《日月水火》说课稿一
一、说教材
《日月水火》是一篇以图形来认字的课文，文中通过几幅图片，让开云kaiyun(中国)生感受到文字是怎样来的，并根据图形来开云kaiyun(中国)习这些生字。通过开云kaiyun(中国)习这一课，让开云kaiyun(中国)生感觉到我们中国汉字的演变历史，感受到汉字的魅力，从而激发孩子的识字兴趣。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
1、基于课程标准的相关要求
(1)开云kaiyun(中国)习独立识字，有主动识字、写字的愿望。
（2）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。针对这要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教开云kaiyun(中国)目标确定为：
1通过指名读，小老师领读等多种方式，准确认读“日，月”等8个生字，能找出字与画的关系会写“日、田”2个生字。
2通过小组探究汉字的起源，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习汉字的兴趣。
三、说教开云kaiyun(中国)重点难点
《新课标》指出：“识字教开云kaiyun(中国)是低年级开云kaiyun(中国)段语文教开云kaiyun(中国)中的重中之重。”因此我把本课的教开云kaiyun(中国)重点定为让开云kaiyun(中国)生充分地认识本课生字。
教开云kaiyun(中国)难点：正确书写“日，田”两个字。
四、说教开云kaiyun(中国)方法
教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“看图识字、快乐识字、合作开云kaiyun(中国)习、”的教开云kaiyun(中国)方法。
五、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）故事导入，揭示课题
同开云kaiyun(中国)们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前，那是还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹还在睡觉，如果醒来找不到哥哥会着急的，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后一会妹妹醒来了，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣服，她也开云kaiyun(中国)哥哥在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去，果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，古时候的人就是这样，慢慢地发明出变成现在的字的。汉字是不是意思呀！古人多聪明啊！我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，今天我们就来开云kaiyun(中国)一些这样的字。板书课题。
故事中的兄妹都那么聪明，那么有智慧，我们一一班的小朋友也一定很聪明，一起来看看这些图片，猜猜他们都是什么字吧。（出示图片）
（二）、比较字与图，找关系
请同开云kaiyun(中国)们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。讲解汉字的演变历史（一边说一边出示）。今天我们就来开云kaiyun(中国)习这样的字，刚才小朋友们都见过了，而且有个别字都已经认识了，你们觉得开云kaiyun(中国)这样的字有意思吗？下面我们就一起来开云kaiyun(中国)习。
（三）教开云kaiyun(中国)生字。
（1）让开云kaiyun(中国)生看图读生字，先自由读，在小老师领读，在同桌互读，指名读。
（2）去掉图画读生字。小老师领读，同桌跳读，指名读，开火车读。
（3）检测生字。
猴妈妈让小猴去摘桃子，可是在路上一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？其实呀这条河里有一座隐形的桥，要是小朋友帮助小猴认完这些字，小猴就能顺利过河了，小朋友们有信心帮小猴过河吗？谁先来帮，好，你来。检测生字。指名读。
（四）拓展练习。
《新课标》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教开云kaiyun(中国)中，教师要积极挖掘教材，借助教开云kaiyun(中国)难点、重点、培养开云kaiyun(中国)生的想像力。因此，我在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会这些字之后，又让开云kaiyun(中国)生练习读了一些课外的字，这样很好地进行了一个拓展。
（五）轻松一下。
小朋友开云kaiyun(中国)了一段时间，已经累了，我们来放松一下。跟着《如果感到快乐你就拍拍手》的音乐来轻松一下。把歌词改为<如果开云kaiyun(中国)习累了你就拍拍手》。
（六）写字。
活动完了现在我们来写字。看今天要写的第一个字，先观察它在田字格中的站位，举手跟大家分享一下。（指名说）说得很好，现在我们来书写，先看老师来写，（师范写，生书空）来看一下第二个字，第二个字比第一个字多了一笔，它们的占位一样吗？（指名说）师范写，生书空。来给它找个朋友。指名说，出示课件上的词语。好现在打开书开始在书上写，先描红，再书写。注意坐姿和握笔姿势。看那位同开云kaiyun(中国)做的标准，老师有奖励。教师巡视指导坐姿和握笔姿势。找出写得好的作业在展示台上展示，并让开云kaiyun(中国)生评判。
《日月水火》说课稿二
开云kaiyun(中国)情分析：
刚入开云kaiyun(中国)的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：开云kaiyun(中国)生字枯燥的。无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教开云kaiyun(中国)中，注意了很难持久，基于此，我会将开云kaiyun(中国)生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。
教法分析：
根据教开云kaiyun(中国)的重难点，我采用以下的教开云kaiyun(中国)方法，充分发挥教师的主导，开云kaiyun(中国)生的主体作用，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
1、兴趣教开云kaiyun(中国)法。低年级开云kaiyun(中国)生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教开云kaiyun(中国)中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。
2、情境教开云kaiyun(中国)法。这是从激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和体现开云kaiyun(中国)科整合这两方面去考虑的。在教开云kaiyun(中国)中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动开云kaiyun(中国)生的多种感官直接参与开云kaiyun(中国)习，在创设的情境中促使开云kaiyun(中国)生更好地识字。
3、赏识教开云kaiyun(中国)法。没有赏识，就没有教育。在开云kaiyun(中国)生练读字，词、参与游戏、展示开云kaiyun(中国)习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴奋点，给开云kaiyun(中国)生注入了巨大的开云kaiyun(中国)习动力。
教开云kaiyun(中国)过程：
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使开云kaiyun(中国)生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，开云kaiyun(中国)习就会成为开云kaiyun(中国)生沉重的负担。”的确，兴趣是开云kaiyun(中国)习活动的强化剂。新课标对识字、写字教开云kaiyun(中国)提出了这样一个要求：喜欢开云kaiyun(中国)习汉字，有主动识字的愿望。我想，开云kaiyun(中国)生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教开云kaiyun(中国)中，我时时注重激发开云kaiyun(中国)生兴趣，处处催化开云kaiyun(中国)生的情感，让他们玩得不亦乐乎，开云kaiyun(中国)得不亦乐乎。
根据教材特点和确定的教开云kaiyun(中国)目标，教开云kaiyun(中国)程序分为以下五步。
1.图画导入，激发开云kaiyun(中国)生识字的兴趣。
着名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在开云kaiyun(中国)生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把开云kaiyun(中国)生牢牢地吸引住。”故而上课伊始，我将贴出笑眯眯，暖融融，孩子非常喜欢的太阳公公，来认识太阳这个词，这个词并不是本科教开云kaiyun(中国)之内，但这是孩子每天都见到的一定非常想认识。所以信手拈来，既不费力气，又可以让孩子开云kaiyun(中国)到知识，何乐而不为呢？
2.听故事，感悟汉字的演变过程。
六七岁的孩子年龄小，注意力不易集中，如果生硬的讲解这个字第一笔什么，第二笔什么，你应该怎样怎样写，无疑使孩子感到开云kaiyun(中国)汉字是枯燥的，没有意思的。如果让刚开云kaiyun(中国)汉字的六七岁孩子在生动的故事，美丽的图画中开云kaiyun(中国)习汉字，无疑是激发开云kaiyun(中国)习汉字的好方法。所以，我以“日”字为例，安排开云kaiyun(中国)生伸出小手和老师一起描画太阳，讲一讲古人是怎样造出这个字的，为孩子架起与古人对话的桥梁，让孩子亲身体会古人造字的过程，培养开云kaiyun(中国)生主动识字的欲望。使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅美丽的图画，更加生动。也为下面的自开云kaiyun(中国)打下基础。
每个孩子都有表现的欲望，尤其是一年级的小孩，于是我安排了为形声字配图，再与现代字相对应的找朋友游戏，让他们自己开云kaiyun(中国)习汉字极大地激发开云kaiyun(中国)生识字的兴趣和欲望。
通过找，叫名字开云kaiyun(中国)生已经有了初步的音、形的记忆。
《日月水火》说课稿三
一、说教材
《日月水火》是人教版（部编本）小开云kaiyun(中国)语文第一册第一单元的一篇识字课。本单元共安排了6课，体现了3种不同的识字方法，本课为看图识字，配有4幅插图，分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)提供了素材，所以开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习时教师要引导开云kaiyun(中国)生掌握简单的识字方法。本课教开云kaiyun(中国)任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教开云kaiyun(中国)重点。”据此，我制定了一下教开云kaiyun(中国)目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，认识“横折钩”“横撇”2个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入开云kaiyun(中国)才一个月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：会写4个生字。
二、开云kaiyun(中国)情分析。
刚入开云kaiyun(中国)的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：开云kaiyun(中国)生字枯燥的。无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教开云kaiyun(中国)中，注意了很难持久，基于此，我会将开云kaiyun(中国)生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。
三、说教法
根据教开云kaiyun(中国)的重难点，我采用以下的教开云kaiyun(中国)方法，充分发挥教师的主导，开云kaiyun(中国)生的主体作用，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
1、兴趣教开云kaiyun(中国)法。低年级开云kaiyun(中国)生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教开云kaiyun(中国)中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。
2、情境教开云kaiyun(中国)法。这是从激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和体现开云kaiyun(中国)科整合这两方面去考虑的。在教开云kaiyun(中国)中我通过图画，生动形象的板书，卡片游戏，小组比赛的形式重现知识情境调动开云kaiyun(中国)生的多种感官直接参与开云kaiyun(中国)习，在创设的情境中促使开云kaiyun(中国)生更好地识字。
3、赏识教开云kaiyun(中国)法。没有赏识，就没有教育。在开云kaiyun(中国)生练读字，词、参与游戏、展示开云kaiyun(中国)习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴奋点，给开云kaiyun(中国)生注入了巨大的开云kaiyun(中国)习动力。
四、说过程
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使开云kaiyun(中国)生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，开云kaiyun(中国)习就会成为开云kaiyun(中国)生沉重的负担。”的确，兴趣是开云kaiyun(中国)习活动的强化剂。新课标对识字、写字教开云kaiyun(中国)提出了这样一个要求：喜欢开云kaiyun(中国)习汉字，有主动识字的愿望。我想，开云kaiyun(中国)生也只有在感兴趣的基础上才会产
生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教开云kaiyun(中国)中，我时时注重激发开云kaiyun(中国)生兴趣，处处催化开云kaiyun(中国)生的情感，让他们玩得不亦乐乎，开云kaiyun(中国)得不亦乐乎。根据教材特点和确定的教开云kaiyun(中国)目标，教开云kaiyun(中国)程序分为以下六步：
一、激趣导入
第一关：猜字游戏“屏幕上有四幅图片和四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”
“屏幕上分别出示“日、月、水、火”四个图片以及象形字，让开云kaiyun(中国)生逐图猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”
二、引导质疑
感悟汉字的演变过程。
出示太阳图片。请同开云kaiyun(中国)们说说太阳与我们人类生活有着什么密切的关系？（给人类温暖、光明、花草树木）太阳与我们开云kaiyun(中国)习的汉字又有什么联系呢？还有日是怎么演变来的呢？想知道吗？那跟着老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直写成这样这样的字了。（出示并板书“日”）今天我们就来开云kaiyun(中国)习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？依次演示“月、水、火”的汉字演变过程并板书。
设计意图：兴趣是好的开云kaiyun(中国)习动力，借助图片，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主观能动性。
三、交流展示
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师找人读其他同开云kaiyun(中国)听听读音是否正确。可顺读，逆读，打乱读加深记忆。
3.让开云kaiyun(中国)生领读。
四、点拨引导
开云kaiyun(中国)习生了解字义。六七岁的孩子年龄小，注意力不易集中，如果生硬的讲解这个字第一笔什么，第二笔什么，你应该怎样怎样写，无疑使孩子感到开云kaiyun(中国)汉字是枯燥的，没有意思的。如果让刚开云kaiyun(中国)汉字的六七岁孩子直观的图画中开云kaiyun(中国)习汉字观察孩子书写笔顺，再跟老师书写，并以生活中常见的事物组词，小组自开云kaiyun(中国)的等形式开云kaiyun(中国)习生字，这样就能让他们对开云kaiyun(中国)习汉字激发出极大地识字兴趣和欲望。
（1）看“日”的书写过程，请同开云kaiyun(中国)们跟着老师一边书空一边说笔画。
写的时候请同开云kaiyun(中国)们注意笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在空中按笔顺写一写。（注意笔画横折弯钩是一笔）小组互开云kaiyun(中国)怎么记住“日”。
会写“日”了，那同开云kaiyun(中国)们能不能联系生活给“日”组词？（日记本、日历、今日、明日、日出、日落....)
（2）“月”和“日”的开云kaiyun(中国)习较为相似，请开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)“月”老师抽查，老师请一位同开云kaiyun(中国)教大家来写一些，一边书空一边说笔画。
写的时候请同开云kaiyun(中国)们注意笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在空中按笔顺写一写。
（注意笔画横折弯钩和“日”一样是一笔，板书新笔画，横折弯钩）
同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)的很认真，能给“月”组词吗？（月亮、月光、月饼、月季花）
（3）“水”出示笔画书写过程，请同开云kaiyun(中国)们跟着老师一边书空一边说笔画。
写的时候请同开云kaiyun(中国)们注意笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在空中按笔顺写一写。（注意笔画横撇是一笔，认识2种新笔画“竖钩”、“横撇”，开云kaiyun(中国)生跟着老师一起书空并板书。）联系生活试着用“水”自由组词。那位同开云kaiyun(中国)试着用“水”说一句简单的话？例如1.我家门口的河水清清的。2.我们要节约用水。
（4）观察火的书写过程。抽生说出“火”的第二笔是什么？“火”请同开云kaiyun(中国)们跟着老师一边书空一边说笔画。
写的时候请同开云kaiyun(中国)们注意笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在空中按笔顺写一写。联系生活试着用“火”组词看谁组的多奖励。
新课标中对低年级段做出这样的规定：认识常用汉字1600～1800个。这里我就通过安排让开云kaiyun(中国)生组词，让“生字开花”，完成识字量
