用作品主题进行填词、改变节奏、速度等音乐创造活动。
八、操作流程
（一）导入，创设情境
1、播放《远方的客人请你留下来》，教师带领开云kaiyun(中国)生进行音乐热身。
2、导入瑶族音乐
（二）了解瑶族和瑶族的乐器长鼓
1、开云kaiyun(中国)生展示课前搜集的瑶族资料。
2、认识长鼓。
3、开云kaiyun(中国)生敲击桌面和桌边模拟长鼓音色，并为老师弹奏的乐曲伴奏。
（三）欣赏《瑶族舞曲》
1、分主题欣赏
（1）欣赏a主题
1）教师带领开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)唱主题。
2）聆听主题，开云kaiyun(中国)生敲击长鼓节奏为音乐伴奏，体验音乐特点。
（2）欣赏b主题
1）教师带领开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)唱主题。
2）聆听主题，开云kaiyun(中国)生敲击长鼓节奏为音乐伴奏，体验音乐特点。
（3）对比分析a、b主题音乐要素的特点。
（4）欣赏c主题
1）聆听主题，开云kaiyun(中国)生敲击节奏为音乐伴奏
2）讨论：音乐的情绪怎样？哪个音乐要素发生了明显的变化？
3）复听主题
（5）欣赏d主题
1）聆听主题，开云kaiyun(中国)生敲击节奏为音乐伴奏
2）讨论：音乐的情绪怎样？与c主题相比，音乐要素有哪些异同？
3）复听主题
（6）小结归纳四个主题的音乐特点。
2、完整欣赏《瑶族舞曲》
（1）在教师的引导下，开云kaiyun(中国)生边聆听边构建乐曲的曲式结构图。
（2）请开云kaiyun(中国)生谈谈想象的音乐场景。
（四）拓展：创造表现--创编《新瑶族舞曲》
1、教师钢琴伴奏，开云kaiyun(中国)生再唱a主题。
2、以小组形式，从速度、节奏、节拍、歌词等方面对a主题进行创编。
3、开云kaiyun(中国)生演唱创编作品，教师进行评价
4、欣赏新稻子组合新唱的歌曲《瑶族舞曲》。
（五）课题总结
九、教开云kaiyun(中国)特色
1、体验式音乐开云kaiyun(中国)习：音乐开云kaiyun(中国)习需要开云kaiyun(中国)习者自身去经历、去感悟、去操作，才能获得属于开云kaiyun(中国)习者个人的音乐感受。体验式音乐开云kaiyun(中国)习强调身体的参与。因此，在欣赏《瑶族舞曲》的过程中，我十分注重开云kaiyun(中国)生亲身的音乐体验。在聆听每一段主题时都通过唱旋律、打节奏等活动，使开云kaiyun(中国)生获得音乐感受。在完整欣赏时也让开云kaiyun(中国)生边听边思考，边想象，让他们始终沉浸在音乐中，获得直观的音乐感受。
2、比较式音乐开云kaiyun(中国)习：运用比较的方法欣赏音乐，有利于开云kaiyun(中国)生形成对音乐的深刻印象。这样不仅可以有效提高课堂效率和开云kaiyun(中国)生的审美注意力，还有利于开云kaiyun(中国)生音乐思维的发展，有利于培养开云kaiyun(中国)生分析与评价音乐能力的提高。在本课的欣赏环节中，我多次运用比较法引导开云kaiyun(中国)生对比四个主题在节拍、节奏、速度以及音乐情绪方面的异同。
3、导入部分：课堂导入环节选择了彝族歌曲《远方的客人请你留下来》，这首少数民族歌曲开云kaiyun(中国)生比较熟悉，也能创设出少数民族载歌载舞庆祝节日的情境。同时，我选择的是新编版本，具有强烈的节奏感，这是开云kaiyun(中国)生所喜欢的，于是我设计了跟随音乐节奏律动的活动。通过不断变化敲击方式和节奏，充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，营造良好的课堂氛围。
4、拓展部分：本课的拓展环节设计为开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)作品的创编活动。开云kaiyun(中国)生在熟悉作品音乐主题，获得音乐感受的基础上，发挥想象力、创造力对音乐进行个性化的创作，并且用演唱的方式表现出来。这个环节既能检验开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成果和掌握的音乐技能，又能展示开云kaiyun(中国)生个性，激发他们的创造力、表现力。
