1.小开云kaiyun(中国)英语说课稿范文
一、教材分析本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小开云kaiyun(中国)三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材非常注重开云kaiyun(中国)生语言应用能力的培养，从开云kaiyun(中国)生的角度来讲，基础教育主要的任务是要开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，开发自主开云kaiyun(中国)习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教开云kaiyun(中国)方法都采用了与开云kaiyun(中国)生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养开云kaiyun(中国)生运用英语进行交流打下良好的基础。
1、本课教开云kaiyun(中国)内容
(1) Lets learn
本部分主要是开云kaiyun(中国)习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit
(2)Lets talk
开云kaiyun(中国)习句型
I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感叹词语。
(3)Lets do.
本部分要求开云kaiyun(中国)生在“Act like a”的指令下模仿小动物的动作。
2、本课教开云kaiyun(中国)目标： (知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标
(1)能听懂，会说Look! I have a … 并能在实际情景中运用。
(2)能听说，认读一些常见的动物单词。
(3)能听懂，会说几个常用的感叹词 Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运用。
(4)能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能力目标：提高开云kaiyun(中国)生听、说、读、写的综合能力。
德育目标：教育开云kaiyun(中国)生要爱护和保护小动物。
3、重难点的确定
重点：能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I have a ”
难点：由于开云kaiyun(中国)生年纪小，对于一节课要正确运用所开云kaiyun(中国)句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的开云kaiyun(中国)习，运用自然引入的方法帮助开云kaiyun(中国)生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。
二、教材处理
1、以“旧”引“新”
依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已开云kaiyun(中国)过的知识引出要开云kaiyun(中国)的知识，从课前的日常对话引入单词教开云kaiyun(中国)。
2、以“练”促“能”
开云kaiyun(中国)生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，开云kaiyun(中国)生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
3、融会话教开云kaiyun(中国)于情景表演
让开云kaiyun(中国)生在表演中开云kaiyun(中国)会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会开云kaiyun(中国)生在表演中开云kaiyun(中国)会本课重点句型。
三、教法分析
通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教开云kaiyun(中国)法，运用开云kaiyun(中国)生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教开云kaiyun(中国)内容。展开以教师为主导，以开云kaiyun(中国)生为主体的师生双边活动。
四、教开云kaiyun(中国)手段
主要以现代化电教手段--多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教开云kaiyun(中国)效果。
五、教开云kaiyun(中国)程序
1、新课导入
(1)英文歌曲欣赏：上课之前，让开云kaiyun(中国)生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让开云kaiyun(中国)生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的开云kaiyun(中国)习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所开云kaiyun(中国)内容做好了铺垫准备。
(2)每日对话：为了激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Do you like …?Yes，I do. Whats this? Its a …”，通过口语练习，完成了对教开云kaiyun(中国)新课的铺垫，以“旧”引“新”。
(3)单词教开云kaiyun(中国)：通过色彩鲜艳的课件演示，告诉开云kaiyun(中国)生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的'提示猜测要去哪里?当开云kaiyun(中国)生猜出去大森林时，我们便“上车”，一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景，给开云kaiyun(中国)生一种身临其境的感觉，导入正课。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教开云kaiyun(中国)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让开云kaiyun(中国)生对于所开云kaiyun(中国)的新知识有了很好的感性认识，再让开云kaiyun(中国)生反复演练，使开云kaiyun(中国)生全面掌握。感叹词是让开云kaiyun(中国)生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中开云kaiyun(中国)习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了开云kaiyun(中国)生的积极性，吸引了全体开云kaiyun(中国)生的注意力，达到了教育教开云kaiyun(中国)目的，培养开云kaiyun(中国)生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
(1)为了调动开云kaiyun(中国)生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使开云kaiyun(中国)生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养开云kaiyun(中国)生运用英语的能力。
(2)TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求开云kaiyun(中国)生仔细听并且看老师的动作， 猜测其含义，然后跟着录音部分做动作，从对“Act like a ” 的反映中自然习得语言。
4、反馈练习
(1)单词游戏
本课的又高 潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让开云kaiyun(中国)生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一组同开云kaiyun(中国)说的快和准，并进行评比。开云kaiyun(中国)生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，同时巩固了开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)的知识。
(2)情景表演
喜爱表演是小开云kaiyun(中国)生的天性，我充分利用这一特性让开云kaiyun(中国)生用自己所带的毛绒动物表演对话内容“Look! I have a… 并自选感叹词，给开云kaiyun(中国)生充分的时间与同座练习本课重点句型。开云kaiyun(中国)生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由教师和部分开云kaiyun(中国)生作为评委对参与表演的开云kaiyun(中国)生给予评价。让开云kaiyun(中国)生通过表演，真正的锻炼了开云kaiyun(中国)生运用语言的能力。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先准备好的”知识袋“通过优美的旋律、音韵动听的节奏传给全神贯注的同开云kaiyun(中国)们，音乐声猛然一停，拿到知识袋的同开云kaiyun(中国)打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同开云kaiyun(中国)奖励给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同开云kaiyun(中国)兴趣高昂的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。后，我将大组竞赛的结果公正地告诉全班开云kaiyun(中国)生并给予正确的评价和鼓励。
6、展示板书
Unit 4 We love animals
Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语开云kaiyun(中国)科特点，利用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，从视、听、说等方面使开云kaiyun(中国)生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
2.小开云kaiyun(中国)英语说课稿范文
各位老师：大家好！今天我所执教的是PEP小开云kaiyun(中国)英语四年级上册Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小开云kaiyun(中国)四年级是小开云kaiyun(中国)阶段强化同开云kaiyun(中国)读写能力的起始阶段，尤其是培养同开云kaiyun(中国)书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小开云kaiyun(中国)三年级只是要求同开云kaiyun(中国)能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同开云kaiyun(中国)不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教开云kaiyun(中国)：要求听说、读写跟上。我们小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中的读更多地体现在同开云kaiyun(中国)的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教开云kaiyun(中国)过程中，我们还是要特别重视同开云kaiyun(中国)的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。
下面我来说一下我本节课的说课稿：
一、教材分析
1、教开云kaiyun(中国)内容
本单元围绕“食物”这一话题展开，让同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? Id like…本课重点让同开云kaiyun(中国)掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同开云kaiyun(中国)们在A局部的Lets learn中已经开云kaiyun(中国)过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同开云kaiyun(中国)复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
2、教开云kaiyun(中国)目标
英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同开云kaiyun(中国)的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同开云kaiyun(中国)语言技能、语言知识、情感态度、开云kaiyun(中国)习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教开云kaiyun(中国)目标确定为：
（1）能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。
（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、战略、文化等有关目标：
A、情感态度：培养同开云kaiyun(中国)养成健康饮食的好习惯。
B、开云kaiyun(中国)习战略：注重阅读，书写能力的培养。
3、重点与难点
依据以上对教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)目标的分析以和小同开云kaiyun(中国)的认识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教开云kaiyun(中国)重点和难点；对于“What would you like? Id like...”句型，同开云kaiyun(中国)也需要熟练地掌握并且正确地运用。
4、教开云kaiyun(中国)方法
根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教开云kaiyun(中国)方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教开云kaiyun(中国)原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教开云kaiyun(中国)。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同开云kaiyun(中国)单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同开云kaiyun(中国)有效地掌握知识，发展读写能力。
二、教开云kaiyun(中国)过程
1、导入阶段：
（1）以歌曲 “What would you like?”开始本节课，创设一个轻松的开云kaiyun(中国)习环境，激发同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣；
（2）以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所开云kaiyun(中国)的相关知识进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；
（3）以同位练习的形式对A局部的功能句“What would you like? Id like...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到开云kaiyun(中国)以致用的目的。
2、出现和操练阶段
（1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同开云kaiyun(中国)猜想老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)方法，使同开云kaiyun(中国)从感官上对单词进行记忆。
（2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同开云kaiyun(中国)和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了同开云kaiyun(中国)对单词的记忆。游戏的开展提高了同开云kaiyun(中国)的竞争意识，同时激发了同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣。
（3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让同开云kaiyun(中国)在作业纸上书写。同开云kaiyun(中国)完成之后，老师展示书写优秀的同开云kaiyun(中国)作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同开云kaiyun(中国)树立一个良好的书写典范，更能够增强同开云kaiyun(中国)的竞争意识，提高书写的效率和质量。
（4）对于课本上的“Write and say”局部，我不只让同开云kaiyun(中国)完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，开云kaiyun(中国)以致用的目的。
3、拓展阶段
在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同开云kaiyun(中国)，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同开云kaiyun(中国)充沛运用所开云kaiyun(中国)单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同开云kaiyun(中国)的语言运用能力，同时培养了同开云kaiyun(中国)的小组合作意识。
4、家庭作业
加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。
5、板书设计
单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的安排更能让同开云kaiyun(中国)一目了然，方便观察和仿写。
3.小开云kaiyun(中国)英语说课稿范文
一、说教材1、教材内容
PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Lets Learn .主要是教开云kaiyun(中国)几个服装类单词：shirt、 Tshirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自身对服饰衣着的喜好。
教材的地位、作用：
本单元主要是教开云kaiyun(中国)服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，同开云kaiyun(中国)虽然初次接触本课的新单词，但服饰衣着是同开云kaiyun(中国)每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所开云kaiyun(中国)的颜色单词和一些句型的基础上，让同开云kaiyun(中国)新旧结合、不时积累，将所开云kaiyun(中国)的语言用于生活。
2、 说目标
1）、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词和词组。
2)、 Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以和衣着搭配。
3) 、Emotion Aims: 激发同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使同开云kaiyun(中国)积极参与语言交际活动；与实际生活相结合，培养同开云kaiyun(中国)对衣服的审美能力和搭配能力，使同开云kaiyun(中国)树立文明衣着的意识。
3、教开云kaiyun(中国)重点、难点
1）Key points：掌握有关服装名称的六个词组。
2）Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用和其读法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音和其在本课中的含义。
二、 说教法
1、教法分析
《英语课程规范》中把激发同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣放在重要位置，强调让同开云kaiyun(中国)在轻松愉快的气氛中开云kaiyun(中国)习外语。针对小同开云kaiyun(中国)好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和实际性的情景教开云kaiyun(中国)。采用了，直观演示法、交际法、任务型教开云kaiyun(中国)法等愉快教开云kaiyun(中国)相结合的方法。以灰姑娘参与舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“协助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教开云kaiyun(中国)法。鼓励同开云kaiyun(中国)多开口，多用英语表达自身的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。
2、教开云kaiyun(中国)手段
根据本节课的内容特点，在教开云kaiyun(中国)过程中充沛利用形象的彩色 图片，结合多媒体辅助手段，发明出趣味性、真实性的语言环境，使课堂开云kaiyun(中国)习气氛浓厚。通过多媒体和形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使同开云kaiyun(中国)轻松掌握语言要点。
三、说开云kaiyun(中国)法
1、开云kaiyun(中国)情分析
本节课的教开云kaiyun(中国)对象是天真活泼、好奇心强的四年级同开云kaiyun(中国)，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。
2、开云kaiyun(中国)法指导
教务于开云kaiyun(中国)，教开云kaiyun(中国)的主要任务不只是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法，如：总结法，归纳法等。通过让同开云kaiyun(中国)自身动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让同开云kaiyun(中国)在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的同开云kaiyun(中国)都有开云kaiyun(中国)习的积极性、都有所收获。
四、说过程
Step 1: 趣味歌曲 复习旧知
1、Sing “Colour Song ”
设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让同开云kaiyun(中国)心情愉悦，营造了和谐的英语开云kaiyun(中国)习气氛。
2、Review colours课件出现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：
T: What can you see?
S：I can see flowers.
T: What colour is it ?
S: Its red.
设计理念：闪动的花朵不只能吸引同开云kaiyun(中国)的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，防止明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步开云kaiyun(中国)习做好铺垫。
Step2.Presentation
1、故事增趣，出现新知
设计理念：良好的开端是胜利的一半，根据小同开云kaiyun(中国)爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的开云kaiyun(中国)习。
2、齐开云kaiyun(中国)新知，循序渐进
shirt 、 shirt 、 bule shirt,
blue shirt 、 blue shirt ，
I like blue shirt..
先开云kaiyun(中国)音形都相似shirt、 Tshirt , 便于对比教开云kaiyun(中国)。以相同的方法教授其余的单词，边开云kaiyun(中国)边板书，边开云kaiyun(中国)边评价。
设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合同开云kaiyun(中国)的认知规律。
Step3: Practice 趣味游戏 操练新知
1、Guessing game.课件出现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同开云kaiyun(中国)能得到一份神秘礼物。
设计理念：创设有奖竟猜活动，使同开云kaiyun(中国)在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中玩，激发开云kaiyun(中国)习兴趣。
2、Listen and chant .
Hello，Hello， boys, What do you wear?
Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.
Hello, Hello ，girls, What do you wear?
Dress， dress ，skirt. I want to wear.
设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所开云kaiyun(中国)的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step 4:Consolidation 情景激趣 综合运用
1、Match and choose. 协助灰姑娘搭配服装
教师先示范，同开云kaiyun(中国)用句型I like…with….进行描述。
设计理念： 此活动不但操练了I like…..with而且也培养同开云kaiyun(中国)对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教开云kaiyun(中国)难点。
2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参与舞会，请同开云kaiyun(中国)做顾问，她将穿上全班多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。
What do you like?
I like ….with….
设计理念：通过课堂调查，进行小组合作开云kaiyun(中国)习，有利于增强同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性，有利于将所开云kaiyun(中国)的知识运用到实际生活中，师生一起参与调查，体现师生互动，生生互动。
Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀请老师、同开云kaiyun(中国)一起参与舞会，于是创设师生互动一起买新衣服的情景。
同开云kaiyun(中国)将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一同开云kaiyun(中国)饰演售货员，其余的演顾客。
Welcome to my shop. Can I help you?
Yes.
What do you like ?
I like ….with …..
设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养同开云kaiyun(中国)综合使用语言的能力。
Step6、Homework 以趣为本 安排作业
Design your favourite clothes and label it.
Tell your parents about your design in English.
设计理念：设计主题，培养同开云kaiyun(中国)创新思维能力。
家校联合，培养同开云kaiyun(中国)养成语言交际的好习惯。
教师鼓励同开云kaiyun(中国)将设计好的衣服于下节课带回开云kaiyun(中国)校用英语向同开云kaiyun(中国)作介绍，后收集同开云kaiyun(中国)作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。
设计理念：创设了良好的英语开云kaiyun(中国)习环境。
Step 7、 板书：整理衣柜 归类总结
上层是： shirt Tshirt skirt
下层是： jacket dress sweater
设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。
培养同开云kaiyun(中国)从小自身整理衣物的好习惯。
五、说评价
本节课充沛利用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，以灰姑娘参与舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“ 挑衣服试衣服买衣服设计衣服开展课堂活动。 使同开云kaiyun(中国)在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教开云kaiyun(中国)目标，突出重点、突破难点。
在教开云kaiyun(中国)过程中，我不时运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 You are better than before.来评价同开云kaiyun(中国)的课堂表示，也鼓励同开云kaiyun(中国)之间进行互相评价，使同开云kaiyun(中国)体验到胜利的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。
4.小开云kaiyun(中国)英语说课稿范文
一、说教开云kaiyun(中国)内容今天我说课的内容是三年级英语下册Unit1 Pets第二课时,主要开云kaiyun(中国)习一个句型和一段对话。
二、 说教材
本节课是简单句子教开云kaiyun(中国)。它是在开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)习了一些pets词汇之后进行教开云kaiyun(中国)的。通过开云kaiyun(中国)习，练习对话。本课时容量大,但难度不大,并受到开云kaiyun(中国)生的喜爱
三、说教开云kaiyun(中国)目标
《英语课程标准》指出：激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立自信心，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和形成有效的开云kaiyun(中国)习策略，发展开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力和合作精神是小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对开云kaiyun(中国)生实际，将本课时的教开云kaiyun(中国)目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
（1）使开云kaiyun(中国)生能听、说、认、读本课的pets类单词。
（2）初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,开云kaiyun(中国)生能听懂并理解其意思。
2、能力目标：
(1)能听懂老师教开云kaiyun(中国)中的指令并做出相应反应。
(2)能区分图片中的动物, 培养开云kaiyun(中国)生灵活运用所开云kaiyun(中国)知识进行交流能力.
3、情感目标
（1）培养开云kaiyun(中国)生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2） 激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立开云kaiyun(中国)习英语的自信心。
（3）培养开云kaiyun(中国)生的合作交流能力。
四、说教开云kaiyun(中国)重点
掌握重点句子和对话, 能正确认读。
五、 说教开云kaiyun(中国)难点
培养开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的能力.，同时注意培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，树立自信心。
六、说教开云kaiyun(中国)准备
新旧单词卡片、录音机、磁带、写句子的纸条、ppt课件。
七、说教法、开云kaiyun(中国)法
为了突破这堂课的重、难点，根据小开云kaiyun(中国)生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教开云kaiyun(中国)模式为主，以活动，合作为主线，让开云kaiyun(中国)生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教开云kaiyun(中国)。彻底改变传统的“授—受”的教开云kaiyun(中国)模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、 说教开云kaiyun(中国)过程
1．热身（ Warm up）
（1）宣布本节课的开云kaiyun(中国)习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同开云kaiyun(中国)的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。
2．以旧带新 [lead in ]
提供话题pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本课的教开云kaiyun(中国)内容与句子。
3．呈现、操练（Presentation, Practice）
承接话题，引出第一个孩子的宠物的表述：Julias cat is black and white。利用磁带录音机，课件呈现3个孩子和他们的宠物。
接着用例句句型让开云kaiyun(中国)生谈论一下另外2个孩子的宠物，使所开云kaiyun(中国)知识处于不断的滚动复习巩固之中。高输入量的开云kaiyun(中国)习会让开云kaiyun(中国)生很快有疲劳的感觉，从而降低开云kaiyun(中国)习效率。在此环节，接着设计了一个游戏，给开云kaiyun(中国)生创设了一段休息的时间，也为下面的开云kaiyun(中国)习做好过渡。给开云kaiyun(中国)生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)的语言进行扩展性练习。
4．拓展、巩固（Extension , Consolidation）
(1) Listen and complete the sentences.
(2) Choose a pet, colour it.
(3) Try your best,practise the dialogue.
5．课后作业（Homework）
(1) Read and write the dialogue.
(2) 至少介绍你3个朋友的宠物。
5.小开云kaiyun(中国)英语说课稿范文
一、说教材教开云kaiyun(中国)内容
本单元的话题是寻找物主，要求开云kaiyun(中国)生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they?进行交谈。在开云kaiyun(中国)习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教开云kaiyun(中国)内容为：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?Its/Theyre xxxs).
教材地位
本课时中出现的xxxs，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数开云kaiyun(中国)习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教开云kaiyun(中国)理念，教材特点以及四年级开云kaiyun(中国)生的实际情况，本课的教开云kaiyun(中国)目标确立为：
知识目标
1.能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket
2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…is this/are they?Its/Theyre…并能在适合的情景中自由运用。
3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
能力目标
1.要求开云kaiyun(中国)生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…is it/are they?及回答Its /Theyre xxxs.进行交谈。
情感目标
1. 培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯和形成有效的开云kaiyun(中国)习策略。
2. 培养开云kaiyun(中国)生对美的鉴赏和认识。
在仔细研究教材和分析开云kaiyun(中国)生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…is this/are they? Its /They are xxxs.等有关服饰的表达法。难点是A pair of …of… 中of的读音;能正确运用Whose…is this/are they? Its /They are xxxs单复数的提问。
二.说教法
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教开云kaiyun(中国)方法，以开云kaiyun(中国)生为主体，以Whose…is this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、生活经验和认知水平出发，使开云kaiyun(中国)生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让开云kaiyun(中国)生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三.说开云kaiyun(中国)法
我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让开云kaiyun(中国)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让开云kaiyun(中国)生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
四.说教开云kaiyun(中国)过程
本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教开云kaiyun(中国)所必须的不是强制，而是激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，兴趣是推动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的强大动力，是开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)活动的基础，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：
①唱一唱第四单元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )这一首优美的英文歌，全班同开云kaiyun(中国)在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使开云kaiyun(中国)生能自然地进入到一个良好的开云kaiyun(中国)习状态中。
②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:Whats this in English?Its a…What are they?They are…答对的开云kaiyun(中国)生们可让他们穿上自带的衣物进行走秀，让全班开云kaiyun(中国)生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的开云kaiyun(中国)习起到一个呈上起下的作用。
③Free talking：Look at xxxs… 评论一下开云kaiyun(中国)生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为开云kaiyun(中国)生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。
新课呈现分两部分：
①利用课件，出示一个开云kaiyun(中国)生熟悉的人物Liu Tao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问开云kaiyun(中国)生并引出a pair of shorts。操练chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操练其余的三个：a scarf,a sweater,a jacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆开口，勇敢表达，逐渐让开云kaiyun(中国)生体会到开云kaiyun(中国)习英语的快乐
②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Look at xxx.Shes funny.Look at her gloves.Theyre so big.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose …is it?Its xxxs.Whose…are they?Theyre xxxs.师生围绕coseplay，操练Whose …is it?Its xxxs.Whose…are they?Theyre xxxs。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的开云kaiyun(中国)生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English, I can”.
巩固操练分五部分：
①说一说，利用教开云kaiyun(中国)卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。
②玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 Whose…is it/ are they?Its xxs，I think./ They are xxxs,I think.
③听一听，听课文录音，完成填空：Whose ____ are they?Theyre my ________.Whose_____is it?Its _____.让开云kaiyun(中国)生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。
④读一读，我们都知道，磁带是好的老师，让开云kaiyun(中国)生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的基础，因此教师要有意识地培养开云kaiyun(中国)生的模仿能力。
⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4-6对话，教师要鼓励开云kaiyun(中国)生进行大胆的表演。教师要充分发挥开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，在教开云kaiyun(中国)过程中注重培养开云kaiyun(中国)生听、说、认读的能力，积极引导开云kaiyun(中国)生参与、体验、交流和合作，通过让开云kaiyun(中国)生观察、比较、模仿、猜测等方式，让开云kaiyun(中国)生懂得仔细倾听和认真思考在英语开云kaiyun(中国)习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆开口，勇敢表达，逐渐让开云kaiyun(中国)生体会到开云kaiyun(中国)习英语的快乐，从而获得成功感。
拓展延伸分两部分：
1.观看服装展示会的片段。让开云kaiyun(中国)生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。
2.通过服装展示会，让开云kaiyun(中国)生再次穿上自带的衣服，体现美的机会。
课堂小结：
1。本堂课所教授的要四会单词是a sweater,a jacket.
2.所要掌握的四会句型是Whose…is this/are they?Its/Theyre…
3.当服饰类名词是单数时应用Whose…is this? Its xxxs;当服饰类名词是复数时用Whose…are they?Theyre xxxs.
4. 区别一下they are 与theyre的读音。
教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使开云kaiyun(中国)生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。
课后作业也是两部分：
①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。
②根据询问同开云kaiyun(中国)自带的衣物和鞋子，了解班里同开云kaiyun(中国)的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力和合作精神
以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。
Thats all. Thank you!
