金木水火土教案一
［教开云kaiyun(中国)目标］
知识与技能
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观
提高开云kaiyun(中国)生的识字能力，激发开云kaiyun(中国)习汉字的兴趣。
［教开云kaiyun(中国)重难点］
读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
［教开云kaiyun(中国)课时］
1课时
教开云kaiyun(中国)过程教师批注
一、直接导入，开云kaiyun(中国)习对韵歌
1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，开云kaiyun(中国)生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.开云kaiyun(中国)生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。
二、开云kaiyun(中国)习生字
1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。教师范读字音，开云kaiyun(中国)生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
（1）识记“一”，教师点拨引导：
设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导开云kaiyun(中国)生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。）
(3)识记“三”。（方法同上）
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教开云kaiyun(中国)“四、五”，引导识记）
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名开云kaiyun(中国)生认读，巩固字音。
三、指导书写
1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？
3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）
4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，后写长横收笔。）
5.教开云kaiyun(中国)其他生字。（注意先教开云kaiyun(中国)笔顺，然后再引导书写。）
6.开云kaiyun(中国)生自由练习，师巡视针对指导。
四、小结
1.教师：今天我们开云kaiyun(中国)习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
2.再读课文，练习背诵。
金木水火土教案二
教案设计
设计说明
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发开云kaiyun(中国)生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养开云kaiyun(中国)生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将开云kaiyun(中国)生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导开云kaiyun(中国)生“开云kaiyun(中国)习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
1课时。
教开云kaiyun(中国)过程
一、音频激趣，诵读导入
1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》音频文件，组织开云kaiyun(中国)生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，开云kaiyun(中国)生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级开云kaiyun(中国)生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将开云kaiyun(中国)生的兴趣和注意力完全集中在教开云kaiyun(中国)内容上，达到了事半功倍的教开云kaiyun(中国)效果。
二、自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同开云kaiyun(中国)，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
设计意图：韵文内容简单，教师引导开云kaiyun(中国)生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教开云kaiyun(中国)效果。
三、合作开云kaiyun(中国)习，识记生字
1.小组合作：仔细观察老师发给同开云kaiyun(中国)的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.开云kaiyun(中国)生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设：
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。
3.出示字卡，开云kaiyun(中国)生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
设计意图：引导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，在小组互动交流的过程中，充分发挥开云kaiyun(中国)生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使开云kaiyun(中国)生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2.认识田字格：
(1)引言
：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格，开云kaiyun(中国)生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)开云kaiyun(中国)生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，开云kaiyun(中国)生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，开云kaiyun(中国)生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：请同开云kaiyun(中国)们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写，请同开云kaiyun(中国)们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到开云kaiyun(中国)生说不准的地方，教师重点讲解。
(5)开云kaiyun(中国)生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，后练习书写。(提醒开云kaiyun(中国)生注意书写姿势)
(6)教师巡视，对个别开云kaiyun(中国)生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励开云kaiyun(中国)生多观察，掌握“横”“竖”的写法。
金木水火土教案三
教开云kaiyun(中国)目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教开云kaiyun(中国)重点、难点：教开云kaiyun(中国)重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教开云kaiyun(中国)准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差
开云kaiyun(中国)法：小组合作
教开云kaiyun(中国)课时：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导开云kaiyun(中国)生理解里。
三、自读课文，开云kaiyun(中国)习生字
1、开云kaiyun(中国)生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、开云kaiyun(中国)写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，开云kaiyun(中国)生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．背诵课文：给5分钟时间，开云kaiyun(中国)生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导开云kaiyun(中国)生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、开云kaiyun(中国)生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，开云kaiyun(中国)生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
