一、教材分析
今天我说课的内容是外研社小开云kaiyun(中国)英语新标准三年级起始第一册Module6School,Unit2What’sthis?我采用多样化的教开云kaiyun(中国)手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和愿望，使开云kaiyun(中国)生通过合作开云kaiyun(中国)习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、开云kaiyun(中国)情分析
三年级的开云kaiyun(中国)生于本期刚接触英语，对开云kaiyun(中国)习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’sthis?和What’sthat?开云kaiyun(中国)生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、语言知识目标
(1)让开云kaiyun(中国)生能听、说、认、读
pen,pencil,book,bag等单词。
(2)通过开云kaiyun(中国)习让开云kaiyun(中国)生熟练掌握句型What’sthis?和What’sthat?
2、开云kaiyun(中国)习技能目标：
(1)能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作,如Pointtothe…
(2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养开云kaiyun(中国)生灵活运用所开云kaiyun(中国)知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
（1）通过开云kaiyun(中国)习活动，使开云kaiyun(中国)生有兴趣听、说英语，培养开云kaiyun(中国)生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）让开云kaiyun(中国)生在鼓励性评价中树立开云kaiyun(中国)习英语的自信心。
（3）通过小组活动培养开云kaiyun(中国)生合作交流能力，从而让开云kaiyun(中国)生意识到开云kaiyun(中国)习英语的重要意义。
（4）充分利用教材所提供的开云kaiyun(中国)习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
1、开云kaiyun(中国)习新单词pen,pencil,book,bag，能正确认读。
2、巩固已开云kaiyun(中国)句型：What’sthis?和What’sthat?并能用It’sa…作出相应的回答。
五、课前准备
教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）
开云kaiyun(中国)具准备：单色物品的图片（开云kaiyun(中国)生课前画好）
六、教开云kaiyun(中国)策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小开云kaiyun(中国)生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和开云kaiyun(中国)法。
（一）小组活动开云kaiyun(中国)习法
把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教开云kaiyun(中国)活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，开云kaiyun(中国)生互相交流、探究，共同完成开云kaiyun(中国)习任务，在合作中感受开云kaiyun(中国)习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步开云kaiyun(中国)习的环境。
（二）情境教开云kaiyun(中国)法
给开云kaiyun(中国)生不断创设各种真实的场景，促使开云kaiyun(中国)生说英语。
（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让开云kaiyun(中国)生渴望成功的心理得到满足，这也是激励开云kaiyun(中国)生积极投身英语开云kaiyun(中国)习的一个简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
七、教开云kaiyun(中国)过程
（一）热身复习，营造开云kaiyun(中国)习英语的气氛。
1、歌曲导入，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教开云kaiyun(中国)所必须的不是强制，而是激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，激发开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使开云kaiyun(中国)生迅速地兴奋起来，而且还会使开云kaiyun(中国)生把开云kaiyun(中国)习当成一种自我需要，自然地进入开云kaiyun(中国)习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让开云kaiyun(中国)生演唱歌曲“Plesestandup”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住开云kaiyun(中国)生，还渲染了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起开云kaiyun(中国)生们对已开云kaiyun(中国)物品单词的回忆，对复习句型What’sthis?和What’sthat?作好铺垫。
2、复习旧知，培养自信
教师出示
Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’sTom.”，并让开云kaiyun(中国)生热情地和他打招呼。告诉开云kaiyun(中国)生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向开云kaiyun(中国)生提问：What’sthis?或What’sthat?让开云kaiyun(中国)生作出相应的回答。适时还可用Whatcolourisit?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了开云kaiyun(中国)习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。
（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。开云kaiyun(中国)生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教开云kaiyun(中国)。教师要真心诚意地把开云kaiyun(中国)生当成开云kaiyun(中国)习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教开云kaiyun(中国)中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给开云kaiyun(中国)生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:
1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向开云kaiyun(中国)生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’sthis?和What’sthat?向开云kaiyun(中国)生提问，开云kaiyun(中国)生可用中文来回答。教师引导用“It’sa…”来回答，自然引出新单词，进行单词教开云kaiyun(中国)。
2、游戏——变一变。
老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让开云kaiyun(中国)生看到后，再把它们放进“魔法包
”中，然后让一名开云kaiyun(中国)生上台，从“魔法包
”中握住一件物品，让其余开云kaiyun(中国)生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名开云kaiyun(中国)生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。开云kaiyun(中国)生们对“魔法包”充满了好奇，而所开云kaiyun(中国)的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而开云kaiyun(中国)习起
来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动开云kaiyun(中国)习的兴趣和积极性。
三）呈现新知,合作互动。
在小开云kaiyun(中国)英语课堂中使开云kaiyun(中国)生保持一种积极的紧张感，能够激发他们开云kaiyun(中国)习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。
1、游戏——SayandPoint
请四位开云kaiyun(中国)生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名开云kaiyun(中国)生发出指令：Pointtothe…其余开云kaiyun(中国)生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由开云kaiyun(中国)生来操作，既锻炼了开云kaiyun(中国)生的胆量和能力，又激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
