We Love Animals
一。 教材分析：
本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小开云kaiyun(中国)三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材非常注重开云kaiyun(中国)生语言应用能力的培养，从开云kaiyun(中国)生的角度来讲，基础教育主要的任务是要开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，开发自主开云kaiyun(中国)习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教开云kaiyun(中国)方法都采用了与开云kaiyun(中国)生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养开云kaiyun(中国)生运用英语进行交流打下良好的基础。
1.本课教开云kaiyun(中国)内容：
○1. Let's learn
本部分主要是开云kaiyun(中国)习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit
○2. Let's talk
开云kaiyun(中国)习句型I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感叹词语。
○3. Let's do.
本部分要求开云kaiyun(中国)生在“Act like a”的指令下模仿小动物的动作。
2.本课教开云kaiyun(中国)目标： (知识目标、 能力目标、德育目标)
知识目标
○1.能听懂，会说Look! I have a … 并能在实际情景中运用。
○2能听说，认读一些常见的动物单词。
○3能听懂，会说几个常用的感叹词 Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运用。
○4能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能力目标：提高开云kaiyun(中国)生听、说、读、写的综合能力。
德育目标：教育开云kaiyun(中国)生要爱护和保护小动物。
3. 重 、难点的确定：
重点： 能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I have a ”
难点： 由于开云kaiyun(中国)生年纪小，对于一节课要正确运用所开云kaiyun(中国)句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的开云kaiyun(中国)习，运用自然引入的方法帮助开云kaiyun(中国)生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。
二。 教材处理：
1.以“旧”引“新”
依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已开云kaiyun(中国)过的知识引出要开云kaiyun(中国)的知识，从课前的日常对话引入单词教开云kaiyun(中国)。
2.以“练”促“能”
开云kaiyun(中国)生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，开云kaiyun(中国)生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
3。融会话教开云kaiyun(中国)于情景表演
让开云kaiyun(中国)生在表演中开云kaiyun(中国)会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会开云kaiyun(中国)生在表演中开云kaiyun(中国)会本课重点句型。
三。教法分析
通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教开云kaiyun(中国)法，运用开云kaiyun(中国)生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教开云kaiyun(中国)内容。展开以教师为主导，以开云kaiyun(中国)生为主体的师生双边活动。
四。教开云kaiyun(中国)手段：
主要以现代化电教手段--多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教开云kaiyun(中国)效果。
五。教开云kaiyun(中国)程序
1。新课导入
○1英文歌曲欣赏 上课之前，让开云kaiyun(中国)生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让开云kaiyun(中国)生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的开云kaiyun(中国)习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所开云kaiyun(中国)内容做好了铺垫准备。
○2每日对话 为了激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Do you like …?Yes，I do. What's this? It's a …”，通过口语练习，完成了对教开云kaiyun(中国)新课的铺垫，以“旧”引“新”。
○3单词教开云kaiyun(中国) 通过色彩鲜艳的课件演示，告诉开云kaiyun(中国)生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当开云kaiyun(中国)生猜出去大森林时， 我们便“上车”， 一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景， 给开云kaiyun(中国)生一种身临其境的感觉，导入正课。
It is my bedroom
一、 依据课标说理念
《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的开云kaiyun(中国)习环境给开云kaiyun(中国)生宽松、愉悦地探究开云kaiyun(中国)习，让课堂因为开云kaiyun(中国)生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励开云kaiyun(中国)生参与活动，让开云kaiyun(中国)生在集体的情景中乐开云kaiyun(中国)英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的开云kaiyun(中国)习情感和兴趣，促进开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习能力得到发展。
二、 结合内容说教材
本课是广州版小开云kaiyun(中国)三年级下册第四单元第十课。，通过教开云kaiyun(中国) “My bedroom has ……”这个句型，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用简单的语言描述自己的卧室，并开云kaiyun(中国)习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课开云kaiyun(中国)习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)习了“Do you have……?”等句型，这为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：
1、语言知识目标
1)开云kaiyun(中国)会本课的单词。
2)开云kaiyun(中国)习描述自己卧室的句型：My bedroom has a……
3)理解、朗读并尝试表演对话。
2、语言技能目标
1)根据情景说出单词和句子。
2)在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
3、情感态度目标
能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所开云kaiyun(中国)英语与他人交流。
结合教开云kaiyun(中国)目标的要求，我把重难点敲定为：
重点：
运用句型：My bedroom has a…描述自己的房间。
难点：
1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。
2、对情景进行模仿、创新。
三、紧扣上述说教开云kaiyun(中国)策略
1、教法：
情景教开云kaiyun(中国)法： 根据三年级开云kaiyun(中国)生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教开云kaiyun(中国)法，为开云kaiyun(中国)生设置真实有效的场景，让开云kaiyun(中国)生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。
媒体辅助法
众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教开云kaiyun(中国)中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给开云kaiyun(中国)生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教开云kaiyun(中国)内容活灵活现地呈现在开云kaiyun(中国)生面前，让开云kaiyun(中国)生身临其境。
2、开云kaiyun(中国)法：
见词读音：
所谓教无定法，而需得法。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教开云kaiyun(中国)中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使开云kaiyun(中国)生逐步形成自主、自能开云kaiyun(中国)习英语的能力。
合作探究法
子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养开云kaiyun(中国)生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的开云kaiyun(中国)习中实现自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。因此，我设计课堂的各项教开云kaiyun(中国)活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，开云kaiyun(中国)生互相交流、切磋，共同完成开云kaiyun(中国)习任务，在合作中感受开云kaiyun(中国)习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步开云kaiyun(中国)习的环境，并有效地关注了开云kaiyun(中国)困生。
五、根据设计说过程
(一)课前热身
1、 首先我带领开云kaiyun(中国)生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《Old McDonald》
2、 接着用一些玩具动物来复习“Where's……?I have……Do you have a…?”等句型。从而引出I have a bedroom.
“良好的开端是成功的一半”。开云kaiyun(中国)生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出开云kaiyun(中国)生的兴趣，兴致勃勃地投入到开云kaiyun(中国)习中。
(二)设境激趣
1、通过teacher`s bedroom(初步渗透课文内容)
心理开云kaiyun(中国)研究表明，开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知 -
欲，开云kaiyun(中国)习就会事半功倍。因此，教开云kaiyun(中国)开始，我设计这样的导入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.创设这种情景，既是向开云kaiyun(中国)生初步渗透课文内容，也使开云kaiyun(中国)生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的开云kaiyun(中国)习任务产生兴趣。
为了让开云kaiyun(中国)生初步感受有关描述卧室的单词和句子，我给开云kaiyun(中国)生看一段有关我自己卧室的录像2次。第看时主要是让开云kaiyun(中国)生初步感知。 第二次看时要求尽量记住我卧室的物品以及其发音， 然后比赛谁的记忆力好，谁说得多。在此过程中，我会引导开云kaiyun(中国)生用My bedroom has a…这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，后放手让开云kaiyun(中国)生自己说，在反反复复的使用中，不仅向开云kaiyun(中国)生呈现了新单词，还让开云kaiyun(中国)生在不知不觉中掌握了这个句型。而在开云kaiyun(中国)生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，开云kaiyun(中国)生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让开云kaiyun(中国)生通过讨论、比较和强化，引导开云kaiyun(中国)生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发……
另外，在单词的教开云kaiyun(中国)上，我设置这样一个环节：I teach you…让开云kaiyun(中国)生在通过讨论、思考后，告诉别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导开云kaiyun(中国)生自己去探索，去发现开云kaiyun(中国)习方法。开云kaiyun(中国)生经过自己的探索，主动获取知识，理解才会深刻。
接着，我通过“擦屋子”的游戏帮助开云kaiyun(中国)生巩固单词。我会把所有图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张图片时，开云kaiyun(中国)生就不能读出声。若读了，就擦掉开云kaiyun(中国)生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动有趣激烈，好胜心促使开云kaiyun(中国)生的精神必须高度民主集中去听、看、读，并能使开云kaiyun(中国)生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让开云kaiyun(中国)困生在小组合作中积极参与。
2、接着通过Mr Shaw`s bedroom(单词和句型的巩固)
由于要记忆大量单词，开云kaiyun(中国)生可能会出现记忆疲劳，这时，我会让开云kaiyun(中国)生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的巩固。小诗是这样的：(诗的内容)在开云kaiyun(中国)生唱完之后，老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现，用Yes of course。My bedroom has a…来回答示范，然后请个别开云kaiyun(中国)生上台当Mr Shaw。这时，部分开云kaiyun(中国)生有可能出现不会说或说得不流利的情况，因此，我会把这个句型板书，把句型清晰地呈现在开云kaiyun(中国)生面前，并让台下的开云kaiyun(中国)生带动台上的开云kaiyun(中国)生一起回答。通过这种形式，开云kaiyun(中国)生不仅操练了句型，也帮助了同开云kaiyun(中国)。
(三)趣味操练
为了让开云kaiyun(中国)生在操练句型与运用单词中保持昂然的兴趣，我设计了以下的活动：
1) 谁快：电脑逐一快速闪出卧室物品的图，看谁快说出并拼出单词。
2) 悄悄话：每组各派一名同开云kaiyun(中国)上台负责建造房间，材料就是老师传给每组的悄悄话：My bedroom has a…，代表根据内容把图片贴到适当的位置上，快并位置正确的为赢。这样的设计，给开云kaiyun(中国)生提供了一个想象的空间和培养他们的观察力和创造力的平台。
(四)呈现课文
1) 多媒体呈现课文内容，整体——小组——个人操练朗读课文。
2) 小组比赛表演课文。这样的设计，创设了特定的情景，角色的体验中将能产生过强烈的情感体验，他们在角色交流中相互交流、启发沟通、互相纠正，从而提高英语口语能力。
(五)语言交流
语言开云kaiyun(中国)习的实践性，决定了英语课中必不可少的一个环节：口语交际。在这一环节中，我设计了让开云kaiyun(中国)生用所开云kaiyun(中国)句型My bedroom has a…同位或过位描述已准备好的画、照片或模型的活动，这样的设计，打破了传统的替换操练模式，让开云kaiyun(中国)生把英语与生活联系起来，既为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习营造了一个开放、自由的开云kaiyun(中国)习天地，有效地调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情，又能达到排除心理障碍，大胆开口讲英语的目的，打好说的基础，养成说的习惯。
(六)布置作业
A类：制作一个表格，调查你的好朋友的房间有什么物品以及物品的颜色。
B类：向你的好朋友描述一下你的房间，把你的话写在作业本上。
C类：抄写本课新单词并家听。听录音，熟读并表演课文。
本课的教开云kaiyun(中国)设计，意在创设特定情境，设置应用环节，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性，让他们成为真正的课堂的主人，使他们主动参与开云kaiyun(中国)习的每一个环节，并扎实有效、灵活有趣地开云kaiyun(中国)习英语，开云kaiyun(中国)懂英语。
Colours
一.指导思想
新的课程标准强调课程从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的开云kaiyun(中国)习方式和任务型的教开云kaiyun(中国)途径，发展开云kaiyun(中国)生的综合语言运用能力，使语言开云kaiyun(中国)习的过程成为开云kaiyun(中国)生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主开云kaiyun(中国)习能力的过程。通过对“新课标”的认真开云kaiyun(中国)习和深入领会，针对三年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点及本课书的教开云kaiyun(中国)内容，我将课堂教开云kaiyun(中国)模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教开云kaiyun(中国)模式，在活动设计时本着体验开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习、思维开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)理念，将语言开云kaiyun(中国)习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教开云kaiyun(中国)任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
二.说教材
1.教材分析：本节课是 PEP小开云kaiyun(中国)英语三年级上册第二单元 B 部分中的 Let's learn和Let's do 的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red 词汇开云kaiyun(中国)习的基础上，再开云kaiyun(中国)习 white, black, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR 活动，即本课的第二部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求开云kaiyun(中国)生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励开云kaiyun(中国)生滚动已开云kaiyun(中国)指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around. 等等。开云kaiyun(中国)生能举一反三，以此达到语言教开云kaiyun(中国)的真正目的。另外本课的词汇贴近开云kaiyun(中国)生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使开云kaiyun(中国)生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使开云kaiyun(中国)生在对各指令的反应中自然习得语言。
2.开云kaiyun(中国)情分析：在开云kaiyun(中国)习本节课前，开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)了 blue, green, yellow, red这几个颜色单词，开云kaiyun(中国)生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇开云kaiyun(中国)习的基础上，再开云kaiyun(中国)习 white, black, orange, brown 这些新单词，后利用 chant，给开云kaiyun(中国)生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，开云kaiyun(中国)生更易理解，开云kaiyun(中国)得更快。本节课组织了多种开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3.教开云kaiyun(中国)目标：本教材的教开云kaiyun(中国)对象是三年级开云kaiyun(中国)生，三年级的小开云kaiyun(中国)生对英语有着浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，开云kaiyun(中国)生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起开云kaiyun(中国)生的兴趣，这些都有利于新知识的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生能在比较轻松的环境中开云kaiyun(中国)习新课内容。所以我根据本节课的特点，制定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
(1) 知识技能目标：
a. 进一步巩固以前开云kaiyun(中国)过的颜色单词：blue, green, yellow, red。
b. 要求开云kaiyun(中国)生能听、说、认、读 white, black, orange, brown 这些新单词。
c. 理解句子：Colour it brown。
d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。
(2) 情感态度目标：
a. 采用游戏教开云kaiyun(中国)和活动教开云kaiyun(中国)手段，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，提高开云kaiyun(中国)生的情感目标。
b. 培养开云kaiyun(中国)生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。
4.教开云kaiyun(中国)重点和难点
a. 重点：
1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, orange, brown 。
2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。
b. 难点：
单词 black，brown，ground, turn around 的发音。
5. 课前准备：课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、颜色转盘。
本课通过大量的听说练习，突破教开云kaiyun(中国)难点，达到教开云kaiyun(中国)目标。
三.说教法
本课在教开云kaiyun(中国)上主要体现在以下几个方面：
1. 唱英语歌，引起开云kaiyun(中国)生兴趣(引趣)
2. 游戏激发开云kaiyun(中国)生兴趣(激趣)
3. 创设情景，促进开云kaiyun(中国)生兴趣(促趣)
4. 开放性作业，延续开云kaiyun(中国)生兴趣(续趣)
四.说教开云kaiyun(中国)手段
小开云kaiyun(中国)生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级开云kaiyun(中国)生刚刚接触英语，开云kaiyun(中国)习一般靠直觉和体验，这就要求教师采用多样的教开云kaiyun(中国)手段，使课堂教开云kaiyun(中国)生动活泼，吸引开云kaiyun(中国)生，寓教于乐。1. 在小开云kaiyun(中国)英语课堂教开云kaiyun(中国)中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进行直观的教开云kaiyun(中国)，这样做既符合小开云kaiyun(中国)生的认知规律，又能吸引他们的注意。2. 按课堂教开云kaiyun(中国)实际的需要，采用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助开云kaiyun(中国)生纠正发音，又比较生动地为开云kaiyun(中国)生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的强烈欲望，提高英语开云kaiyun(中国)习的效率。
五.说教开云kaiyun(中国)程序
本节课我设计了以下的教开云kaiyun(中国)环节：
1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。
开云kaiyun(中国)生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与开云kaiyun(中国)生打招呼，和他们一起唱英语歌曲在轻松愉快的歌曲中使开云kaiyun(中国)生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中开云kaiyun(中国)生的注意力，同时复习巩固了本单元开云kaiyun(中国)习的颜色单词。
2. 新课的讲解──启发诱导，教开云kaiyun(中国)新知。
小开云kaiyun(中国)生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。首先，让开云kaiyun(中国)生用自己的方式复习颜色;其次利用颜色卡片、颜色单词卡片和颜色转盘等色彩鲜明的教具，使开云kaiyun(中国)生眼前一亮，吸引了全体开云kaiyun(中国)生的注意力，教授新单词。每开云kaiyun(中国)一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让开云kaiyun(中国)生也跟着动一动，说一说，这样开云kaiyun(中国)得活、用得活，开云kaiyun(中国)了就会说，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来感到亲切有趣，享受到开云kaiyun(中国)习的兴趣。教开云kaiyun(中国)中以看、听、说为主，要求开云kaiyun(中国)生敢于开口说英语，培养英语开云kaiyun(中国)习的兴趣及听说能力。
(1)利用转盘，复习前面开云kaiyun(中国)习的颜色单词。
(2)从开云kaiyun(中国)生熟悉的事物和人物入手，利用单词图片和单词卡片，开云kaiyun(中国)习新单词。
3.巩固阶段。(创设情景，巩固新知)
为了调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，我先利用chant，给开云kaiyun(中国)生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。让开云kaiyun(中国)生边听录音边跟着做动作，让开云kaiyun(中国)生在情景中开云kaiyun(中国)以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到开云kaiyun(中国)习目标。播放Let’s do部分的内容，开云kaiyun(中国)生边听边做动作。
4.反馈练习，发展新知。
播放课外的歌谣，既训练了开云kaiyun(中国)生的听力，也巩固本节课的所开云kaiyun(中国)内容。
5.归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课开云kaiyun(中国)习的内容，再次出示教开云kaiyun(中国)目标，使开云kaiyun(中国)生明确是否达到开云kaiyun(中国)习的目标。
6.课堂作业设计
画一幅画，并涂上自己喜欢的颜色。
